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齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?

议论文 · 高考作文 · 819字

评阅完成

立意明确,紧扣鲍叔知人之明与大局胸怀展开,从历史价值延伸到当代现实与青年成长,贴合读书会发言稿的情境,导向积极。结构清晰,开篇引材料亮观点,中间分述鲍叔的品质、关联历史类比、反思当下问题,最后落脚青年践行,首尾呼应,逻辑顺畅。语言平实流畅,符合发言稿的表达特点,表述准确自然。素材运用贴合主题,选用廉颇蔺相如的典故做类比,还结合了现实人才选拔的现象,但现代素材稍显单薄。思辨层面能辩证看待“甘居人下”的内核是大局为重,不过论述深度尚有提升空间。

题目

阅读下面的材料,根据要求写作。 春秋时期,齐国的公子纠与公子小白争夺君位,管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白,用箭射中他的衣带钩,小白装死逃脱。后来小白即位为君,史称齐桓公。鲍叔对桓公说,要想成就霸王之业,非管仲不可。于是桓公重用管仲,鲍叔甘居其下,终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下,为“春秋五霸”之首。孔子说:“桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也。”司马迁说:“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会,围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?请结合你的感受和思考写一篇发言稿。

要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

试题特点 题型为材料作文,与全国卷去年题型与难度基本一致,需要我们用历史和现代的眼光去审视历史人物,就传统文化的历史价值、时代意义表达自己的看法。看到历史人物身上的优秀品质、崇高的思想境界、为人治世的智慧。命题把握时代脉搏,传承优秀传统文化的时代精神,落实立德树人根本任务,加强应用写作能力考查,引导当代青年提高知识能力、增强生活智慧、厚植家国情怀、拓宽国际视野、培养奋斗精神。 题目解析 材料里涉及三个历史人物,齐桓公、管仲和鲍叔,选取春秋时期的一个著名历史事件,体现齐桓公不计前嫌、大胆用人、善用人才;鲍叔不求功名、举荐人才、甘居其下;管仲足智多谋、忠心辅佐、助齐成霸。题目材料对三个人物各有介绍,引用孔子、司马迁的话评述齐桓公的历史功绩,管仲的辅国之功和鲍叔的知人之能。设置班级读书会的具体情境,要求学生围绕材料讨论自己感触最深的人物,写作任务为结合感受和思考写一篇发言稿。
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优势亮点

立意精准紧扣核心

紧扣题目要求,选定鲍叔为核心论述对象,围绕其知人之智与大局观展开,立意明确,贴合材料内涵,符合发言稿的情境设定。

论述逻辑清晰完整

从材料史实切入,结合孔子、司马迁的评述强化观点,再联系廉颇蔺相如的典故、现实社会及自身成长,层层递进,论证链条完整,语言表达流畅自然。

贴合任务情境

以班级读书会发言稿的口吻行文,称呼得体,结尾呼应主题,符合应用文体的格式与语境要求,体现了对写作任务的准确把握。

主要问题

论述深度不足

对鲍叔品质的分析停留在表层,未深入挖掘其‘知人’背后的价值判断标准,以及‘甘居其下’所体现的自我定位与家国担当的深层关联。

现代事例缺失

仅提及现实需要‘鲍叔之智’,但未结合具体的现代企业、团队或社会事例佐证,导致现实联系部分空泛,说服力不强。

提升方向

深化品质内涵分析

可结合鲍叔与管仲的过往交情(如‘管鲍分金’的典故),深入剖析鲍叔知人的依据,以及他甘居其下时对自我价值的认知,强化其品质的精神内核。

补充现代具象事例

选取现代企业中管理者举荐人才、团队成员主动让贤促发展的真实案例,或科研领域前辈提携后辈的事例,让现实论述更具体,增强时代共鸣。

强化对比论证

可增加反面对比素材,如因嫉贤妒能导致团队发展受阻的案例,与鲍叔的做法形成鲜明对照,进一步突出鲍叔品质的现实价值。

学生原文

819字

《齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?》

尊敬的老师,亲爱的同学们:大家好!今天在班会上交流‘读书’心得,我选择感触最深的人物是鲍叔。春秋时期,齐国的公子纠与小白争夺君位,管仲辅佐公子纠,射中小白的衣带钩,小白装死逃脱后成为齐桓公。此时鲍叔向桓公力荐管仲,甘愿居于其下,最终成就霸业。鲍叔的‘甘居人下’与‘知人善任’,让我深受触动。 鲍叔的‘知人’,是超越个人恩怨的智慧。管仲曾与齐桓公为敌,鲍叔却看到他的治国之才。当齐桓公要重用管仲时,鲍叔不仅不嫉妒,反而主动退让,甘居其下。这种‘举贤不避仇’的胸襟,正是领导者最宝贵的品质。孔子说‘桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也’,而司马迁赞‘多鲍叔能知人也’,都说明鲍叔的‘知人’不是单纯的欣赏,更是对国家大义的担当。如果没有鲍叔的力荐,管仲的才能或许无法施展,齐桓公的霸业也难以成就。 在现实生活中,我们同样需要‘鲍叔之智’。企业需要善于发掘人才的管理者,团队需要懂得合作的伙伴。鲍叔的‘甘居人下’,不是懦弱的退让,而是以大局为重的智慧。他明白,只有让真正有才能的人发挥作用,才能实现更大的目标。这种格局,让我想起古代名将廉颇与蔺相如的故事,廉颇虽为武将,却能因蔺相如的才能而‘负荆请罪’,正是‘知人’与‘容人’的体现。 反观当下,有些人虽有才华,却因缺乏‘鲍叔’式的伯乐而被埋没;有些人虽有识人之明,却因嫉妒之心而错失良机。鲍叔的故事告诉我们:真正的智慧,不是独吞功劳,而是懂得成就他人。如果每个人都能像鲍叔一样,以‘知人’为己任,以‘让贤’为胸怀,社会将会充满更多温暖与希望。 作为高中生,我们既要学习管仲的‘治国之才’,也要学习鲍叔的‘知人之智’。在学习生活中,既要努力充实自己,也要学会欣赏他人,发现他人的闪光点。唯有如此,我们才能在未来的道路上,既成就自己,也帮助他人。 最后,愿我们都能以鲍叔为榜样,在人生的道路上,既能做识才的‘伯乐’,也能当甘为人下的‘贤士’。如此,方能在彼此成就中,共同走向辉煌。谢谢大家!

原文批注解读

共11处
原文

“尊敬的老师,亲爱的同学们:大家好!今天在班会上交流‘读书’心得,我选择感触最深的人物是鲍叔。”

批注

开篇贴合班级读书会的情境,直接点明发言对象与核心观点,开门见山,符合发言稿的文体要求,能快速抓住听众注意力。

原文

“春秋时期,齐国的公子纠与小白争夺君位,管仲辅佐公子纠,射中小白的衣带钩,小白装死逃脱后成为齐桓公。此时鲍叔向桓公力荐管仲,甘愿居于其下,最终成就霸业。鲍叔的‘甘居人下’与‘知人善任’,让我深受触动。”

批注

简洁复述材料核心事件,自然引出对鲍叔核心品质的提炼,紧扣题目要求,为下文的论述奠定了基础,观点明确。

原文

“鲍叔的‘知人’,是超越个人恩怨的智慧。管仲曾与齐桓公为敌,鲍叔却看到他的治国之才。当齐桓公要重用管仲时,鲍叔不仅不嫉妒,反而主动退让,甘居其下。这种‘举贤不避仇’的胸襟,正是领导者最宝贵的品质。”

批注

精准解读鲍叔“知人”的内涵,将其上升到“超越个人恩怨”的高度,并用“举贤不避仇”概括其胸襟,贴合材料且有深度,对人物品质的剖析到位。

原文

“孔子说‘桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也’,而司马迁赞‘多鲍叔能知人也’,都说明鲍叔的‘知人’不是单纯的欣赏,更是对国家大义的担当。”

批注

巧妙引用材料中孔子与司马迁的评述,从侧面佐证鲍叔“知人”的价值,将个人行为与国家大义关联,深化了论点,增强了论述的说服力。

原文

“如果没有鲍叔的力荐,管仲的才能或许无法施展,齐桓公的霸业也难以成就。”

批注

运用假设论证,突出鲍叔在齐国霸业中的关键作用,反向强化了鲍叔“知人”的重要性,逻辑严谨。

原文

“在现实生活中,我们同样需要‘鲍叔之智’。企业需要善于发掘人才的管理者,团队需要懂得合作的伙伴。”

批注

及时将历史人物的品质与现实生活挂钩,拓展了文章的现实意义,体现了“用现代眼光审视历史人物”的要求,立意贴合题目导向。

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行墨修改文

819字

《齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?》

尊敬的老师,亲爱的同学们: 大家好!今天在读书会交流心得,我感触最深的历史人物是鲍叔。 春秋时期,齐国内乱,公子纠与公子小白争夺君位,管仲辅佐公子纠,曾箭射小白衣带钩,小白装死逃脱后即位为齐桓公。此时鲍叔向桓公力荐管仲,甘愿居于其下,终助齐国成就一代霸业。鲍叔的知人善任与甘居人下,是齐国霸业的重要基石。 鲍叔的“知人”,源于他与管仲早年的深厚情谊。管仲曾与鲍叔合伙经商,分财时多拿自己一份,鲍叔却知他并非贪财,而是家境贫寒;管仲三次出仕三次被逐,鲍叔也明白是君主不识才,而非管仲无能。正是这份对管仲品性与才能的深刻了解,让鲍叔能超越个人恩怨与利益,在桓公面前力荐昔日仇敌,这份识人之明与家国担当,令人动容。司马迁赞“天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也”,正是对鲍叔这份格局的肯定。 在我们的校园生活中,鲍叔的智慧同样值得学习。班级里,有的同学擅长理科思维,有的同学文采出众,若我们能像鲍叔一样,发现他人的闪光点,在小组合作中主动让更合适的同学牵头,而非一味争强好胜,就能让整个集体发挥出更大的力量。就像运动会时,擅长长跑的同学冲在前方,擅长后勤的同学做好保障,彼此成就,才能为班级赢得荣誉。 反观当下,不少人抱着“宁为鸡头,不为凤尾”的心态,因嫉妒而埋没他人才能,最终阻碍了集体的发展。鲍叔的故事告诉我们,真正的智慧,是懂得欣赏他人,成就他人。当我们放下私心,以大局为重,不仅能让集体变得更好,自己也能在互相成就中收获成长。 作为高中生,我们既要修炼自身的才干,也要学习鲍叔的识人之智与容人之量。愿我们都能成为善于发现他人闪光点的“鲍叔”,在彼此成就中,共同走向更远的未来。 谢谢大家!

方法技巧总结

通过早年合作细节(分财、仕宦)解释鲍叔“知人”的必然性,增强人物行为的合理性

核心词聚焦“鲍叔之智”,避免标题与人物论述的偏差

选取班级合作、运动会分工等校园场景,降低抽象概念的理解门槛

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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