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齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?

议论文 · 高考作文 · 1104字

评阅完成

本文立意精准,紧扣鲍叔的“知人”与“让贤”展开,跳出对齐桓公、管仲的常规讨论,挖掘鲍叔顾全大局、无私荐才的当代价值,贴合读书会的青年启示导向。结构清晰,开篇以比喻引出观点,主体分两层剖析核心品质,再回应其他人物的作用进行补证,最后联系现实发出倡议,符合发言稿的文体逻辑。语言生动凝练,善用比喻、对比增强感染力,贴合班级发言的交流场景。素材运用贴合材料,结合司马迁的评价深化论证,解读到位。思辨性突出,既肯定另外两人的作用,又明确鲍叔的奠基价值,思考全面不偏颇。

题目

阅读下面的材料,根据要求写作。 春秋时期,齐国的公子纠与公子小白争夺君位,管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白,用箭射中他的衣带钩,小白装死逃脱。后来小白即位为君,史称齐桓公。鲍叔对桓公说,要想成就霸王之业,非管仲不可。于是桓公重用管仲,鲍叔甘居其下,终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下,为“春秋五霸”之首。孔子说:“桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也。”司马迁说:“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会,围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?请结合你的感受和思考写一篇发言稿。

要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

试题特点 题型为材料作文,与全国卷去年题型与难度基本一致,需要我们用历史和现代的眼光去审视历史人物,就传统文化的历史价值、时代意义表达自己的看法。看到历史人物身上的优秀品质、崇高的思想境界、为人治世的智慧。命题把握时代脉搏,传承优秀传统文化的时代精神,落实立德树人根本任务,加强应用写作能力考查,引导当代青年提高知识能力、增强生活智慧、厚植家国情怀、拓宽国际视野、培养奋斗精神。 题目解析 材料里涉及三个历史人物,齐桓公、管仲和鲍叔,选取春秋时期的一个著名历史事件,体现齐桓公不计前嫌、大胆用人、善用人才;鲍叔不求功名、举荐人才、甘居其下;管仲足智多谋、忠心辅佐、助齐成霸。题目材料对三个人物各有介绍,引用孔子、司马迁的话评述齐桓公的历史功绩,管仲的辅国之功和鲍叔的知人之能。设置班级读书会的具体情境,要求学生围绕材料讨论自己感触最深的人物,写作任务为结合感受和思考写一篇发言稿。
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优势亮点

立意精准鲜明

紧扣题目要求,聚焦鲍叔的“知人”与“让贤”展开论述,立意明确且贴合材料核心,精准回应了“对哪个人物感触最深”的写作任务。

结构条理清晰

采用“总-分-总”结构,开篇以比喻引出核心人物,主体分“知人”“让贤”两个维度深入剖析,结尾联系现实升华主题,逻辑严谨,层次分明,符合发言稿的表达逻辑。

语言贴合情境

语言流畅生动,运用比喻、反问等手法增强感染力,符合班级读书会发言稿的语境,既体现出对材料的深刻理解,又能引发听众共鸣。

主要问题

人物对比不够深入

虽提及齐桓公与管仲的作用,但仅简单带过,未结合二人与鲍叔的关联进行更深入的对比分析,未能进一步凸显鲍叔“奠基”作用的独特性。

现实例证稍显空泛

结尾联系现实时,仅以设问形式提及团队合作、人生抉择,未结合具体的现实事例或青年成长场景展开,缺乏具象化支撑,说服力略有不足。

提升方向

深化人物对比分析

可补充鲍叔与齐桓公、管仲的对比细节,比如将鲍叔的“知人”与齐桓公的“容人”、管仲的“贤能”结合,具体分析三者的互补关系,进一步强化鲍叔的不可替代性。

补充具象现实例证

在联系现实部分,可加入青年团队协作、校园社团工作或职场用人等具体场景,比如举例说明在班级活动中主动举荐更合适的同学牵头项目,让鲍叔的品质在现实中有更具象的体现。

学生原文

1104字

《齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?》

尊敬的老师,亲爱的同学们:大家好!在班级读书会的主题讨论中,我们共同回顾了齐桓公、管仲、鲍叔的历史故事。当读到“鲍叔对桓公说,非管仲不可”时,当读到“鲍叔甘居其下”时,我心中忽然泛起一阵涟漪——如果说齐桓公的霸业是璀璨的星辰,管仲的才华是熠熠的光芒,那么鲍叔的“知人”与“让贤”,便是那片孕育星辰与光芒的夜空。在我看来,鲍叔的智慧与胸襟,才是这段历史中最值得我们深思的部分,因此,我感触最深的,正是这位“为国识才,甘居人下”的鲍叔。 首先,鲍叔的“知人”,如同一盏明灯,照亮了霸业的方向。材料中提到,管仲曾带兵阻击小白(齐桓公),甚至用箭射中小白的衣带钩。若换作心胸狭隘之人,定要将管仲挫骨扬灰。但鲍叔却以“霸王之业,非管仲不可”的断言,说服了齐桓公。这份“知人”不是盲目的信任,而是建立在对管仲才能与品格的深刻了解之上——他深知管仲“智可辅国,勇可御敌”,明白管仲的“宽惠爱民”能让百姓归心,“治世之能”能让国家强盛。鲍叔的“知”,告诉我们:看清他人的价值,需要的不仅是一双眼睛,更是一颗愿意放下偏见、以大局为重的心。没有鲍叔的“知人”,齐桓公或许会错失一位经天纬地的栋梁,霸业也只能是镜花水月。 其次,鲍叔的“让贤”,如同一把尺子,丈量出胸襟的宽度。当齐桓公重用管仲,鲍叔却甘居其下,成为管仲的副手。这“甘居”二字,道尽了他的无私与坦荡。在现实生活中,有人因他人的进步而嫉妒,因自己的退让而不甘,但鲍叔却以“我甘为其下”的姿态,诠释了“功成不必在我”的境界。他没有因自己的推荐之功而邀功,反而为国家的强盛感到欣慰。这种“让”,不是懦弱,而是对才华的尊重,对国家的忠诚——当个人利益与集体利益产生冲突时,他选择了后者。正如司马迁所言“天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也”,鲍叔的“让”,正是知人背后最动人的底色。 或许有同学会说,齐桓公的宽容与管仲的才华才是核心。确实,齐桓公能不计前嫌是信任的前提,管仲能施展才华是能力的体现。但如果没有鲍叔的“知人”与“让贤”,齐桓公的信任可能变成盲目,管仲的才华也可能无处施展。三者就像一个三角形,任何一角崩塌,整体都会失去平衡。因此,我们不能只看到霸主的光环,更要读懂鲍叔在其中的“奠基”作用。 同学们,鲍叔的故事告诉我们:识人、用人的智慧,是成就一切事业的关键;而不计个人得失、胸怀天下的格局,更是成功路上不可或缺的品质。当我们在团队中分工合作时,能否像鲍叔一样认可他人的优点?当我们在人生中面临抉择时,能否放下私心,以大局为重?让我们以鲍叔为榜样,做一个“知人”的智者,一个“让贤”的君子,在未来的道路上,绽放出属于自己的光芒。 我的发言完毕,谢谢大家!

原文批注解读

共5处
原文

“尊敬的老师,亲爱的同学们:大家好!在班级读书会的主题讨论中,我们共同回顾了齐桓公、管仲、鲍叔的历史故事。当读到‘鲍叔对桓公说,非管仲不可’时,当读到‘鲍叔甘居其下’时,我心中忽然泛起一阵涟漪——如果说齐桓公的霸业是璀璨的星辰,管仲的才华是熠熠的光芒,那么鲍叔的‘知人’与‘让贤’,便是那片孕育星辰与光芒的夜空。在我看来,鲍叔的智慧与胸襟,才是这段历史中最值得我们深思的部分,因此,我感触最深的,正是这位‘为国识才,甘居人下’的鲍叔。”

批注

开篇贴合读书会发言稿的情境,亲切自然。用星辰、光芒、夜空的比喻,形象地凸显出鲍叔在齐桓公霸业中的奠基作用,生动点明核心观点,同时巧妙呼应作文标题,立意鲜明。

原文

“首先,鲍叔的‘知人’,如同一盏明灯,照亮了霸业的方向。材料中提到,管仲曾带兵阻击小白(齐桓公),甚至用箭射中小白的衣带钩。若换作心胸狭隘之人,定要将管仲挫骨扬灰。但鲍叔却以‘霸王之业,非管仲不可’的断言,说服了齐桓公。这份‘知人’不是盲目的信任,而是建立在对管仲才能与品格的深刻了解之上——他深知管仲‘智可辅国,勇可御敌’,明白管仲的‘宽惠爱民’能让百姓归心,‘治世之能’能让国家强盛。鲍叔的‘知’,告诉我们:看清他人的价值,需要的不仅是一双眼睛,更是一颗愿意放下偏见、以大局为重的心。没有鲍叔的‘知人’,齐桓公或许会错失一位经天纬地的栋梁,霸业也只能是镜花水月。”

批注

以“明灯”为喻,精准诠释鲍叔“知人”的价值。结合材料中管仲射钩的细节,通过对比突出鲍叔的远见,同时深入剖析“知人”的内涵,将其与“放下偏见、以大局为重”的品质挂钩,论证有层次,既紧扣材料又提炼出普适性的道理,说服力强。

原文

“其次,鲍叔的‘让贤’,如同一把尺子,丈量出胸襟的宽度。当齐桓公重用管仲,鲍叔却甘居其下,成为管仲的副手。这‘甘居’二字,道尽了他的无私与坦荡。在现实生活中,有人因他人的进步而嫉妒,因自己的退让而不甘,但鲍叔却以‘我甘为其下’的姿态,诠释了‘功成不必在我’的境界。他没有因自己的推荐之功而邀功,反而为国家的强盛感到欣慰。这种‘让’,不是懦弱,而是对才华的尊重,对国家的忠诚——当个人利益与集体利益产生冲突时,他选择了后者。正如司马迁所言‘天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也’,鲍叔的‘让’,正是知人背后最动人的底色。”

批注

用“尺子”的比喻具象化鲍叔的胸襟,将历史人物的行为与现实生活中的常见心态对比,凸显鲍叔“功成不必在我”境界的难能可贵。引用司马迁的评述佐证观点,把“让贤”上升到“对才华的尊重、对国家的忠诚”的高度,深化了论证。

原文

“或许有同学会说,齐桓公的宽容与管仲的才华才是核心。确实,齐桓公能不计前嫌是信任的前提,管仲能施展才华是能力的体现。但如果没有鲍叔的‘知人’与‘让贤’,齐桓公的信任可能变成盲目,管仲的才华也可能无处施展。三者就像一个三角形,任何一角崩塌,整体都会失去平衡。因此,我们不能只看到霸主的光环,更要读懂鲍叔在其中的‘奠基’作用。”

批注

采用驳论的方式,先承认另外两位人物的价值,再通过“三角形”的比喻,清晰论证鲍叔的不可替代性,既体现了思考的全面性,又进一步强化了鲍叔在霸业中的奠基地位,逻辑严谨,避免了观点的片面性。

原文

“同学们,鲍叔的故事告诉我们:识人、用人的智慧,是成就一切事业的关键;而不计个人得失、胸怀天下的格局,更是成功路上不可或缺的品质。当我们在团队中分工合作时,能否像鲍叔一样认可他人的优点?当我们在人生中面临抉择时,能否放下私心,以大局为重?让我们以鲍叔为榜样,做一个‘知人’的智者,一个‘让贤’的君子,在未来的道路上,绽放出属于自己的光芒。”

批注

结尾紧扣青年学生的现实生活,用两个反问句引发共鸣,将历史人物的精神与当代青年的成长结合起来,升华了主题,符合发言稿的情境,具有感染力和引导性。

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行墨修改文

1104字

《齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?》

尊敬的老师,亲爱的同学们: 大家好!在今天的班级读书会上,我们一起回望了春秋时期那段风云激荡的历史,齐桓公、管仲、鲍叔三人的故事,至今仍值得我们细细品味。在我心中,最触动我的,正是那位甘居人下、为国识才的鲍叔。 鲍叔的“知人”,是一种穿透表象的智慧。早年他与管仲一同经商,管仲分财时多拿一份,鲍叔不认为他贪婪,知道他是家境贫寒;管仲三次做官都被君主驱逐,鲍叔不认为他无能,知道是时运不济;管仲三次作战三次逃跑,鲍叔不认为他怯懦,知道他是牵挂家中老母。正是基于这样深入骨髓的了解,当齐桓公即位后,鲍叔才敢顶着压力说“要想成就霸王之业,非管仲不可”。这份“知”,不是凭空的信任,而是建立在多年相处的深刻洞察之上,他看透了管仲的才华与抱负,也看清了管仲能为齐国带来的未来。 鲍叔的“让贤”,是一种胸怀天下的格局。当齐桓公重用管仲,鲍叔心甘情愿居于其下,没有丝毫嫉妒与不满。后来管仲推行“仓廪实而知礼节”的治国方略,鲍叔全力配合,从不计较功劳归属。他心里装的不是个人的官位与名声,而是齐国的霸业与百姓的安宁。就像司马迁说的“天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也”,鲍叔的这份坦荡,让管仲的才华有了施展的舞台,也让齐桓公的霸业有了坚实的根基。孔子称赞“桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也”,可我们不能忘了,正是鲍叔的举荐,才让这份“力”得以显现。 同学们,或许有人会说,齐桓公的宽容、管仲的才华才是霸业的核心,但我想说,鲍叔的“知人”与“让贤”,是撑起这份霸业的基石。如果没有鲍叔的慧眼识珠,管仲可能一辈子都只是个默默无闻的人;如果没有鲍叔的主动退让,管仲也难以毫无顾忌地施展拳脚。 在我们的生活里,也常常需要这样的智慧与格局。当我们在团队中,能不能像鲍叔一样,看到同伴的闪光点?当个人利益与集体利益冲突时,能不能像鲍叔一样,放下私心?愿我们都能以鲍叔为榜样,做一个懂识人、能容人的人,在成长路上,与同伴携手,共赴远方。 我的发言完毕,谢谢大家!

方法技巧总结

结合材料中管仲“三仕三见逐于君”“分财多自与”等典故,让“知人”的评价更具体,避免空泛议论。

将“甘居其下”转化为“配合治国方略、不计功劳归属”等具体行动,使“胸怀天下的格局”更真切可感。

引用孔子对管仲的评价,强化鲍叔“知人”的价值,让论证更具历史厚重感。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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