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齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?

议论文 · 高考作文 · 856字

评阅完成

立意明确,紧扣鲍叔的知贤之德展开,将其知人之明与甘居人下的胸襟结合解读,贴合读书会的讨论情境,兼具历史思辨与现实启发。结构上采用层层递进的逻辑,先解读‘知人’的内涵,再分析‘善任’的格局,最后联系当下学习生活的启示,首尾呼应,符合发言稿的文体要求。语言流畅自然,说理平实恳切,感染力较强,契合班级交流的语境。素材运用上紧密结合给定材料,同时关联现实场景,贴合写作要求。思辨层面既点明鲍叔的个人品格,也梳理了三人相辅相成的关系,思考较为全面,个别论述可更深入。

题目

阅读下面的材料,根据要求写作。 春秋时期,齐国的公子纠与公子小白争夺君位,管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白,用箭射中他的衣带钩,小白装死逃脱。后来小白即位为君,史称齐桓公。鲍叔对桓公说,要想成就霸王之业,非管仲不可。于是桓公重用管仲,鲍叔甘居其下,终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下,为“春秋五霸”之首。孔子说:“桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也。”司马迁说:“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会,围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?请结合你的感受和思考写一篇发言稿。

要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

试题特点 题型为材料作文,与全国卷去年题型与难度基本一致,需要我们用历史和现代的眼光去审视历史人物,就传统文化的历史价值、时代意义表达自己的看法。看到历史人物身上的优秀品质、崇高的思想境界、为人治世的智慧。命题把握时代脉搏,传承优秀传统文化的时代精神,落实立德树人根本任务,加强应用写作能力考查,引导当代青年提高知识能力、增强生活智慧、厚植家国情怀、拓宽国际视野、培养奋斗精神。 题目解析 材料里涉及三个历史人物,齐桓公、管仲和鲍叔,选取春秋时期的一个著名历史事件,体现齐桓公不计前嫌、大胆用人、善用人才;鲍叔不求功名、举荐人才、甘居其下;管仲足智多谋、忠心辅佐、助齐成霸。题目材料对三个人物各有介绍,引用孔子、司马迁的话评述齐桓公的历史功绩,管仲的辅国之功和鲍叔的知人之能。设置班级读书会的具体情境,要求学生围绕材料讨论自己感触最深的人物,写作任务为结合感受和思考写一篇发言稿。
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优势亮点

立意精准紧扣主题

作文以“知人善任,成就霸业”为核心,紧扣题目要求聚焦鲍叔展开论述,精准抓住鲍叔知贤荐贤、甘居人下的核心品质,立意明确且贴合材料主旨。

论述逻辑层层递进

行文从鲍叔“知人”的识才眼光,到“善任”的胸襟格局,再联系现实生活谈启示,由古及今、由理及情,逻辑连贯,层次清晰,符合发言稿的表达节奏。

情境契合文体规范

以班级读书会发言稿的口吻行文,称呼得体,结尾致谢,语言流畅自然且富有感染力,完美契合题目指定的写作情境与文体要求。

主要问题

人物分析深度不足

对鲍叔“知人善任”的论述多停留在材料表层,未深入挖掘鲍叔举荐管仲时的政治考量、甘居人下背后的价值追求,缺乏对人物精神内核的深度剖析。

现实联系稍显空泛

联系学习生活的部分仅提及“发现同学长处”“以大局为重”,未结合具体场景或实例展开,内容空泛,未能体现鲍叔精神对当代青年的具体指导意义。

提升方向

深化人物精神剖析

可结合春秋时期的政治背景,分析鲍叔举荐管仲并非单纯“识人”,而是基于齐国称霸的战略需求,挖掘其以国为重的家国情怀,丰富人物精神内涵。

细化现实关联实例

联系现实时可补充具体场景,比如班级合作项目中主动推举能力更强的同学牵头,或在小组学习中主动分享资源助力他人进步,让鲍叔的品质落地为可践行的行为。

学生原文

856字

《齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?》

尊敬的老师,亲爱的同学们:大家好!在班级读书会的讨论中,齐桓公的霸业、管仲的贤能都令人赞叹,但让我感触最深的,是鲍叔的知贤之德。他以“知人善任”的胸襟,不仅成就了齐桓公的霸业,更成为千古佳话的起点。 鲍叔的“知人”,首先在于他能穿透表象,看见他人的真才实学。材料中,管仲曾是公子纠的辅佐者,甚至在战场上射中齐桓公的衣带钩,这在常人看来是仇敌。但鲍叔却能超越这份仇恨,向齐桓公力荐管仲:“要想成就霸王之业,非管仲不可。”这让我想到,真正的识人能力,不是只看一时的成败,而是能洞察对方潜藏的价值。管仲虽败,却因鲍叔的慧眼而被重用,最终成为“九合诸侯”的关键人物。这份“知”,是对他人才能的绝对信任,更是对大局的深刻理解。 其次,鲍叔的“善任”,在于他甘愿舍弃个人名利,甘居人下。当齐桓公重用管仲时,鲍叔主动退居其次,毫无怨言。这份胸襟,在历史长河中尤为珍贵。反观当下,我们或许会因他人的优秀而心生嫉恨,在竞争中互相倾轧。但鲍叔的选择告诉我们:真正的伟大,不在于个人的光环,而在于成就他人的胸怀。他的“让”,不是懦弱,而是以大局为重的智慧。正如司马迁所言,“天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也”,这份“知人”的智慧,正是成就霸业的基石。 然而,齐桓公的霸业,管仲的贤能,都离不开鲍叔的“知”与“让”。如果没有鲍叔的力荐,齐桓公或许无法展现自己的胸襟;如果没有鲍叔的退居,管仲的才能或许无法施展。三者相辅相成,共同铸就了春秋霸业。这让我想到,在我们的学习生活中,也需要这样的胸襟与智慧。面对班级的竞争,我们可以像鲍叔一样,发现同学的长处,互相学习,共同进步;面对团队的合作,我们可以像鲍叔一样,以大局为重,不计较个人得失。 最后,我想说,鲍叔的故事让我明白:知人不是难事,善任才是境界。在成长的道路上,我们或许不是每个人都能成为齐桓公或管仲,但学会像鲍叔那样,以欣赏的眼光看待他人,以豁达的胸怀成就他人,这便是对“知人善任”最好的诠释。愿我们都能以鲍叔为榜样,在彼此的成就中,收获属于自己的璀璨人生! 谢谢大家!

原文批注解读

共6处
原文

“尊敬的老师,亲爱的同学们:大家好!在班级读书会的讨论中,齐桓公的霸业、管仲的贤能都令人赞叹,但让我感触最深的,是鲍叔的知贤之德。他以‘知人善任’的胸襟,不仅成就了齐桓公的霸业,更成为千古佳话的起点。”

批注

开篇贴合班级读书会的情境,用简洁的对比引出核心人物鲍叔,直接点明“知人善任”的核心观点,开篇明义,符合发言稿的表达要求,迅速抓住听众注意力。

原文

“鲍叔的‘知人’,首先在于他能穿透表象,看见他人的真才实学。材料中,管仲曾是公子纠的辅佐者,甚至在战场上射中齐桓公的衣带钩,这在常人看来是仇敌。但鲍叔却能超越这份仇恨,向齐桓公力荐管仲:‘要想成就霸王之业,非管仲不可。’这让我想到,真正的识人能力,不是只看一时的成败,而是能洞察对方潜藏的价值。管仲虽败,却因鲍叔的慧眼而被重用,最终成为‘九合诸侯’的关键人物。这份‘知’,是对他人才能的绝对信任,更是对大局的深刻理解。”

批注

紧扣材料中管仲曾为仇敌的细节展开分析,精准解读鲍叔“知人”的内涵,从“穿透表象”“洞察潜藏价值”“着眼大局”三个层面深化认知,既结合了材料内容,又有自己的思考,逻辑清晰,论证扎实。引用材料中的原话增强了论据的可信度。

原文

“其次,鲍叔的‘善任’,在于他甘愿舍弃个人名利,甘居人下。当齐桓公重用管仲时,鲍叔主动退居其次,毫无怨言。这份胸襟,在历史长河中尤为珍贵。反观当下,我们或许会因他人的优秀而心生嫉恨,在竞争中互相倾轧。但鲍叔的选择告诉我们:真正的伟大,不在于个人的光环,而在于成就他人的胸怀。他的‘让’,不是懦弱,而是以大局为重的智慧。正如司马迁所言,‘天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也’,这份‘知人’的智慧,正是成就霸业的基石。”

批注

从“甘居人下”的角度解读“善任”,将历史人物的品质与当下现实结合,通过对比凸显鲍叔胸襟的难能可贵,让历史人物的精神有了时代意义。引用司马迁的评论作为佐证,强化了观点,同时巧妙回扣材料,体现了对材料的精准把握。

原文

“然而,齐桓公的霸业,管仲的贤能,都离不开鲍叔的‘知’与‘让’。如果没有鲍叔的力荐,齐桓公或许无法展现自己的胸襟;如果没有鲍叔的退居,管仲的才能或许无法施展。三者相辅相成,共同铸就了春秋霸业。这让我想到,在我们的学习生活中,也需要这样的胸襟与智慧。面对班级的竞争,我们可以像鲍叔一样,发现同学的长处,互相学习,共同进步;面对团队的合作,我们可以像鲍叔一样,以大局为重,不计较个人得失。”

批注

跳出对单一人物的分析,梳理出三人在霸业中的相辅相成关系,体现了思考的全面性。自然地将历史智慧迁移到学生的学习生活场景中,贴合发言稿的听众身份,让观点更具代入感和指导性,实现了从历史到现实的衔接。

原文

“最后,我想说,鲍叔的故事让我明白:知人不是难事,善任才是境界。在成长的道路上,我们或许不是每个人都能成为齐桓公或管仲,但学会像鲍叔那样,以欣赏的眼光看待他人,以豁达的胸怀成就他人,这便是对‘知人善任’最好的诠释。愿我们都能以鲍叔为榜样,在彼此的成就中,收获属于自己的璀璨人生!”

批注

结尾对“知人”与“善任”进行提炼升华,点明“善任”是更高境界,深化了文章主旨。用富有感染力的语言发出倡议,贴合发言稿的文体特点,既呼应了开头的观点,又给听众留下了深刻的思考,结尾收束有力,情感真挚。

原文

“谢谢大家!”

批注

符合发言稿的规范结尾,简洁得体,完成了发言的礼仪闭环。

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行墨修改文

856字

《齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?》

尊敬的老师,亲爱的同学们: 大家好!在班级读书会的讨论中,齐桓公的霸业、管仲的贤能都令人赞叹,但让我感触最深的,是鲍叔的知贤之德。他以知人善任的胸襟,不仅成就了齐桓公的霸业,更成为千古佳话的起点。 鲍叔的“知人”,不仅是穿透表象洞察他人真才实学,更有敢于力排众议的勇气。管仲曾辅佐公子纠,还射中齐桓公的衣带钩,在常人眼中已是仇敌,但鲍叔却能超越个人恩怨与一时得失,看清管仲治国理政、统筹全局的雄才。他深知齐桓公要成霸业,离不开管仲这样的能臣,于是在桓公面前力荐,一句“要想成就霸王之业,非管仲不可”,背后是对大局的清醒认知,绝非盲目信任。正是这份精准的识人眼光,让管仲得以施展抱负,成为齐桓公“九合诸侯,不以兵车”的核心力量。 鲍叔的“善任”,更在于他甘愿舍弃个人名利,甘居人下的格局。当齐桓公重用管仲时,鲍叔主动退居其次,毫无怨言。这份胸襟,在争名逐利的时代尤为珍贵。反观当下,不少人会因他人优秀心生嫉恨,在竞争中互相倾轧,但鲍叔的选择告诉我们:真正的伟大,不在于个人光环,而在于成就他人的胸怀。正如司马迁所言,“天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也”,这份知人善任的智慧,正是成就霸业的基石。 鲍叔的故事,于个人成长是启示,于社会发展更是借鉴。在班级里,我们可以像鲍叔一样,发现同学的长处,互相协作共同进步;在社会中,企业选拔人才、国家治理团队,也需要这份知人善任的格局,让每个有才能的人都能在合适的位置发光发热,凝聚起推动发展的合力。 我们或许未必能成为齐桓公或管仲,但学会像鲍叔那样,以欣赏的眼光看待他人,以豁达的胸怀成就他人,便能在彼此的成长中,收获更有价值的人生。 谢谢大家!

方法技巧总结

对核心概念进行多层解读,如“知人”从“洞察价值”升级为“精准判断+勇气担当”,避免单一化

将个人修养类论述拓展至社会治理、团队协作等宏观层面,提升文章的时代价值

紧扣“司马迁评价”“孔子评价”等权威表述,增强论据说服力

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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