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齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?

议论文 · 高考作文 · 727字

评阅完成

本文立意精准,聚焦鲍叔牙的识人之明与让贤之德,跳出常规的人才能力论,挖掘出‘功成不必在我’的品格价值,兼具历史温度与现实启示。采用总分总结构,开篇点明核心观点,中间从‘识人’‘让贤’两个维度分层论述,结尾联结青年成长实际,层次清晰,逻辑连贯,贴合发言稿的情境要求。语言平实流畅,说理自然,符合交流语境。素材运用紧扣题干材料,延伸结合现代职场、校园合作场景,适配性强。思辨上能客观承认其他二人的作用,突出鲍叔牙的纽带价值,思考辩证周全,不足之处是语言稍欠文采。

题目

阅读下面的材料,根据要求写作。 春秋时期,齐国的公子纠与公子小白争夺君位,管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白,用箭射中他的衣带钩,小白装死逃脱。后来小白即位为君,史称齐桓公。鲍叔对桓公说,要想成就霸王之业,非管仲不可。于是桓公重用管仲,鲍叔甘居其下,终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下,为“春秋五霸”之首。孔子说:“桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也。”司马迁说:“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会,围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?请结合你的感受和思考写一篇发言稿。

要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

试题特点 题型为材料作文,与全国卷去年题型与难度基本一致,需要我们用历史和现代的眼光去审视历史人物,就传统文化的历史价值、时代意义表达自己的看法。看到历史人物身上的优秀品质、崇高的思想境界、为人治世的智慧。命题把握时代脉搏,传承优秀传统文化的时代精神,落实立德树人根本任务,加强应用写作能力考查,引导当代青年提高知识能力、增强生活智慧、厚植家国情怀、拓宽国际视野、培养奋斗精神。 题目解析 材料里涉及三个历史人物,齐桓公、管仲和鲍叔,选取春秋时期的一个著名历史事件,体现齐桓公不计前嫌、大胆用人、善用人才;鲍叔不求功名、举荐人才、甘居其下;管仲足智多谋、忠心辅佐、助齐成霸。题目材料对三个人物各有介绍,引用孔子、司马迁的话评述齐桓公的历史功绩,管仲的辅国之功和鲍叔的知人之能。设置班级读书会的具体情境,要求学生围绕材料讨论自己感触最深的人物,写作任务为结合感受和思考写一篇发言稿。
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优势亮点

立意精准紧扣材料

以鲍叔牙为核心论述对象,精准抓住材料中“知人”“让贤”的核心特质,立意明确且贴合题目要求,对司马迁的评价有精准呼应,体现出对材料的深度理解。

结构清晰逻辑严谨

采用“总-分-总”结构,开篇点明感触点,中间从“识人”“让贤”两个维度分层论述,结尾联系自身成长收束全文,层次分明,论证逻辑顺畅,符合发言稿的表达规范。

古今结合有现实意义

在解读历史人物品格的基础上,自然联系现代职场内耗、校园学习与小组合作的现实场景,将历史智慧转化为青年成长的启示,体现出作文的现实价值。

主要问题

人物对比不够深入

仅简单提及齐桓公与管仲的重要性,但未深入对比三人在霸业中的不同作用,对鲍叔牙“桥梁”作用的论述稍显单薄,未能凸显其不可替代性。

论据细节不够丰富

论述鲍叔牙识人、让贤时,仅依托材料原文,未补充相关史实细节增强说服力,比如鲍叔牙与管仲早年交往的典故,使得论证内容略显空泛。

提升方向

强化人物对比论证

补充齐桓公的大度、管仲的贤能与鲍叔牙特质的对比分析,比如通过假设“若无鲍叔牙举荐,齐桓公难放下恩怨,管仲难施展才华”,凸显鲍叔牙在霸业中的核心纽带作用。

补充史实丰富论据

加入鲍叔牙与管仲“管鲍分金”等早年交往的典故,佐证鲍叔牙对管仲能力的了解并非凭空而来,让“识人”的论述更具可信度与感染力。

学生原文

727字

《齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?》

尊敬的老师,亲爱的同学们:大家好!在齐桓公、管仲与鲍叔牙三人中,最让我感触的是鲍叔牙。他以知人善任的智慧和甘居人下的胸襟,让我看到了一种超越个人恩怨的品格力量。 鲍叔牙的智慧,在于“识人”。春秋乱世中,人才是国家的根基。管仲曾是公子纠的左膀右臂,甚至一箭射中小白的衣带钩。面对这样的仇敌,鲍叔牙却向齐桓公力荐:“欲成霸王之业,非管仲不可。”这份远见卓识,不仅源于他对管仲能力的信任,更在于他洞悉了国家崛起的关键。如果鲍叔牙因个人恩怨而埋没管仲,或许齐国的霸业就会落空。材料中“天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也”的评价,正点出这份识人眼光的可贵。 鲍叔牙的胸襟,在于“让贤”。当齐桓公重用管仲后,鲍叔牙主动甘居其下。这种“功成不必在我”的境界,让我想到现代职场中因利益争执而内耗的场景。反观鲍叔牙,他不因辅佐之功邀宠,反而以国家大局为重,这种无私的精神,是成就霸业的隐形纽带。正是他的退让,才让管仲的才能得到最大发挥,最终形成“九合诸侯”的盛景。 或许有人会说,齐桓公的大度和管仲的贤能同样重要。但正如材料所示,是鲍叔牙为两者搭建了沟通的桥梁。他既无管仲之才辅国安邦,也无桓公之权号令诸侯,却用识人之明和让贤之仁,让这场霸业之旅得以启程。 作为青年学子,我们或许未必有机会运筹帷幄,但鲍叔牙的故事教会我们两点:其一,看人要超越偏见。在学习中遇到对手时,多关注对方的优点而非嫉妒指责;其二,做事要立足大局。小组合作中,既要勇于贡献力量,也要甘于成全他人的光芒。这种智慧与胸襟,比一时的成败更值得我们铭记。 让我们在成长的道路上,学鲍叔牙的识人远见,更学他的让贤之智。唯有如此,才能让个人成长与集体发展相得益彰,不负时代赋予我们的机遇。 谢谢大家!

原文批注解读

共7处
原文

“尊敬的老师,亲爱的同学们:大家好!在齐桓公、管仲与鲍叔牙三人中,最让我感触的是鲍叔牙。他以知人善任的智慧和甘居人下的胸襟,让我看到了一种超越个人恩怨的品格力量。”

批注

开篇符合发言稿的情境要求,直接点明感触最深的人物,同时提炼出鲍叔牙的核心品质,开门见山,观点明确,为全文论述奠定了清晰的基调。

原文

“鲍叔牙的智慧,在于‘识人’。春秋乱世中,人才是国家的根基。管仲曾是公子纠的左膀右臂,甚至一箭射中小白的衣带钩。面对这样的仇敌,鲍叔牙却向齐桓公力荐:‘欲成霸王之业,非管仲不可。’这份远见卓识,不仅源于他对管仲能力的信任,更在于他洞悉了国家崛起的关键。如果鲍叔牙因个人恩怨而埋没管仲,或许齐国的霸业就会落空。材料中‘天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也’的评价,正点出这份识人眼光的可贵。”

批注

紧扣“识人”展开论述,结合材料中管仲射钩的细节,通过假设对比凸显鲍叔牙识人的远见,同时引用司马迁的评价佐证观点,既贴合材料又增强了论述的说服力,逻辑清晰。

原文

“鲍叔牙的胸襟,在于‘让贤’。当齐桓公重用管仲后,鲍叔牙主动甘居其下。这种‘功成不必在我’的境界,让我想到现代职场中因利益争执而内耗的场景。反观鲍叔牙,他不因辅佐之功邀宠,反而以国家大局为重,这种无私的精神,是成就霸业的隐形纽带。正是他的退让,才让管仲的才能得到最大发挥,最终形成‘九合诸侯’的盛景。”

批注

从“让贤”角度挖掘鲍叔牙的品格,将历史人物与现代职场现象对比,既赋予了历史人物现实意义,又突出了鲍叔牙以大局为重的无私精神,还关联材料中齐国霸业的结果,论述有深度且贴合主题。

原文

“或许有人会说,齐桓公的大度和管仲的贤能同样重要。但正如材料所示,是鲍叔牙为两者搭建了沟通的桥梁。他既无管仲之才辅国安邦,也无桓公之权号令诸侯,却用识人之明和让贤之仁,让这场霸业之旅得以启程。”

批注

采用驳论的方式,先承认另外两人的重要性,再突出鲍叔牙的独特作用,辩证地分析了三者的关系,进一步强化了鲍叔牙在齐国霸业进程中的关键地位,使论述更严谨全面。

原文

“作为青年学子,我们或许未必有机会运筹帷幄,但鲍叔牙的故事教会我们两点:其一,看人要超越偏见。在学习中遇到对手时,多关注对方的优点而非嫉妒指责;其二,做事要立足大局。小组合作中,既要勇于贡献力量,也要甘于成全他人的光芒。这种智慧与胸襟,比一时的成败更值得我们铭记。”

批注

结合青年学子的身份,将鲍叔牙的品质转化为可践行的现实启示,紧密联系学习和小组合作的日常场景,让历史人物的精神真正落地,体现了作文的现实价值。

原文

“让我们在成长的道路上,学鲍叔牙的识人远见,更学他的让贤之智。唯有如此,才能让个人成长与集体发展相得益彰,不负时代赋予我们的机遇。”

批注

结尾总结全文观点,再次强调鲍叔牙的品质,同时将个人成长与集体发展、时代机遇结合,升华了主题,符合发言稿的感召性要求。

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行墨修改文

727字

《齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?》

尊敬的老师,亲爱的同学们: 大家好!在齐桓公、管仲与鲍叔牙三人中,最让我感触的是鲍叔牙。他以知人善任的智慧和甘居人下的胸襟,让我看到了一种超越个人恩怨的品格力量。 鲍叔牙的智慧,在于“识人”。早年间他与管仲相交,管仲家境贫寒,分财时常多拿,鲍叔牙却从不计较,深知这并非管仲贪财,而是迫于生计。这份发自内心的理解,让他看清了管仲的才干与抱负。春秋乱世中,人才是国家的根基,管仲曾是公子纠的左膀右臂,甚至一箭射中小白的衣带钩。面对这样的仇敌,鲍叔牙却向齐桓公力荐:“欲成霸王之业,非管仲不可。”这份远见卓识,不仅源于他对管仲能力的信任,更在于他洞悉了国家崛起的关键。如果鲍叔牙因个人恩怨而埋没管仲,或许齐国的霸业就会落空。材料中“天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也”的评价,正点出这份识人眼光的可贵。 鲍叔牙的胸襟,在于“让贤”。当齐桓公重用管仲后,鲍叔牙主动甘居其下。这种“功成不必在我”的境界,让我想到现代职场中因利益争执而内耗的场景。反观鲍叔牙,他不因辅佐之功邀宠,反而以国家大局为重,这种无私的精神,是成就霸业的隐形纽带。他虽无管仲直接辅国安邦的才能,也无桓公号令诸侯的权势,却用自己的退让,让管仲的才能得到最大发挥,最终促成了“九合诸侯”的盛景。 或许有人会说,齐桓公的大度和管仲的贤能同样重要。但正如材料所示,是鲍叔牙为两者搭建了沟通的桥梁,让这场霸业之旅得以启程。 作为青年学子,我们或许未必有机会运筹帷幄,但鲍叔牙的故事教会我们两点:其一,看人要超越偏见。在学习中遇到对手时,多关注对方的优点而非嫉妒指责;其二,做事要立足大局。小组合作中,既要勇于贡献力量,也要甘于成全他人的光芒。这种识人之智与让贤之仁,比一时的成败更值得我们铭记。 让我们在成长的道路上,学鲍叔牙的识人远见,更学他的让贤胸襟。唯有如此,才能让个人成长与集体发展相得益彰,不负时代赋予我们的机遇。 谢谢大家!

方法技巧总结

通过“分财多自与”的管鲍之交典故,增强“识人”观点的历史合理性,让人物形象更立体

对人物能力的描述需避免极端化表述,通过“直接辅国安邦”“号令诸侯”等限定词,使论证更严谨

结尾关键词与前文分论点保持一致,如“让贤胸襟”对应“让贤”主题,提升文章结构完整性

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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