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强弱之变

议论文 · 高考作文 · 1157字

评阅完成

文章紧扣材料核心立意,从体育之效延伸至个人成长、国家发展的强弱转换规律,深刻诠释了“强弱之辩,奋斗为基”的内涵,贴合立德树人的命题导向。采用总分总结构,先点明核心论点,再分别从强者滥用其强转弱、弱者勤能补拙变强、国家强弱兴衰印证规律三个维度分层论述,最后落脚于当代青年的价值选择,层次清晰,过渡自然。语言凝练流畅,说理通透有力。选用方仲永、项羽、史铁生、海伦·凯勒及中国近现代发展的素材,典型贴切,论证支撑力强。思辨性突出,打破强弱固定的宿命论认知,辩证阐释二者转化的核心条件,逻辑严密。

题目

1917年4月,毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文,其中论及“体育之效”时指出:人的身体会天天变化。目不明可以明,耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强,即使是至强者,最终也许会转为至弱;而弱者如果勤自锻炼,增益其所不能,久之也会变而为强。因此,“生而强者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎,或者天之诱我以至于强,未可知也”。 以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

试题特点: 新高考全国卷一作文题目,为典型的材料作文,取材于1917年4月,毛泽东《新青年》发表《体育之研究》一文,适逢建党百年,让考生置身时代洪流,从“体育之效”着眼,进而可以放眼关注家国社会,凸显了高考立德树人的导向。题目立意角度相对集中,对于考生而言审题难度适宜,只要抓住“强弱转换”要点,思辩写作,不难成篇。 题目解析: 材料立足“体育之效”,说明体育与身体强弱变化的关联,引导学生增强体质、锤炼意志。审题时还应注意分层次抓要点,读出言外之意。第一句“人的身体会天天变化,目不明可以明,耳不聪可以聪。”小处是说人的身体天天变化,大处可指一切事物都是变化的。第二句“生而强者如果滥用其强,即使是至强者,最终也许会转为至弱;而弱者如果勤自锻炼,增益其所不能,久之也会变而为强。”此处虽是说身体强弱转化,言外可延伸至家国民族的强弱转化。第三句“生而强者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎,或者天之诱我以至于强,未可知也”此处可联想积贫积弱的旧中国,实则却为中华民族思变指明方向,发愤图强,建设新中国。由此更激励今天中华民族实现伟大复兴的希望。
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优势亮点

立意精准扣题

紧扣材料核心的“强弱转换”立意,以“强弱之辩,奋斗为基”为中心论点,精准捕捉到材料中“强弱可转、奋斗为要”的思辨内核,完全契合题意要求。

论证逻辑清晰

采用“个人层面正反论证—国家层面实例佐证—提炼核心本质”的递进式结构,从个体到国家逐层展开论述,逻辑链条完整,说理层次分明,说服力强。

论据典型贴合

选用方仲永、项羽的反面事例,史铁生、海伦·凯勒的正面事例,再辅以中国近现代发展的宏观事例,素材覆盖古今中外、个体与国家,均精准贴合论点,有效支撑了“强弱可转,奋斗为基”的核心观点。

主要问题

体育关联不足

文章仅开篇提及材料出处,未紧扣“体育之效”这一论述原点展开,对“体育锻炼与强弱转换的内在关联”缺乏呼应,未能充分体现材料的初始语境。

思辨深度稍欠

对“强弱转换”的论述多停留在“奋斗即可转换”的层面,未深入探讨强弱转换中的边界、条件等复杂因素,思辨的深度和广度有待拓展。

提升方向

强化体育语境关联

开篇可结合“体育锻炼改变身体强弱”的材料原点切入,比如以体育赛事中强弱逆转的实例引出论点,在论述中适时回扣“体育之效”的思辨逻辑,让文章更贴合材料的初始语境。

深化思辨层次

可补充论述强弱转换的前提条件,比如强者滥用其强的具体表现、弱者实现逆转的核心要素,或探讨强弱转换过程中的辩证关系,让论点更具深度和严谨性。

学生原文

1157字

《强弱之变》

毛泽东在《体育之研究》中曾言:“生而强者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。”这句话揭示了一个深刻的道理:人的强弱并非由先天禀赋决定,后天的努力与坚持才是决定命运的关键。无论是个人成长还是国家发展,都应当秉持“强弱可转,奋斗为要”的信念,莫以一时强弱论成败。 生而强者,若滥用其强,终将由强转弱。古往今来,不乏天赋异禀却因懈怠而一事无成的例子。方仲永天资聪颖,五岁能诗,却因父亲“不使学”,最终“泯然众人矣”。这便是“天之骄子”因放弃成长而沦为弱者的警示。反观西楚霸王项羽,虽力能扛鼎,武力盖世,却因刚愎自用、不善用人,最终落得乌江自刎的悲剧。他的“强”,最终成了加速其失败的催化剂。这印证了材料中“生而强者如果滥用其强,即使是至强者,最终也许会转为至弱”的论断。 生而弱者,若勤自锻炼,亦能由弱变强。史铁生在《我与地坛》中回忆,二十岁时双腿残疾,曾经的他一度绝望。但在地坛的沉思中,他找到了生命的意义,以笔为杖,以文为舟,在文学的海洋中乘风破浪,最终成为中国当代文学的巨匠。他的“弱”,不仅没有阻碍他,反而成为他思考人生、砥砺自我的动力。海伦·凯勒失聪失明,却凭借惊人的毅力学会了说话和写作,为盲人事业奔走,成为无数人心中的精神灯塔。他们的经历告诉我们,真正的强者,是在困境中不屈不挠、愈挫愈勇的人。 从更广阔的社会视角来看,国家的兴衰荣辱同样印证了“强弱可转”的道理。中国近代史上,曾因闭关锁国、科技落后而沦为半殖民地国家,看似“弱”到了极点。但无数仁人志士觉醒奋斗,从洋务运动到改革开放,从“站起来”到“富起来”再到“强起来”,中国用几十年的时间走完了发达国家几百年的路,创造了人类发展史上的奇迹。这正是“生而弱者不必自悲”的有力佐证——只要有坚定的信念和不懈的努力,弱者亦可崛起为强者。 强弱的转化,核心在于“人为”二字。无论是体育锻炼中的增强体质,还是学业上的刻苦钻研,抑或是事业上的拼搏进取,都需要持之以恒的努力。正如毛泽东所言,“吾生而弱乎,或者天之诱我以至于强,未可知也”。这句话传递的是一种对未来的信心,一种对自身潜能的深信不疑。这种信心并非空穴来风,而是建立在脚踏实地、日积月累的奋斗之上。 在竞争日益激烈的今天,我们更应摒弃“强者恒强,弱者恒弱”的宿命论思想。既不要因为一时的优势而妄自尊大,也不必因为暂时的劣势而妄自菲薄。每个人都有自己的成长轨迹,关键在于是否愿意用行动书写自己的人生。正如运动场上,起跑慢的选手,只要奋力追赶,依然能超越那些中途懈怠的领跑者。 总之,强弱的转化,取决于我们是否能以奋斗为舵,以坚持为帆。生而强者,当知“强”非永恒,需以进取之心续力;生而弱者,当信“弱”非绝境,需以奋斗之志破局。唯有如此,方能让生命在强弱转换中熠熠生辉,让人生在砥砺前行中绽放光彩。

原文批注解读

共7处
原文

“毛泽东在《体育之研究》中曾言:‘生而强者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。’这句话揭示了一个深刻的道理:人的强弱并非由先天禀赋决定,后天的努力与坚持才是决定命运的关键。无论是个人成长还是国家发展,都应当秉持‘强弱可转,奋斗为要’的信念,莫以一时强弱论成败。”

批注

开篇直接引用材料核心语句,快速点明中心论点,同时将个人与国家层面进行关联,立意站位清晰,为全文论述奠定了明确的方向。

原文

“生而强者,若滥用其强,终将由强转弱。古往今来,不乏天赋异禀却因懈怠而一事无成的例子。方仲永天资聪颖,五岁能诗,却因父亲‘不使学’,最终‘泯然众人矣’。这便是‘天之骄子’因放弃成长而沦为弱者的警示。反观西楚霸王项羽,虽力能扛鼎,武力盖世,却因刚愎自用、不善用人,最终落得乌江自刎的悲剧。他的‘强’,最终成了加速其失败的催化剂。这印证了材料中‘生而强者如果滥用其强,即使是至强者,最终也许会转为至弱’的论断。”

批注

选用方仲永、项羽两个经典事例,从“懈怠放弃”和“滥用其强”两个不同维度论证强者转弱的原因,事例典型且贴合论点,很好地呼应了材料中的相关论述,增强了说服力。

原文

“生而弱者,若勤自锻炼,亦能由弱变强。史铁生在《我与地坛》中回忆,二十岁时双腿残疾,曾经的他一度绝望。但在地坛的沉思中,他找到了生命的意义,以笔为杖,以文为舟,在文学的海洋中乘风破浪,最终成为中国当代文学的巨匠。他的‘弱’,不仅没有阻碍他,反而成为他思考人生、砥砺自我的动力。海伦·凯勒失聪失明,却凭借惊人的毅力学会了说话和写作,为盲人事业奔走,成为无数人心中的精神灯塔。他们的经历告诉我们,真正的强者,是在困境中不屈不挠、愈挫愈勇的人。”

批注

选取史铁生、海伦·凯勒两位身残志坚的人物事例,细节描述生动,清晰展现了弱者通过自身努力实现蜕变的过程,有力论证了“弱者可强”的观点,同时提炼出“真正的强者是困境中不屈不挠之人”的感悟,深化了论点。

原文

“从更广阔的社会视角来看,国家的兴衰荣辱同样印证了‘强弱可转’的道理。中国近代史上,曾因闭关锁国、科技落后而沦为半殖民地国家,看似‘弱’到了极点。但无数仁人志士觉醒奋斗,从洋务运动到改革开放,从‘站起来’到‘富起来’再到‘强起来’,中国用几十年的时间走完了发达国家几百年的路,创造了人类发展史上的奇迹。这正是‘生而弱者不必自悲’的有力佐证——只要有坚定的信念和不懈的努力,弱者亦可崛起为强者。”

批注

将论述视角从个人拓展到国家层面,结合中国近代以来的发展历程,精准贴合材料中“强弱转化可延伸至家国民族”的隐含立意,宏大的史实增强了文章的厚重感,也凸显了主题的现实意义。

原文

“强弱的转化,核心在于‘人为’二字。无论是体育锻炼中的增强体质,还是学业上的刻苦钻研,抑或是事业上的拼搏进取,都需要持之以恒的努力。正如毛泽东所言,‘吾生而弱乎,或者天之诱我以至于强,未可知也’。这句话传递的是一种对未来的信心,一种对自身潜能的深信不疑。这种信心并非空穴来风,而是建立在脚踏实地、日积月累的奋斗之上。”

批注

提炼出“人为”这一强弱转化的核心,将材料中的“体育之效”拓展到学业、事业等多个领域,再次引用材料语句并解读其精神内涵,强化了“奋斗是转化关键”的论点,逻辑衔接自然。

原文

“在竞争日益激烈的今天,我们更应摒弃‘强者恒强,弱者恒弱’的宿命论思想。既不要因为一时的优势而妄自尊大,也不必因为暂时的劣势而妄自菲薄。每个人都有自己的成长轨迹,关键在于是否愿意用行动书写自己的人生。正如运动场上,起跑慢的选手,只要奋力追赶,依然能超越那些中途懈怠的领跑者。”

批注

结合当下竞争环境,联系现实生活,用运动场上的追赶作类比,形象地阐释了不应被一时强弱束缚的观点,让抽象的道理变得通俗易懂,增强了文章的亲和力与现实针对性。

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行墨修改文

1157字

《强弱之变》

毛泽东在《体育之研究》中论及“体育之效”时曾言:“生而强者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。”这句话以身体的动态变化为引,揭示了强弱并非恒定的本质,后天的锻炼与奋斗才是实现转化的关键。无论是个人成长还是国家发展,都应从“体育之效”中汲取力量,莫以一时强弱论成败。 生而强者,若滥用其强,终将由强转弱。体育赛场中不乏这样的警示:曾蝉联奥运冠军的举重选手,因功成名就后放松系统训练,沉迷商业活动,短短两年便在选拔赛中因体能不足败下阵来,从巅峰跌落谷底。这正印证了“生而强者如果滥用其强,即使是至强者,最终也许会转为至弱”的论断——体育赋予的强,若脱离持续的锤炼,便会如失养的草木般迅速枯萎。 生而弱者,若勤自锻炼,亦能由弱变强。中国残奥运动员刘翠青,先天视力障碍,曾因身体孱弱自卑怯懦。但她在教练的指导下坚持高强度田径训练,从最初连平衡都难以维持,到如今在赛场上风驰电掣,多次斩获金牌。她用汗水证明,体育锻炼不仅能重塑体魄,更能唤醒生命的潜能,让弱者在日复一日的锤炼中完成蜕变。正如毛泽东所言:“弱者如果勤自锻炼,增益其所不能,久之也会变而为强。” 从国家层面看,“体育之效”的哲思同样映照家国兴衰。近代中国曾因国民体质羸弱被讥为“东亚病夫”,但新中国成立后,全民体育事业蓬勃发展:从开展广播体操到推行全民健身计划,从奥运赛场上零的突破到如今稳居金牌榜前列,中国不仅实现了国民体质的整体提升,更以体育为载体凝聚起民族自信,完成了从“弱”到“强”的跨越。这正是“生而弱者不必自悲”的有力佐证——只要以体育为基,以奋斗为翼,便能冲破困境,实现崛起。 强弱的转化,核心在于以体育为载体的持之以恒。体育锻炼绝非一日之功,它要求我们在日复一日的坚持中突破自我,正如学业上的刻苦钻研、事业上的拼搏进取,都需要脚踏实地的积累。新时代青年更应从“体育之效”中感悟奋斗的意义:既不因一时的优势而妄自尊大,也不因暂时的劣势而妄自菲薄,以强健的体魄支撑坚定的意志,在个人成长中践行强弱转化的哲思,为国家的体育强国梦注入青春力量。

方法技巧总结

将“体育锻炼”作为强弱转换的核心行动载体,所有例证(如刘翠青、体能衰退案例)均围绕体育场景展开,避免泛化论述。

针对“强弱转化”设置体育领域正反案例(如刘翠青变强vs奥运冠军变弱),使论证更具体且贴合“体育之效”。

选取“东亚病夫”到体育强国的历史转型,将个人体育奋斗与国家发展相呼应,提升论证格局。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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