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强弱之变

议论文 · 高考作文 · 1207字

评阅完成

立意精准,紧扣材料'强弱转换'核心,从体育之效延伸至个人成长、历史兴衰与时代发展,既契合材料内涵又有现实关怀,符合立德树人导向。采用总分总结构,开篇点题,中间分述弱者转强、强者转弱的逻辑,再落脚到心态与践行的辩证关系,层次清晰,过渡自然,结尾呼应开篇并升华主题。语言凝练流畅,引用诗词名言恰当,句式整散结合富有感染力。素材兼顾古今中外,既有个体案例也有家国例证,丰富且贴合论点。思辨性突出,辩证分析强弱转化的条件,既鼓励弱者奋斗,也警示强者不骄,逻辑严密,思考有深度。

题目

1917年4月,毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文,其中论及“体育之效”时指出:人的身体会天天变化。目不明可以明,耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强,即使是至强者,最终也许会转为至弱;而弱者如果勤自锻炼,增益其所不能,久之也会变而为强。因此,“生而强者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎,或者天之诱我以至于强,未可知也”。 以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

试题特点: 新高考全国卷一作文题目,为典型的材料作文,取材于1917年4月,毛泽东《新青年》发表《体育之研究》一文,适逢建党百年,让考生置身时代洪流,从“体育之效”着眼,进而可以放眼关注家国社会,凸显了高考立德树人的导向。题目立意角度相对集中,对于考生而言审题难度适宜,只要抓住“强弱转换”要点,思辩写作,不难成篇。 题目解析: 材料立足“体育之效”,说明体育与身体强弱变化的关联,引导学生增强体质、锤炼意志。审题时还应注意分层次抓要点,读出言外之意。第一句“人的身体会天天变化,目不明可以明,耳不聪可以聪。”小处是说人的身体天天变化,大处可指一切事物都是变化的。第二句“生而强者如果滥用其强,即使是至强者,最终也许会转为至弱;而弱者如果勤自锻炼,增益其所不能,久之也会变而为强。”此处虽是说身体强弱转化,言外可延伸至家国民族的强弱转化。第三句“生而强者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎,或者天之诱我以至于强,未可知也”此处可联想积贫积弱的旧中国,实则却为中华民族思变指明方向,发愤图强,建设新中国。由此更激励今天中华民族实现伟大复兴的希望。
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优势亮点

立意精准紧扣核心

作文精准抓住材料中“强弱转换”的核心立意,从个人、历史、时代多维度展开思辨,既阐述弱者奋斗可变强,也警示强者恃骄会转弱,契合题意且有深度。

论据丰富说服力强

选取史铁生、残奥选手、方仲永、晚清洋务运动等兼具古今、覆盖个体与家国的事例,搭配《诗经》、苏轼诗词等名言,论据多样且贴合论点,增强了文章的说服力。

逻辑清晰语言凝练

文章采用“弱者变强—强者转弱—心态践行”的递进式结构,层次分明逻辑严谨;语言表达流畅凝练,引用名言恰到好处,彰显扎实的文学功底。

主要问题

体育本体关联不足

作文虽从材料“体育之效”切入,但主体论述中对体育本身的具象体现较少,多延伸至人生、家国,未能充分回扣“体育锻炼促成强弱转换”的材料本源。

部分事例剖析偏浅

如洋务运动的事例,仅提及统治者傲慢拒绝革新,未深入分析其与“滥用其强”的内在关联,对论点的支撑力度可进一步加强。

提升方向

强化体育本体关联

可在论述中加入体育领域的典型事例,如中国男足从低谷奋起、普通健身者通过锻炼改变体质等,将体育锻炼与强弱转换的逻辑直接挂钩,紧密回扣材料起点。

深化事例剖析深度

针对历史、社会类事例,补充分析其与“强弱转换”核心逻辑的关联,比如洋务运动事例可细化为“清王朝依托洋务获局部强势后,因滥用优势固步自封,最终丧失竞争力”,让论据与论点的联结更紧密。

学生原文

1207字

《强弱之变》

1917年,毛泽东在《体育之研究》中写下振聋发聩之语:“生而强者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。”这句话穿越百年时光,依然昭示着深刻的人生智慧——强弱并非宿命,而是可以通过后天奋斗重塑的动态过程。弱者若勤自锻炼,或可由弱变强;强者若滥用其强,亦可能由强转弱。人生的胜负,从来不止于起点,更在于中途的选择与行动。 弱者之强,始于勤而不怠。古往今来,无数境遇困厄的人用行动证明:命运的枷锁从不是永恒的。史铁生在最狂妄的年纪失去双腿,一度自暴自弃,但地坛的草木枯荣让他顿悟“死是一件不必急于求成的事”,在笔墨间开辟了精神的疆土。他以笔为杖,以文字为舟,从肉体残缺的“弱者”蜕变为精神丰盈的“强者”。体育赛场上,这样的奇迹同样闪耀:残奥选手们用残缺的身躯追逐跑道上的光明,他们的每一次跳跃、每一次冲刺,都在诠释“勤自锻炼,增益其所不能”的真谛。他们或许天生身有残缺,但日复一日的汗水让他们超越了命运的设定,将“弱”的标签改写为“强”的勋章。 强者之弱,源于恃强而骄。《诗经》有云:“满招损,谦受益。”历史的轮回中,不乏因滥用优势而衰落的例证。方仲永天资卓绝,却因父亲“不使学”而“泯然众人矣”,从“神童”沦为庸才;晚清的洋务运动,曾让清王朝短暂“中兴”,但统治者抱着“天朝上国”的傲慢,拒绝真正的革新,最终在坚船利炮的冲击下沦为半殖民地。反观当下,某些企业因占据市场先机便躺平懈怠,忽视技术迭代与用户需求,最终被时代淘汰。这些教训警示我们:强者的优势若成为放纵的资本,便会如沙上建塔,转瞬崩塌。唯有以敬畏之心守护优势,以进取之志拓展疆域,方能让“强”真正成为永恒的底色。 强弱之辩,更在心态与践行。材料中“天之诱我以至于强”的信念,恰是对弱者最温暖的鼓励。人生如逆旅,我们或许无法选择起点,但可以决定过程。苏轼一生颠沛流离,从京城繁华到黄州赤壁,从“乌台诗案”到人生低谷,但他以“一蓑烟雨任平生”的豁达,将苦难熬成诗酒,在文学与思想的长河中铸就不朽篇章。这种“不自卑、不抱怨,以奋斗破困局”的精神,正是我们应有的姿态。而对于强者而言,“生而强者不必自喜”的清醒同样重要。真正的强大,不是与生俱来的优越感,而是面对挑战时的从容与担当。正如中国女排,即便拥有朱婷、袁心玥这样的强手,依然日复一日打磨技术,在赛场上用拼搏证明:强者的荣耀,永远属于永不满足的奋斗者。 站在百年未有之大变局的时代节点,我们每个人都是“强弱转化”的主角。面对天赋的强弱、境遇的顺逆,与其沉溺于宿命的叹息,不如以奋斗为笔,书写属于自己的传奇。无论是寒门学子笔下的“穷且益坚,不坠青云之志”,还是科技工作者实验室里的日夜攻关,皆是“由弱变强”的生动注脚。让我们牢记:生而强者若不知自勉,终将如速朽之木;生而弱者若矢志向上,必能如破土之竹。强弱转瞬逝,唯有奋斗真——愿我们以行动为舟,以信念为帆,在人生的赛道上书写“弱者变强,强者恒强”的华彩篇章。

原文批注解读

共5处
原文

“1917年,毛泽东在《体育之研究》中写下振聋发聩之语:‘生而强者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。’这句话穿越百年时光,依然昭示着深刻的人生智慧——强弱并非宿命,而是可以通过后天奋斗重塑的动态过程。弱者若勤自锻炼,或可由弱变强;强者若滥用其强,亦可能由强转弱。人生的胜负,从来不止于起点,更在于中途的选择与行动。”

批注

开篇直接引用材料核心语句,快速扣题,同时提炼出“强弱可通过后天奋斗重塑”的核心观点,立意精准,逻辑清晰,为全文论述奠定了扎实的基础。“振聋发聩”一词凸显了原文语句的力量感,“穿越百年时光”则巧妙联结了历史与当下,增强了论述的厚重感。

原文

“弱者之强,始于勤而不怠。古往今来,无数境遇困厄的人用行动证明:命运的枷锁从不是永恒的。史铁生在最狂妄的年纪失去双腿,一度自暴自弃,但地坛的草木枯荣让他顿悟‘死是一件不必急于求成的事’,在笔墨间开辟了精神的疆土。他以笔为杖,以文字为舟,从肉体残缺的‘弱者’蜕变为精神丰盈的‘强者’。体育赛场上,这样的奇迹同样闪耀:残奥选手们用残缺的身躯追逐跑道上的光明,他们的每一次跳跃、每一次冲刺,都在诠释‘勤自锻炼,增益其所不能’的真谛。他们或许天生身有残缺,但日复一日的汗水让他们超越了命运的设定,将‘弱’的标签改写为‘强’的勋章。”

批注

以“勤而不怠”作为弱者变强的核心论点,选取史铁生和残奥选手两个典型例证,一为精神层面的蜕变,一为体育层面的突破,既紧扣材料中“体育之效”的原点,又拓展到精神领域,丰富了“强弱转化”的内涵。“以笔为杖,以文字为舟”“将‘弱’的标签改写为‘强’的勋章”等表述生动形象,增强了文字的感染力。

原文

“强者之弱,源于恃强而骄。《诗经》有云:‘满招损,谦受益。’历史的轮回中,不乏因滥用优势而衰落的例证。方仲永天资卓绝,却因父亲‘不使学’而‘泯然众人矣’,从‘神童’沦为庸才;晚清的洋务运动,曾让清王朝短暂‘中兴’,但统治者抱着‘天朝上国’的傲慢,拒绝真正的革新,最终在坚船利炮的冲击下沦为半殖民地。反观当下,某些企业因占据市场先机便躺平懈怠,忽视技术迭代与用户需求,最终被时代淘汰。这些教训警示我们:强者的优势若成为放纵的资本,便会如沙上建塔,转瞬崩塌。唯有以敬畏之心守护优势,以进取之志拓展疆域,方能让‘强’真正成为永恒的底色。”

批注

从“恃强而骄”切入论述强者转弱的原因,引用《诗经》名句增强文化底蕴,同时选取个人、国家、企业三个不同维度的例证,跨越古今,覆盖不同领域,使论证更具普遍性和说服力。“如沙上建塔,转瞬崩塌”的比喻贴切,生动地揭示了恃强而骄的危害性,结尾的总结句则明确了强者保持优势的正确路径,逻辑严谨。

原文

“强弱之辩,更在心态与践行。材料中‘天之诱我以至于强’的信念,恰是对弱者最温暖的鼓励。人生如逆旅,我们或许无法选择起点,但可以决定过程。苏轼一生颠沛流离,从京城繁华到黄州赤壁,从‘乌台诗案’到人生低谷,但他以‘一蓑烟雨任平生’的豁达,将苦难熬成诗酒,在文学与思想的长河中铸就不朽篇章。这种‘不自卑、不抱怨,以奋斗破困局’的精神,正是我们应有的姿态。而对于强者而言,‘生而强者不必自喜’的清醒同样重要。真正的强大,不是与生俱来的优越感,而是面对挑战时的从容与担当。正如中国女排,即便拥有朱婷、袁心玥这样的强手,依然日复一日打磨技术,在赛场上用拼搏证明:强者的荣耀,永远属于永不满足的奋斗者。”

批注

将论述从“行动”深入到“心态与践行”,进一步深化了“强弱转化”的内涵。选取苏轼和中国女排的例证,分别对应弱者的豁达心态与强者的清醒担当,与前文形成呼应,同时丰富了论述层次。“将苦难熬成诗酒”的表述极具画面感,精准概括了苏轼的人生境界,而中国女排的例子则紧扣“体育”主题,贴合材料原点,体现了对材料的精准把握。

原文

“站在百年未有之大变局的时代节点,我们每个人都是‘强弱转化’的主角。面对天赋的强弱、境遇的顺逆,与其沉溺于宿命的叹息,不如以奋斗为笔,书写属于自己的传奇。无论是寒门学子笔下的‘穷且益坚,不坠青云之志’,还是科技工作者实验室里的日夜攻关,皆是‘由弱变强’的生动注脚。让我们牢记:生而强者若不知自勉,终将如速朽之木;生而弱者若矢志向上,必能如破土之竹。强弱转瞬逝,唯有奋斗真——愿我们以行动为舟,以信念为帆,在人生的赛道上书写‘弱者变强,强者恒强’的华彩篇章。”

批注

结尾立足时代背景,将个人的强弱转化与时代变局相连,提升了文章的格局。引用“穷且益坚,不坠青云之志”呼应前文的寒门学子,科技工作者的例子则贴合当下现实,使文章更具时代感。“如速朽之木”“如破土之竹”的对比比喻鲜明有力,“强弱转瞬逝,唯有奋斗真”的总结句凝练深刻,升华了主旨,结尾的呼吁则富有感染力,引发读者共鸣。

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行墨修改文

1207字

《强弱之变》

1917年,毛泽东在《体育之研究》中写下振聋发聩之语:“生而强者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。”这句话穿越百年时光,依然昭示着深刻的人生智慧——强弱并非宿命,而是可以通过后天奋斗重塑的动态过程。弱者若勤自锻炼,或可由弱变强;强者若滥用其强,亦可能由强转弱。人生的胜负,从来不止于起点,更在于中途的选择与行动。 弱者之强,始于勤而不怠。体育赛场上,这样的奇迹从未缺席:残奥选手们天生身有残缺,却以日复一日的科学训练突破体能极限,用残缺的身躯在跑道上追逐光明。他们的每一次跳跃、每一次冲刺,都在诠释“勤自锻炼,增益其所不能”的真谛,将“弱”的标签改写为“强”的勋章。这份体育精神,亦能照进人生困境:史铁生在最狂妄的年纪失去双腿,一度陷入绝望,正是地坛里晨练人群的身影、草木枯荣的生机,让他领悟到生命如体育竞技般需奋力向前,最终以笔为杖,在文字世界里开辟出精神的疆土,从肉体残缺的“弱者”蜕变为精神丰盈的“强者”。 强者之弱,源于恃强而骄。《诗经》有云:“满招损,谦受益。”历史的轮回中,不乏因滥用优势而衰落的例证。晚清洋务运动以“自强”为名,创办江南制造局、组建北洋水师,曾让清王朝短暂拥有军事优势,但统治者抱着“天朝上国”的傲慢,止步于器物革新,拒绝触动制度根本,最终在甲午海战的炮火中惨败,从一时的“强者”沦为任人宰割的“弱者”。反观当下,某些曾占据市场先机的体育品牌,因躺在功劳簿上懈怠创新,忽视用户需求与技术迭代,最终被时代浪潮淘汰。这些教训警示我们:强者的优势若成为放纵的资本,便会如沙上建塔,转瞬崩塌。唯有以敬畏之心守护优势,以进取之志拓展疆域,方能让“强”真正成为永恒的底色。 强弱之辩,更在心态与践行。材料中“天之诱我以至于强”的信念,恰是对弱者最温暖的鼓励。人生如逆旅,我们或许无法选择起点,但可以决定过程。正如中国女排,即便拥有顶尖选手,依然日复一日打磨技术,在赛场上用拼搏证明:强者的荣耀,永远属于永不满足的奋斗者。而对于弱者而言,不必因起点低微自怨自艾,当以体育锻炼的韧劲儿突破局限,以奋斗破局。 站在百年未有之大变局的时代节点,我们每个人都是“强弱转化”的主角。面对天赋的强弱、境遇的顺逆,与其沉溺于宿命的叹息,不如以奋斗为笔,书写属于自己的传奇。强弱有势,奋斗为恒——愿我们以行动为舟,以信念为帆,在人生的赛道上书写“弱者变强,强者恒强”的华彩篇章。

方法技巧总结

将体育领域例证(残奥选手、洋务运动、体育品牌)与非体育案例结合,确保论证既扎根材料又拓展维度。

补充残奥选手“科学训练”、洋务运动“甲午海战”等具体场景,让案例更具象,增强说服力。

通过调整结尾表述、修正案例细节,避免绝对化与模糊表述,提升议论文的思辨深度。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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