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强弱之变

议论文 · 高考作文 · 806字

评阅完成

文章紧扣材料核心,从体育之效延伸至强弱辩证关系,立意贴合立德树人导向,兼具现实意义。采用总分总结构,开篇点题,主体分三层论证强弱转化逻辑,结尾关联青年责任,层次清晰,衔接自然。语言凝练有力,排比、引用的运用增强了表达感染力。素材选取兼顾古今中外,从项羽、苏炳添到贝多芬,典型且贴合论点。思辨性突出,既辩证分析强弱转化的条件,又点明后天奋斗的核心作用,思考有深度。

题目

1917年4月,毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文,其中论及“体育之效”时指出:人的身体会天天变化。目不明可以明,耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强,即使是至强者,最终也许会转为至弱;而弱者如果勤自锻炼,增益其所不能,久之也会变而为强。因此,“生而强者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎,或者天之诱我以至于强,未可知也”。 以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

试题特点: 新高考全国卷一作文题目,为典型的材料作文,取材于1917年4月,毛泽东《新青年》发表《体育之研究》一文,适逢建党百年,让考生置身时代洪流,从“体育之效”着眼,进而可以放眼关注家国社会,凸显了高考立德树人的导向。题目立意角度相对集中,对于考生而言审题难度适宜,只要抓住“强弱转换”要点,思辩写作,不难成篇。 题目解析: 材料立足“体育之效”,说明体育与身体强弱变化的关联,引导学生增强体质、锤炼意志。审题时还应注意分层次抓要点,读出言外之意。第一句“人的身体会天天变化,目不明可以明,耳不聪可以聪。”小处是说人的身体天天变化,大处可指一切事物都是变化的。第二句“生而强者如果滥用其强,即使是至强者,最终也许会转为至弱;而弱者如果勤自锻炼,增益其所不能,久之也会变而为强。”此处虽是说身体强弱转化,言外可延伸至家国民族的强弱转化。第三句“生而强者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎,或者天之诱我以至于强,未可知也”此处可联想积贫积弱的旧中国,实则却为中华民族思变指明方向,发愤图强,建设新中国。由此更激励今天中华民族实现伟大复兴的希望。
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优势亮点

立意精准紧扣核心

作文精准抓住材料“强弱转换”的核心立意,开篇即点明“人生强弱是后天努力书写的动态篇章”的思辨观点,全文围绕强弱辩证关系展开,完全贴合题意要求。

论证结构清晰严谨

采用“总-分-总”结构,中间分设“强者恃强而衰”“弱者勤能变强”“恒力定强弱”三个分论点,层层递进,逻辑链条完整,结尾结合青年身份升华主题,结构规整。

论据典型说服力强

选取的论据涵盖古今中外,既有项羽、赵括等历史反例,也有苏炳添、贝多芬等当代正例,事例与论点契合度高,有效支撑了强弱辩证的核心观点。

主要问题

体育关联度不足

作文仅开篇提及材料出处,全程未紧扣“体育之效”的切入点展开,未能体现从体育到人生、家国的引申逻辑,与材料的核心语境结合不够紧密。

家国层面拓展欠缺

未结合材料隐含的家国强弱转化内涵,仅聚焦个人层面的强弱思辨,未能呼应题目“立德树人”的导向,格局略显局限。

思辨深度略有不足

对强弱转换的条件论述较浅,未深入探讨“滥用其强”“勤自锻炼”背后的本质动因,缺乏更深刻的哲理性分析。

提升方向

强化体育语境关联

开篇可先结合“体育之效”的身体强弱变化引入,比如以体育训练中强弱转换的实例为引子,再引申到人生、家国层面,强化与材料核心语境的联系。

拓展家国格局维度

增加家国层面的论据,比如旧中国从积贫积弱到伟大复兴的历程,将个人强弱思辨上升到家国发展层面,契合题目立德树人的导向,提升文章格局。

深化思辨本质分析

对强弱转换的条件进行深度剖析,比如分析“恃强而骄”背后的认知偏差,“勤自锻炼”蕴含的主观能动性,挖掘强弱转化的本质逻辑,增强文章的哲理性。

学生原文

806字

《强弱之变》

毛泽东在《体育之研究》中写道:“生而强者不必自喜,生而弱者不必自悲。”这句话如明灯,照亮了人生强弱的辩证之路。人生的强弱并非与生俱来的定数,而是由后天的努力与坚持书写的动态篇章。唯有以自强不息的精神直面强弱,方能在人生的赛道上跑出属于自己的精彩。 生而强者,若恃强而骄,疏于进取,则昔日之强终将化为今日之弱。西楚霸王项羽,年少时力能扛鼎,勇冠三军,却因刚愎自用、疏于谋略,最终垓下之围,乌江自刎;赵括,虽承家学,熟读兵书,却因缺乏实战经验,盲目自信,终致长平之败,四十万赵军灰飞烟灭。这警示我们:天赋与强势皆非永恒的资本,唯有以持续的奋斗捍卫自己的优势,方能在岁月长河中保有强者之姿。 生而弱者,若能以勤为舟,以恒为桨,亦能劈波斩浪,驶向强者之岸。苏炳添,作为黄种人,曾被认为在百米赛道上难破亚洲纪录,然而他从未因身体条件的“弱势”而气馁,而是以近乎偏执的科学训练打磨技术,最终打破亚洲纪录,成为奥运决赛的“飞人”。他的故事印证了“勤能补拙”的古训,也诠释了“增益其所不能”的真谛——弱者唯有将“弱”化作砥砺前行的动力,方能在日积月累中实现质的飞跃。 无论是强者还是弱者,唯有以恒久之努力为基石,方能在人生征途上站稳脚跟。古有“水滴石穿,非一日之功”,今有“不积跬步,无以至千里”。勾践卧薪尝胆,十年生聚,终成春秋霸主;贝多芬双耳失聪,却以顽强意志创作《命运交响曲》,用音乐震撼世界。这些事例证明:强弱只是暂时的表象,唯有将努力内化为行动,将坚持融入生命,方能让“弱”者变强,让“强”者恒强。 作为新时代的青年,我们或许拥有天赋的优势,或许面临发展的瓶颈,但无论身处何种境遇,都应铭记“生而强者不必自喜,生而弱者不必自悲”的启示。生命的长度有限,但奋斗的宽度可以无限;一时的强弱不足惧,唯有持续的行动才是破局的关键。愿我们以奋斗为笔,以坚持为墨,在青春的画卷上书写属于自己的强弱新篇,不负韶华,不负时代。

原文批注解读

共5处
原文

“毛泽东在《体育之研究》中写道:‘生而强者不必自喜,生而弱者不必自悲。’这句话如明灯,照亮了人生强弱的辩证之路。人生的强弱并非与生俱来的定数,而是由后天的努力与坚持书写的动态篇章。唯有以自强不息的精神直面强弱,方能在人生的赛道上跑出属于自己的精彩。”

批注

开篇直接引用材料核心语句,并用“明灯”的比喻形象点明其指引意义,快速引出“强弱是后天书写的动态篇章”的核心观点,紧扣题目要求,立意明确,开篇简洁有力。

原文

“生而强者,若恃强而骄,疏于进取,则昔日之强终将化为今日之弱。西楚霸王项羽,年少时力能扛鼎,勇冠三军,却因刚愎自用、疏于谋略,最终垓下之围,乌江自刎;赵括,虽承家学,熟读兵书,却因缺乏实战经验,盲目自信,终致长平之败,四十万赵军灰飞烟灭。这警示我们:天赋与强势皆非永恒的资本,唯有以持续的奋斗捍卫自己的优势,方能在岁月长河中保有强者之姿。”

批注

选用项羽、赵括两个经典历史事例,精准对应“恃强而骄转为弱”的论点,事例具有典型性,古今结合的论证思路让论点更具说服力。对事例的分析紧扣“恃强”“疏于进取”的核心,避免了事例与论点脱节,很好地支撑了分论点。

原文

“生而弱者,若能以勤为舟,以恒为桨,亦能劈波斩浪,驶向强者之岸。苏炳添,作为黄种人,曾被认为在百米赛道上难破亚洲纪录,然而他从未因身体条件的‘弱势’而气馁,而是以近乎偏执的科学训练打磨技术,最终打破亚洲纪录,成为奥运决赛的‘飞人’。他的故事印证了‘勤能补拙’的古训,也诠释了‘增益其所不能’的真谛——弱者唯有将‘弱’化作砥砺前行的动力,方能在日积月累中实现质的飞跃。”

批注

以“勤为舟,以恒为桨”的比喻开篇,语言生动形象。选取苏炳添这一贴近时代的鲜活事例,紧扣材料中“弱者勤自锻炼,增益其所不能”的论述,将个人身体条件的弱势与后天科学训练的努力形成对比,有力论证了弱者变强的路径,事例真实可感,增强了文章的现实意义。

原文

“无论是强者还是弱者,唯有以恒久之努力为基石,方能在人生征途上站稳脚跟。古有‘水滴石穿,非一日之功’,今有‘不积跬步,无以至千里’。勾践卧薪尝胆,十年生聚,终成春秋霸主;贝多芬双耳失聪,却以顽强意志创作《命运交响曲》,用音乐震撼世界。这些事例证明:强弱只是暂时的表象,唯有将努力内化为行动,将坚持融入生命,方能让‘弱’者变强,让‘强’者恒强。”

批注

从强弱两个角度的分论转向两者的共性论证,实现了论述层次的深化。引用古语+古今中外事例的组合论证,丰富了论据的维度,“水滴石穿”“不积跬步”的古语与勾践、贝多芬的事例形成呼应,清晰论证了“恒久之努力”对强弱转化及维持的核心作用,逻辑严谨。

原文

“作为新时代的青年,我们或许拥有天赋的优势,或许面临发展的瓶颈,但无论身处何种境遇,都应铭记‘生而强者不必自喜,生而弱者不必自悲’的启示。生命的长度有限,但奋斗的宽度可以无限;一时的强弱不足惧,唯有持续的行动才是破局的关键。愿我们以奋斗为笔,以坚持为墨,在青春的画卷上书写属于自己的强弱新篇,不负韶华,不负时代。”

批注

结尾紧扣“新时代青年”的身份,将材料的启示与自身成长、时代责任结合,升华了文章主题。“奋斗为笔,坚持为墨”的比喻呼应开篇,语言富有感染力,既回应了题目要求,又传递出青年的担当,收束有力。

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行墨修改文

806字

《强弱之变》

毛泽东在《体育之研究》中写道:“生而强者不必自喜,生而弱者不必自悲。”这句话如明灯,照亮了人生强弱的辩证之路。人生的强弱并非与生俱来的定数,而是由后天的努力与坚持书写的动态篇章,而体育锻炼正是实现强弱转换的关键路径。唯有以自强不息的精神直面强弱,方能在人生的赛道上跑出属于自己的精彩。 生而强者,若恃强而骄,疏于锻炼与进取,则昔日之强终将化为今日之弱。方仲永年少时天资过人,能提笔成诗,堪称天赋上的“强者”,却因父亲贪图名利,不让他持续学习锻炼,最终沦为平庸之人,泯然于众。这警示我们:天赋与强势皆非永恒的资本,唯有以持续的锻炼与奋斗捍卫自己的优势,方能在岁月长河中保有强者之姿。就如体育赛场上的名将,若疏于训练,昔日的冠军光环也会黯淡,被后来者超越。 生而弱者,若能以勤为舟,以恒为桨,以体育锻炼为途径,亦能劈波斩浪,驶向强者之岸。青年时期的毛泽东曾体弱多病,他坚持冷水浴、游泳、登山等体育锻炼,不仅强健了体魄,更锤炼了意志,为后来的革命事业打下了坚实的基础。苏炳添,作为黄种人,曾被认为在百米赛道上难破亚洲纪录,然而他从未因身体条件的“弱势”而气馁,而是以近乎偏执的科学训练打磨技术,最终打破亚洲纪录,成为奥运决赛的“飞人”。他的故事印证了“勤能补拙”的古训,也诠释了“增益其所不能”的真谛——弱者唯有将“弱”化作砥砺前行的动力,以体育锻炼为抓手,方能在日积月累中实现质的飞跃。 无论是强者还是弱者,唯有以恒久之努力为基石,以体育锻炼为依托,方能在人生征途上站稳脚跟。古有“水滴石穿,非一日之功”,今有“不积跬步,无以至千里”。作为新时代的青年,我们或许拥有天赋的优势,或许面临发展的瓶颈,但无论身处何种境遇,都应铭记“生而强者不必自喜,生而弱者不必自悲”的启示。生命的长度有限,但奋斗的宽度可以无限;一时的强弱不足惧,唯有持续的行动、不懈的锻炼才是破局的关键。愿我们以奋斗为笔,以坚持为墨,在青春的画卷上书写属于自己的强弱新篇,不负韶华,不负时代。

方法技巧总结

优先选择与“体育锻炼”强关联案例(如毛泽东、苏炳添),调整赵括至“伤仲永”,避免偏离材料指向

全文围绕“体育锻炼实现强弱转换”展开,用“强者需持续锻炼”“弱者用锻炼变强”双维度论证,逻辑更紧凑

补充方仲永“父亲不让学习”、苏炳添“科学训练”等具体行为,强化“滥用/坚持锻炼”的因果关系

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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