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强弱之变

议论文 · 高考作文 · 956字

评阅完成

本文紧扣材料核心,以强弱转换的辩证关系为立足点,从体育之效延伸到人生发展乃至成长规律,立意精准且贴合立德树人的导向。结构采用总分总框架,开篇点题,中间分设强者恃强易弱、弱者自强转强、持恒助推转化三个论证层次,层层递进,首尾呼应,逻辑严谨。语言凝练流畅,名言引用自然,句式富有感染力。素材涵盖古今中外不同领域的人物事例,典型贴切,有效支撑论点。辩证思维清晰,既点明强弱的动态属性,又突出主观奋斗的核心作用,论述全面深刻。

题目

1917年4月,毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文,其中论及“体育之效”时指出:人的身体会天天变化。目不明可以明,耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强,即使是至强者,最终也许会转为至弱;而弱者如果勤自锻炼,增益其所不能,久之也会变而为强。因此,“生而强者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎,或者天之诱我以至于强,未可知也”。 以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

试题特点: 新高考全国卷一作文题目,为典型的材料作文,取材于1917年4月,毛泽东《新青年》发表《体育之研究》一文,适逢建党百年,让考生置身时代洪流,从“体育之效”着眼,进而可以放眼关注家国社会,凸显了高考立德树人的导向。题目立意角度相对集中,对于考生而言审题难度适宜,只要抓住“强弱转换”要点,思辩写作,不难成篇。 题目解析: 材料立足“体育之效”,说明体育与身体强弱变化的关联,引导学生增强体质、锤炼意志。审题时还应注意分层次抓要点,读出言外之意。第一句“人的身体会天天变化,目不明可以明,耳不聪可以聪。”小处是说人的身体天天变化,大处可指一切事物都是变化的。第二句“生而强者如果滥用其强,即使是至强者,最终也许会转为至弱;而弱者如果勤自锻炼,增益其所不能,久之也会变而为强。”此处虽是说身体强弱转化,言外可延伸至家国民族的强弱转化。第三句“生而强者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎,或者天之诱我以至于强,未可知也”此处可联想积贫积弱的旧中国,实则却为中华民族思变指明方向,发愤图强,建设新中国。由此更激励今天中华民族实现伟大复兴的希望。
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优势亮点

立意精准,辩证思维清晰

紧扣材料核心的“强弱转换”立意,开篇即点明辩证看待强弱的视角,全文围绕强者恃强易弱、弱者自强变强、持之以恒促转化展开论述,逻辑层次分明,思辨性强。

论据丰富,贴合主题

选取项羽、苏轼、贝多芬、残奥运动员、谷爱凌等跨领域事例,从历史人物到当代榜样,覆盖古今中外,精准支撑各分论点,大幅增强了文章的说服力与可信度。

结构严谨,语言流畅

采用“总-分-总”结构,开篇点题,中间分层论证,结尾升华主旨并呼应开头,结构完整闭环;语言凝练且富有感染力,符合议论文的表达规范。

主要问题

材料关联度不足

全文围绕“强弱转换”展开,但对题目核心的“体育之效”提及较少,未充分结合材料中体育锻炼与强弱变化的关联,稍显脱离材料本源。

事例深度挖掘不够

部分事例仅停留在表面叙述,如项羽的事例未深入分析“滥用其强”与体育层面的关联,苏轼的事例也未紧扣“锻炼增益”的逻辑,缺乏对事例的针对性解读。

提升方向

强化材料关联

在开篇或分论点中加入对“体育之效”的呼应,比如将体育锻炼的强弱变化作为引子,引申到人生、家国的强弱转换,让文章更贴合题目材料的核心语境。

深化事例分析

针对每个事例补充与“强弱转换核心逻辑”的关联解读,比如分析项羽的“恃强”对应体育中“滥用体能”的逻辑,苏轼的“自强”对应“勤自锻炼”的内涵,让论据与论点的绑定更紧密。

拓展家国层面立意

结合题目隐含的家国视角,补充旧中国从弱到强、当代中国守强奋进的事例,将个人层面的强弱转换延伸至家国层面,提升文章的格局与深度。

学生原文

956字

《强弱之变》

毛泽东在《体育之研究》中曾言:“生而强者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。”这句话如同一盏明灯,照亮了我们看待强弱的辩证视角。人生之路,强弱非定数,奋斗方是真章。无论天生强弱,唯有以坚韧为笔,以努力为墨,方能在命运的画卷上书写属于自己的精彩篇章。 强者若恃强而骄,强弱之势便会反转。项羽力拔山兮气盖世,天生勇猛(强者),却因刚愎自用、不善谋略,最终落得乌江自刎的结局。他空有霸王之强,却不懂“强”需以智慧与谦逊为翼,一味滥用蛮力,自然从“至强”变为“至弱”。反观历史上的苏轼,虽屡遭贬谪,仕途坎坷,看似“弱者”于命运,却在人生低谷中以文字为刃,以乐观为盾,于逆境中不断修炼身心,终成一代文豪。可见,强者的“强”并非一劳永逸,若沉溺于先天优势而放松警惕,“弱”便会悄然而至。 弱者若自强不息,弱处亦可化为优势。贝多芬自幼听力衰退,这对音乐家而言无疑是“弱者”的先天缺陷,但他以超乎常人的毅力,在失聪的黑暗中坚持创作,《第九交响曲》中“命运交响曲”的激昂旋律,正是他将“弱”转化为“强”的见证。残奥运动员们用残缺的身体演绎着生命的张力,他们在赛道上挥洒汗水,将身体的“弱”变为精神的“强”,向世界证明:真正的强大,从不取决于先天条件,而在于面对困境时,是否有“勤自锻炼,增益其所不能”的决心。 无论是强者还是弱者,唯有以“持之以恒”为舟,方能在人生长河中稳健前行。古有“绳锯木断,水滴石穿”,今有“滴水穿石非一日之功”。体育健儿谷爱凌,并非天生的滑雪天才,她在训练中摔倒无数次,却始终咬牙坚持,最终从滑雪的“新手”成长为奥运冠军,用汗水将“可能的弱”变为“必然的强”。普通人亦如此,面对学习的压力、生活的挑战,若能像登山者一样,一步一个脚印向上攀登,即使起点“弱”,终会在坚持中看到“强”的曙光。 人生如棋,落子无悔。先天的强弱只是棋盘上的初始局势,而奋斗的过程才是决定胜负的关键。强者不必因天赋而自满,需知“业精于勤而荒于嬉”;弱者不必因劣势而自卑,要信“天道酬勤,功不唐捐”。让我们以奋斗为桨,以坚持为帆,在强弱的动态变化中,驶向属于自己的星辰大海。正如溪流汇入江海,虽始于涓涓细流,但只要奔流不息,终将汇聚成磅礴之势。强弱之间,从来不是固定的终点,而是奋斗的起点。唯有以努力为基,方能让弱变强,以强守强。

原文批注解读

共10处
原文

“毛泽东在《体育之研究》中曾言:‘生而强者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。’这句话如同一盏明灯,照亮了我们看待强弱的辩证视角。人生之路,强弱非定数,奋斗方是真章。无论天生强弱,唯有以坚韧为笔,以努力为墨,方能在命运的画卷上书写属于自己的精彩篇章。”

批注

开篇直接引用材料核心语句,迅速扣题,并用“明灯”的比喻形象点明这句话的指引作用,紧接着提出“强弱非定数,奋斗方是真章”的核心论点,立意明确,开篇简洁有力,为全文奠定了辩证思考的基调。

原文

“强者若恃强而骄,强弱之势便会反转。项羽力拔山兮气盖世,天生勇猛(强者),却因刚愎自用、不善谋略,最终落得乌江自刎的结局。他空有霸王之强,却不懂‘强’需以智慧与谦逊为翼,一味滥用蛮力,自然从‘至强’变为‘至弱’。”

批注

选用项羽这一经典历史事例,紧扣“强者滥用其强转为弱”的材料观点,分析精准,将项羽的失败归因于“恃强而骄、滥用蛮力”,很好地支撑了分论点,事例与论点契合度高。

原文

“反观历史上的苏轼,虽屡遭贬谪,仕途坎坷,看似‘弱者’于命运,却在人生低谷中以文字为刃,以乐观为盾,于逆境中不断修炼身心,终成一代文豪。可见,强者的‘强’并非一劳永逸,若沉溺于先天优势而放松警惕,‘弱’便会悄然而至。”

批注

此处用苏轼的事例进行正反对比,逻辑清晰,但在过渡上稍显生硬,苏轼的事例是论证弱者自强,放在“强者恃强转弱”的段落中,应更明确地勾连两者的对比关系,避免段落内部论点偏移。不过事例本身能体现强弱的动态变化,符合材料的辩证思想。

原文

“弱者若自强不息,弱处亦可化为优势。贝多芬自幼听力衰退,这对音乐家而言无疑是‘弱者’的先天缺陷,但他以超乎常人的毅力,在失聪的黑暗中坚持创作,《第九交响曲》中‘命运交响曲’的激昂旋律,正是他将‘弱’转化为‘强’的见证。”

批注

选取贝多芬的经典事例,精准对应“弱者勤自锻炼变而为强”的材料内容,将“听力衰退”这一音乐家的致命弱点与创作传世名作形成鲜明对比,极具说服力,有力支撑了分论点。

原文

“残奥运动员们用残缺的身体演绎着生命的张力,他们在赛道上挥洒汗水,将身体的‘弱’变为精神的‘强’,向世界证明:真正的强大,从不取决于先天条件,而在于面对困境时,是否有‘勤自锻炼,增益其所不能’的决心。”

批注

选用残奥运动员的群体事例,从个体延伸到群体,丰富了论据的维度,同时直接引用材料中的“勤自锻炼,增益其所不能”,强化了与材料的关联,进一步深化了“弱者自强”的论点。

原文

“无论是强者还是弱者,唯有以‘持之以恒’为舟,方能在人生长河中稳健前行。古有‘绳锯木断,水滴石穿’,今有‘滴水穿石非一日之功’。”

批注

提出“持之以恒”的分论点,从“奋斗”的层面细化到“坚持”,使论证更深入。引用古语增强了文采,但两句古语表意重复,可选取其一并稍作阐释,让论述更精炼。

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行墨修改文

956字

《强弱之变》

毛泽东在《体育之研究》中曾言:“生而强者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。”这句话点明了体育背后的辩证哲思:强弱绝非定数,唯有以奋斗为基,方能实现强弱之转。 强者若滥用其强,终会由强转弱。正如赛场上的常胜之师,若沉溺于过往荣誉,疏于日常训练,体能与技巧便会悄然下滑,最终被后来者超越。曾经称霸排坛的某支劲旅,因固守旧有战术、放松体能打磨,在国际赛事中接连失利,从巅峰跌落谷底,便是恃强而骄的典型。可见,先天的强劲优势,若脱离了持续的“锻炼”加持,终将沦为泡影。 弱者若勤自锻炼,亦可由弱转强。苏炳添曾是短跑赛道上的“弱者”,身高不占优势,起步速度也远逊于欧美选手。但他从未自暴自弃,而是日复一日进行爆发力训练、步频打磨,甚至为了提升成绩改变多年的起跑习惯。在年近三十的“高龄”,他突破体能瓶颈,跑出9秒83的亚洲纪录,将先天的“弱”转化为赛场上的“强”。残奥运动员们更是如此,他们以超乎常人的毅力进行康复训练与体育锻炼,用残缺的身体在赛道上创造奇迹,证明了“勤自锻炼”是弱者逆袭的不二法门。 无论是强者还是弱者,唯有以“锻炼”为舟,方能在强弱转换中站稳脚跟。强者需以持续的训练守住优势,弱者需以不懈的拼搏突破局限。中国女排在低谷期卧薪尝胆,坚持日复一日的体能训练与战术磨合,终于重返世界之巅;谷爱凌并非天生的滑雪天才,她每天花费数小时进行技巧练习与体能强化,在摔倒与爬起中逐步提升,最终站上奥运领奖台。 人生亦如赛场,先天的强弱只是初始站位,而奋斗锻炼才是决定胜负的关键。强者莫恃强自满,弱者莫因弱自卑,以奋斗为基,勤自锻炼,方能在强弱的动态变化中,驶向属于自己的远方。

方法技巧总结

优先选取体育领域案例(排坛劲旅、苏炳添、中国女排、谷爱凌),使“强弱转换”与“体育锻炼”的关联性明确且精准。

如苏炳添“改变起跑习惯、强化体能训练”,残奥运动员“康复训练与体育锻炼”等具体行为,让“增益其所不能”的过程可感知。

通过“强者滥用其强”“弱者勤自锻炼”等过渡句,串联“强弱转换”的辩证关系,使论点始终贴合材料“身体变化”的核心。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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