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强弱之变

议论文 · 高考作文 · 1223字

评阅完成

立意精准,紧扣材料强弱转换核心,从体育之效延伸到个人成长、时代发展,贴合立德树人导向,兼具现实意义。采用总分总结构,开篇明旨,中间分述弱者转强、强者转弱、强弱辩证三个层次,层层递进,正反论证逻辑严密,结尾呼应材料升华主题。语言凝练有力,引用恰当,表达流畅有感染力。素材选取典型多元,史铁生、苏炳添、项羽、中国女排等事例贴合论点,说服力强。思辨性突出,清晰阐释强弱的动态转化关系,辩证看待二者边界,发人深省。

题目

1917年4月,毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文,其中论及“体育之效”时指出:人的身体会天天变化。目不明可以明,耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强,即使是至强者,最终也许会转为至弱;而弱者如果勤自锻炼,增益其所不能,久之也会变而为强。因此,“生而强者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎,或者天之诱我以至于强,未可知也”。 以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

试题特点: 新高考全国卷一作文题目,为典型的材料作文,取材于1917年4月,毛泽东《新青年》发表《体育之研究》一文,适逢建党百年,让考生置身时代洪流,从“体育之效”着眼,进而可以放眼关注家国社会,凸显了高考立德树人的导向。题目立意角度相对集中,对于考生而言审题难度适宜,只要抓住“强弱转换”要点,思辩写作,不难成篇。 题目解析: 材料立足“体育之效”,说明体育与身体强弱变化的关联,引导学生增强体质、锤炼意志。审题时还应注意分层次抓要点,读出言外之意。第一句“人的身体会天天变化,目不明可以明,耳不聪可以聪。”小处是说人的身体天天变化,大处可指一切事物都是变化的。第二句“生而强者如果滥用其强,即使是至强者,最终也许会转为至弱;而弱者如果勤自锻炼,增益其所不能,久之也会变而为强。”此处虽是说身体强弱转化,言外可延伸至家国民族的强弱转化。第三句“生而强者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎,或者天之诱我以至于强,未可知也”此处可联想积贫积弱的旧中国,实则却为中华民族思变指明方向,发愤图强,建设新中国。由此更激励今天中华民族实现伟大复兴的希望。
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优势亮点

立意精准深刻

紧扣材料“强弱转换”核心,由“体育之效”延伸至个人成长、群体发展,将强弱辩证关系与奋斗内核结合,还关联新时代青年身份升华主题,契合题意且有深度。

论证逻辑严密

采用正反对比论证结构,先举史铁生、苏炳添的弱者转强事例,再以项羽恃强转弱反证,最后用中国女排强弱转化的辩证案例深化论点,论据典型贴合,论述层次清晰。

语言流畅有感染力

行文措辞精准,引用毛泽东、孟子及史铁生的名言增强说服力,语句凝练且富有文采,结尾的抒情与号召贴合青年身份,兼具思辨性与感染力。

主要问题

家国层面关联不足

题目解析提及可延伸至家国民族强弱转化,但作文仅聚焦个人与体育群体,未结合旧中国到新中国的强弱蜕变等家国案例,立意的时代格局稍显局限。

强弱转换的条件阐释偏浅

对“强者滥用其强”“弱者勤自锻炼”的深层条件挖掘不够,未具体分析强者“滥用”的本质是缺乏自省、弱者“勤练”的核心是意志支撑,论述深度有提升空间。

提升方向

拓展家国维度论据

增加旧中国积贫积弱到新中国奋发图强的案例,比如从清末被列强欺凌到如今成为世界第二大经济体的蜕变,将个人、群体的强弱转化上升到家国层面,强化时代格局。

深化强弱转化的条件分析

针对强者转弱,可分析其本质是丧失忧患意识、固步自封;针对弱者转强,可挖掘其核心是正视不足、持续突破,让辩证关系的论述更具深度。

学生原文

1223字

《强弱之变》

毛泽东在《体育之研究》中谈及‘体育之效’时指出:‘生而强者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。’此言如明灯,照亮了强弱转化的辩证之路:强弱非天定,皆由人定。无论是弱者勤练增益,还是强者慎终如始,奋斗始终是强弱之变的核心密码。 弱者若能以勤自勉,增益其所不能,终可由弱转强。史铁生在《我与地坛》中曾言:‘命运的局限尽可永在,而不屈的挑战却不可须臾或缺。’他二十岁便失去双腿,如遭雷击,是命运的‘弱者’。但他没有向‘弱’低头,而是以笔为杖,在文字的世界里‘勤自锻炼’。每日在地坛静坐思索,从最初的绝望呐喊到后来的深思感悟,他将身体的‘弱’转化为精神的‘强’,以文字点亮无数迷茫者的心灵。苏炳添亦是如此,起跑反应速度曾是他的短板(弱者之‘弱’),但他没有自悲,而是坚持‘勤自锻炼’——每天加练起跑节奏,调整技术细节,无数次重复打磨,最终突破年龄瓶颈,成为亚洲百米纪录的保持者。他们的故事共同告诉我们:弱者的‘弱’,恰是奋斗的起点,唯有以‘增益其所不能’的坚韧,方能在时光中实现‘变弱为强’的蜕变。 反观强者,若滥用其强,‘至强’亦会转为‘至弱’。项羽力能扛鼎,是天生的强者,却因‘滥用其强’而自毁前程。他恃勇轻躁,刚愎自用,鸿门宴上不纳范增良言,垓下之战不依韩信谋略,最终从‘楚霸王’沦为‘乌江孤魂’。其‘强’非虚,却因不懂‘强者更需敬畏’,不懂‘增益其所不能’,反而在‘自喜’中暴露出致命短板。正如孟子所言:‘生于忧患,死于安乐。’强者的真正强大,不在于天赋异禀,而在于对‘强’的敬畏与坚守,若恃强而骄,任其‘强’滥用,便如仲永‘泯然众人’,如项羽‘自刎乌江’,最终‘强’化为‘弱’。 强弱之变,更在于辩证看待,以奋斗平衡。中国女排曾有‘五连冠’的辉煌,是体育界公认的‘强者’,却也经历过青黄不接的低谷(‘弱’的境遇)。但她们没有沉溺于过去的‘强’,也没有因眼前的‘弱’而自怨自艾。教练郎平带领队员‘勤自锻炼’,从体能储备到战术打磨,日复一日‘增益其所不能’,最终重回巅峰——东京奥运赛场上,年轻队员顽强拼搏,老将朱婷带伤作战,诠释了‘强弱皆为奋斗的坐标’。这种‘不因强而懈怠,不因弱而退缩’的坚守,让‘强弱’不再是静止的标签,而是动态的过程,让奋斗成为贯穿其中的主线。 作为新时代青年,我们或许‘生而弱’(资质平凡、家境普通),或许‘生而强’(天赋超常、资源优越),但无论身处何种境地,都应明白:‘弱’非绝望的枷锁,‘强’非傲慢的资本。弱者当以奋斗为翼,在风雨中锤炼筋骨;强者当以敬畏为帆,在巅峰时坚守初心。正如毛泽东所言:‘吾生而弱乎,或者天之诱我以至于强,未可知也。’这‘未可知’的答案,藏在每一滴汗水里,藏在每一次坚持中,藏在我们‘自为强者,不惧弱生;自为弱者,不惧强逝’的信念里。 ‘体育之效’,是强身的智慧,更是立人的哲学。强弱相易,奋斗为基,愿我们以奋斗为笔,书写属于自己的‘强弱之变’,在时光里镌刻出‘增益其所不能’的璀璨人生。

原文批注解读

共9处
原文

“毛泽东在《体育之研究》中谈及‘体育之效’时指出:‘生而强者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。’此言如明灯,照亮了强弱转化的辩证之路:强弱非天定,皆由人定。无论是弱者勤练增益,还是强者慎终如始,奋斗始终是强弱之变的核心密码。”

批注

开篇紧扣材料核心观点,以“明灯”为喻,生动点明论述的指引性,直接抛出“强弱非天定,奋斗为核心密码”的中心论点,立意精准,开篇即奠定了全文的思辨基调。

原文

“史铁生在《我与地坛》中曾言:‘命运的局限尽可永在,而不屈的挑战却不可须臾或缺。’他二十岁便失去双腿,如遭雷击,是命运的‘弱者’。但他没有向‘弱’低头,而是以笔为杖,在文字的世界里‘勤自锻炼’。每日在地坛静坐思索,从最初的绝望呐喊到后来的深思感悟,他将身体的‘弱’转化为精神的‘强’,以文字点亮无数迷茫者的心灵。”

批注

选用史铁生的经典事例,紧扣“弱者勤练增益转强”的分论点,引用其原文增强说服力,将“以笔为杖”对应材料中的“勤自锻炼”,巧妙实现从身体之弱到精神之强的转化论证,事例阐释贴合立意,情感真挚动人。

原文

“苏炳添亦是如此,起跑反应速度曾是他的短板(弱者之‘弱’),但他没有自悲,而是坚持‘勤自锻炼’——每天加练起跑节奏,调整技术细节,无数次重复打磨,最终突破年龄瓶颈,成为亚洲百米纪录的保持者。”

批注

选取体育领域的典型人物苏炳添,与材料的“体育之效”形成呼应,用具体的训练细节诠释“勤自锻炼”,精准体现“增益其所不能”的过程,从专业短板的“弱”到打破纪录的“强”,事例极具现实说服力,强化了分论点。

原文

“项羽力能扛鼎,是天生的强者,却因‘滥用其强’而自毁前程。他恃勇轻躁,刚愎自用,鸿门宴上不纳范增良言,垓下之战不依韩信谋略,最终从‘楚霸王’沦为‘乌江孤魂’。其‘强’非虚,却因不懂‘强者更需敬畏’,不懂‘增益其所不能’,反而在‘自喜’中暴露出致命短板。”

批注

以项羽的经典事例论证“强者滥用其强转弱”,紧扣材料中“生而强者如果滥用其强,最终转为至弱”的观点,用鸿门宴、垓下之战的具体史实支撑“恃勇轻躁、刚愎自用”的分析,将“滥用其强”具象化,对比其前后身份变化,增强了论证的冲击力。

原文

“正如孟子所言:‘生于忧患,死于安乐。’强者的真正强大,不在于天赋异禀,而在于对‘强’的敬畏与坚守,若恃强而骄,任其‘强’滥用,便如仲永‘泯然众人’,如项羽‘自刎乌江’,最终‘强’化为‘弱’。”

批注

引用孟子名言强化论点,同时补充方仲永的事例,与项羽形成古今对照,丰富了“强者转弱”的论证维度,进一步阐释了“恃强而骄”的危害,让论述更具普遍性和说服力。

原文

“中国女排曾有‘五连冠’的辉煌,是体育界公认的‘强者’,却也经历过青黄不接的低谷(‘弱’的境遇)。但她们没有沉溺于过去的‘强’,也没有因眼前的‘弱’而自怨自艾。教练郎平带领队员‘勤自锻炼’,从体能储备到战术打磨,日复一日‘增益其所不能’,最终重回巅峰——东京奥运赛场上,年轻队员顽强拼搏,老将朱婷带伤作战,诠释了‘强弱皆为奋斗的坐标’。”

批注

选取中国女排这一兼具“强”“弱”经历的群体事例,贴合材料“体育之效”的背景,清晰展现了强弱动态转化的过程,用“体能储备、战术打磨”“年轻队员拼搏、老将带伤作战”的细节,诠释了“奋斗平衡强弱”的核心,将辩证观点具象化,增强了文章的深度。

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行墨修改文

1223字

《强弱之变》

毛泽东在《体育之研究》中谈及“体育之效”时指出:“生而强者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。”此言如明灯,照亮了强弱转化的辩证之路:强弱非天定,奋斗始终是核心密码,而这一点在体育领域的诸多故事里,体现得尤为深刻。 弱者若能以勤自勉,增益其所不能,终可由弱转强。苏炳添曾因起跑反应速度慢,在短跑赛道上居于弱势,但他没有自怨自艾,而是把短板当作奋斗的起点。每天加练起跑节奏,对着录像反复调整技术细节,在教练团队的科学指导下,一次次突破身体的极限。最终,他以9秒83的成绩打破亚洲百米纪录,将身体的“弱”转化为赛场上的“强”,诠释了体育训练中“勤自锻炼”的力量。 反观强者,若滥用其强,“至强”亦会转为“至弱”。上世纪九十年代,中国女排曾因恃“五连冠”的辉煌而懈怠,训练强度下降、战术革新停滞,很快从巅峰跌入低谷,沦为国际赛场上的“弱者”。这恰如孟子所言“生于忧患,死于安乐”,强者的强大从来不是一成不变的,若恃强而骄,放弃了对自身的打磨,便会在安逸中耗尽优势。 真正的强者,懂得以奋斗守住优势,以敬畏延续强大。中国女排跌入低谷后,郎平教练带领队员重新踏上“勤自锻炼”之路:从基础体能的魔鬼训练,到针对不同对手的战术革新,队员们在汗水中重新打磨技艺。东京奥运赛场上,朱婷带伤扣球,年轻队员敢打敢拼,这支队伍用行动证明,强者的坚守,是在每一次训练中“增益其所不能”,在每一场比赛中保持对胜利的渴望。 作为新时代青年,我们或许有天赋的差异、起点的不同,但体育之效告诉我们,“弱”不是绝望的枷锁,“强”不是傲慢的资本。弱者当以苏炳添为榜样,以奋斗锤炼自身;强者当以女排的起落为戒,以敬畏坚守初心。正如毛泽东所言:“吾生而弱乎,或者天之诱我以至于强,未可知也。”这答案,藏在每一次挥汗如雨的训练里,藏在每一份永不言弃的坚持中。 体育之效,是强身的智慧,更是立人的哲学。强弱相易,奋斗为基,愿我们以奋斗为笔,书写属于自己的“强弱之变”。

方法技巧总结

优先选用与“体育之效”直接相关的案例(如苏炳添训练、女排训练体系),避免文学或历史泛例,增强论证精准性。

对强者保持强大的论证,补充体育训练的具体行为(如体能储备、战术革新),让“敬畏强者”的逻辑更立体。

将“奋斗”细化为“个体坚持”与“集体传承”(如苏炳添个人突破+国家训练体系),结合青年身份,丰富“增益其所不能”的内涵。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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