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强弱之变

议论文 · 高考作文 · 971字

评阅完成

本文立意精准,紧扣材料核心,从体育之效延伸至强弱转化的普遍规律,落脚于当代青年的奋斗担当,贴合立德树人导向,具有现实意义。采用总分总结构,开篇点明观点,中间以正反事例、古今实例分层论证,结尾呼应升华,逻辑严密,层次分明。语言凝练流畅,善用比喻,引用恰当,富有感染力。素材涵盖古今中外不同领域的典型案例,还结合疫情现实,丰富贴切。思辨性较强,清晰阐释了强弱转换的辩证关系,说理透彻。

题目

1917年4月,毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文,其中论及“体育之效”时指出:人的身体会天天变化。目不明可以明,耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强,即使是至强者,最终也许会转为至弱;而弱者如果勤自锻炼,增益其所不能,久之也会变而为强。因此,“生而强者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎,或者天之诱我以至于强,未可知也”。 以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

试题特点: 新高考全国卷一作文题目,为典型的材料作文,取材于1917年4月,毛泽东《新青年》发表《体育之研究》一文,适逢建党百年,让考生置身时代洪流,从“体育之效”着眼,进而可以放眼关注家国社会,凸显了高考立德树人的导向。题目立意角度相对集中,对于考生而言审题难度适宜,只要抓住“强弱转换”要点,思辩写作,不难成篇。 题目解析: 材料立足“体育之效”,说明体育与身体强弱变化的关联,引导学生增强体质、锤炼意志。审题时还应注意分层次抓要点,读出言外之意。第一句“人的身体会天天变化,目不明可以明,耳不聪可以聪。”小处是说人的身体天天变化,大处可指一切事物都是变化的。第二句“生而强者如果滥用其强,即使是至强者,最终也许会转为至弱;而弱者如果勤自锻炼,增益其所不能,久之也会变而为强。”此处虽是说身体强弱转化,言外可延伸至家国民族的强弱转化。第三句“生而强者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎,或者天之诱我以至于强,未可知也”此处可联想积贫积弱的旧中国,实则却为中华民族思变指明方向,发愤图强,建设新中国。由此更激励今天中华民族实现伟大复兴的希望。
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优势亮点

立意精准紧扣核心

作文精准抓住材料中“强弱可通过奋斗转换”的核心立意,开篇即呼应材料观点,全文围绕这一核心展开论述,贴合题意,符合高考作文审题要求。

论据丰富论证有力

选用史铁生、项羽、贝多芬、张海迪等经典事例,结合当代青年与疫情平凡人的现实素材,古今中外兼收,正反对比鲜明,充分支撑“奋斗决定强弱转换”的论点,论证逻辑严谨,说服力强。

结构完整语言凝练

文章采用“引论-本论-结论”的经典结构,层次清晰,首尾呼应标题;语言流畅凝练,富有感染力,结尾升华主旨,符合考场作文的表达规范。

主要问题

材料延伸深度不足

作文仅聚焦个人层面的强弱转换,未结合题目解析中提及的家国民族强弱变迁的维度,对材料的时代启示挖掘不够,立意格局稍显局限。

事例分析不够深入

部分事例仅停留在事件叙述层面,如项羽、贝多芬的事例,未深入剖析其“滥用强”或“以奋斗转强”的内在逻辑,论证深度有待加强。

提升方向

拓展立意格局

可加入旧中国积贫积弱到新中国崛起的史实,将个人强弱转换延伸至家国民族层面,呼应题目立德树人的导向,提升文章的思想高度。

深化事例剖析

针对所选事例,补充分析人物行为与强弱转换的内在关联,比如分析项羽刚愎自用如何消耗自身优势,贝多芬的奋斗如何突破身体局限,让事例与论点的结合更紧密。

学生原文

971字

《强弱之变》

1917年,毛泽东在《体育之研究》中提出“生而强者不必自喜,生而弱者不必自悲”的观点,揭示了强弱并非天生注定,后天努力才是扭转乾坤的关键。生而强弱如流水之势,或缓或急,唯有以奋斗为舟,方能驶向命运的彼岸。 生而强者,若自恃其强,终会如枯木般衰落;生而弱者,若勤加磨砺,亦能如星火燎原。史铁生在《我与地坛》中叙述,二十岁时双腿瘫痪,从一个健康青年沦为“弱者”,却因地坛的启示,以笔为杖直面苦难,在文字中重塑生命的力量。他的故事印证了“弱者若勤自锻炼,增益其所不能,久之也会变而为强”的真理。反观西楚霸王项羽,天生神力,力能扛鼎,是战场上的“至强者”,却因刚愎自用、滥用其强,最终众叛亲离,落得乌江自刎的结局。这恰如毛泽东所言:“滥用其强,即使是至强者,最终也许会转为至弱。”强弱的转化,往往系于一念之间的坚守与懈怠。 古今中外,无数实例印证了“强弱非定数,奋斗定乾坤”的道理。贝多芬失聪后,并未因身体的“弱”而沉沦,反而在寂静中以骨笛般的笔触,谱写《命运交响曲》,将生命的强音传遍世界;张海迪高位截瘫,却以顽强的意志自学针灸、翻译著作,用知识的力量将身体的“弱”转化为精神的“强”。他们的经历告诉我们:真正的强者,从来不是依赖先天的禀赋,而是以奋斗为墨,书写生命的诗行。 当代青年,更应明白“强弱之辩,在人为而非天定”。我们或许没有显赫的家世,没有过人的天赋,如同材料中所言“生而弱乎”,但正如毛泽东所说“天之诱我以至于强,未可知也”,每一次课堂上的专注,每一次深夜里的苦读,都是“增益其所不能”的过程。疫情期间,无数平凡的医护人员、志愿者奔赴抗疫一线,他们曾是父母眼中的孩子,是社会中的普通人,却因责任与担当,成为了时代的“强者”。这正是“弱者不必自悲”的鲜活注脚。 强弱如四季更迭,有盛有衰,但奋斗是永恒的阳光。作为新时代青年一员,我们当以“生而强者不必自喜,生而弱者不必自悲”为座右铭,以汗水浇灌梦想,以坚持铸就辉煌。无论身处“强者”的光环,还是“弱者”的困境,都需坚守奋斗之心:顺境中不骄不躁,逆境中不屈不挠。唯有如此,方能在人生的赛道上,将生命的轨迹书写得铿锵有力,让“弱”成为“强”的序章,让“强”成为永恒的追求。 强弱之辩,终归于奋斗的底色。愿我们都能以奋斗为笔,以青春为纸,在时代的画卷上,书写属于自己的“强”的篇章。

原文批注解读

共10处
原文

“1917年,毛泽东在《体育之研究》中提出‘生而强者不必自喜,生而弱者不必自悲’的观点,揭示了强弱并非天生注定,后天努力才是扭转乾坤的关键。生而强弱如流水之势,或缓或急,唯有以奋斗为舟,方能驶向命运的彼岸。”

批注

开篇紧扣材料核心观点切入,迅速点明文章立意,用“流水之势”“奋斗为舟”的比喻,生动形象地诠释了强弱可转、奋斗为基的道理,既呼应题目又富有文采。

原文

“生而强者,若自恃其强,终会如枯木般衰落;生而弱者,若勤加磨砺,亦能如星火燎原。”

批注

用对偶句式加比喻,鲜明对比强弱两种状态的不同走向,句式工整,表意清晰,为下文的事例论证做了很好的铺垫。

原文

“史铁生在《我与地坛》中叙述,二十岁时双腿瘫痪,从一个健康青年沦为‘弱者’,却因地坛的启示,以笔为杖直面苦难,在文字中重塑生命的力量。他的故事印证了‘弱者若勤自锻炼,增益其所不能,久之也会变而为强’的真理。”

批注

选取史铁生的典型事例,紧扣材料中弱者自强的观点,“以笔为杖”的表述精准生动,将文字创作具象化为对抗苦难的武器,有力地支撑了论点。

原文

“反观西楚霸王项羽,天生神力,力能扛鼎,是战场上的‘至强者’,却因刚愎自用、滥用其强,最终众叛亲离,落得乌江自刎的结局。这恰如毛泽东所言:‘滥用其强,即使是至强者,最终也许会转为至弱。’”

批注

以项羽的事例与史铁生形成正反对比,强化了强弱转化的核心观点,直接引用材料原文,让论据与材料的关联更紧密,增强了论证的说服力。

原文

“古今中外,无数实例印证了‘强弱非定数,奋斗定乾坤’的道理。贝多芬失聪后,并未因身体的‘弱’而沉沦,反而在寂静中以骨笛般的笔触,谱写《命运交响曲》,将生命的强音传遍世界;张海迪高位截瘫,却以顽强的意志自学针灸、翻译著作,用知识的力量将身体的‘弱’转化为精神的‘强’。”

批注

拓展事例范围,选取中外名人的事例,丰富了论证维度,“骨笛般的笔触”的比喻新颖独特,精准描绘出贝多芬在寂静中创作的坚韧与力量,让事例更具感染力。

原文

“当代青年,更应明白‘强弱之辩,在人为而非天定’。我们或许没有显赫的家世,没有过人的天赋,如同材料中所言‘生而弱乎’,但正如毛泽东所说‘天之诱我以至于强,未可知也’,每一次课堂上的专注,每一次深夜里的苦读,都是‘增益其所不能’的过程。”

批注

将论述视角转向当代青年,贴合高考作文的时代导向,用“课堂专注”“深夜苦读”的日常细节,把抽象的“增益其所不能”具象化,让观点更贴近学生生活,引发共鸣。

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行墨修改文

971字

《强弱之变》

1917年,毛泽东在《体育之研究》中提出“生而强者不必自喜,生而弱者不必自悲”的观点,以体育之效揭示了强弱并非天生注定,后天的体育锻炼与意志锤炼才是扭转乾坤的关键。生而强弱如流水之势,唯有以体育为舟,方能驶向强者的彼岸。 生而强者,若滥用体魄之强、疏于锻炼,终会如失养的草木般衰落;生而弱者,若勤加体育磨砺,亦能如破土的新芽般成长为参天大树。曾因身体孱弱被同学嘲笑的少年郭艾伦,从小泡在篮球馆里,日复一日的运球、投篮,将先天的“弱”打磨成赛场上的“强”,成为中国男篮的核心力量。他的经历印证了“弱者若勤自锻炼,增益其所不能,久之也会变而为强”的真理。反观一些拥有运动天赋的运动员,成名后疏于系统训练,沉迷于商业活动,最终在赛场上失去竞争力,从众人瞩目的强者沦为平庸之辈,恰如毛泽东所言:“滥用其强,即使是至强者,最终也许会转为至弱。”强弱的转化,往往系于对体育锻炼的坚守与懈怠。 体育之效,不止于身体的强健,更能淬炼意志,为人生的强弱转换注入精神动力。苏炳添曾因身高劣势被质疑不适合短跑,他却以严苛的体能训练突破身体极限,一次次刷新亚洲纪录。他在跑道上的每一次冲刺,都是用体育锻炼打破“先天弱势”的证明。而体育精神延伸至家国层面,近代中国曾积贫积弱,无数先辈以“野蛮其体魄”的信念强身健体,更以顽强的意志投身救国事业,让中华民族从低谷中奋起,印证了“吾生而弱乎,或者天之诱我以至于强”的箴言。 当代青年,更应明白“强弱之辩,以体育为基”的道理。我们或许没有过人的运动天赋,如同材料中所言“生而弱乎”,但每一次晨跑的坚持,每一节体育课的认真,都是“增益其所不能”的过程。体育锻炼不仅能让我们拥有强健的体魄,更能培养坚韧的意志,让我们在学习、生活的困境中不轻言放弃。 强弱如四季更迭,有盛有衰,但体育是永恒的养分。作为新时代青年,我们当以“生而强者不必自喜,生而弱者不必自悲”为座右铭,以体育锻炼强健体魄,以坚韧意志铸就辉煌。无论身处何种境遇,都需坚守体育之心:顺境中不骄不躁,坚持锻炼;逆境中不屈不挠,以体育突破局限。唯有如此,方能在人生的赛道上,将生命的轨迹书写得铿锵有力,让“弱”成为“强”的序章,让“强”成为永恒的追求。 强弱之辩,终归于体育的底色。愿我们都能以体育为笔,以青春为纸,在时代的画卷上,书写属于自己的“强”的篇章。

方法技巧总结

以“体育之效”为线索,所有论据(郭艾伦、苏炳添)均围绕体育锻炼实现强弱转换展开。

优先选用体育领域案例(运动员成长/陨落),避免非体育案例(史铁生写作、项羽军事),确保论证与材料“体育”本源高度契合。

将“体育”从狭义身体锻炼拓展至意志淬炼、民族精神层面,如苏炳添突破身高局限、近代中国“野蛮体魄”救国,体现“体育之效”的多维价值。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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