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热爱劳动,从我做起

议论文 · 高考作文 · 1073字

评阅完成

本文紧扣劳动主题,贴合演讲稿文体要求,开篇以设问引发听众共鸣,针对性强。先逐一驳斥材料中三种对劳动的错误认知,再结合名言、袁隆平等素材与校园、家庭日常场景阐释劳动价值,最后提出具体可落地的倡议,逻辑清晰,鼓动性足。结合复兴中学校训关联青年担当,立意贴合立德树人导向,内容贴近学生生活,说服力强。个别处可再增加个性化劳动体验的表述,增强感染力。

题目

阅读下面的材料,根据要求写作。 “民生在勤,勤则不匮”,劳动是财富的源泉,也是幸福的源泉。“夙兴夜寐,洒扫庭内”,热爱劳动是中华民族的优秀传统,绵延至今。可是现实生活中,也有一些同学不理解劳动,不愿意劳动。有的说:“我们学习这么忙,劳动太占时间了!”有的说:“科技进步这么快,劳动的事,以后可以交给人工智能啊!”也有的说:“劳动这么苦,这么累,干吗非得自己干?花点钱让别人去做好了!”此外,我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。 这引起了人们的深思。 请结合材料内容,面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿,倡议大家“热爱劳动,从我做起”,体现你的认识与思考,并提出希望与建议。

要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

此题是可看作是任务驱动型材料作文,体现“立德树人”思想,也表现社会主义核心价值观对“敬业”的倡导。在立意上,注意突出“劳动”这个主题。写作形式上,考生要注意突出演讲稿的文本特征,即针对性、可讲性、鼓动性。 文本整体构思时,首先要对文本“民生在勤,勤则不匮” 热爱劳动这个中华民族优秀传统以及目前有的人对劳动消极看法进行评述,引出劳动的概念性的阐述。 而从“为什么”的角度阐述劳动的意义,这一部分可供选用的素材较为宽泛,诸如:习近平总书记所言“人民创造历史,劳动开创未来”、“中华民族由千千万万劳动者组成,他们是新时代中国特色社会主义伟大事业的胜利之本,是推动我国社会全面进步、开创民族复兴伟业的根本力量”、“幸福都是奋头出来的”、“撸起袖子加油干”。 再者,材料中有对劳动的消极说法和认识,可以结合这些现象,做一些分析,比如可结合国家提倡的“工匠精神”以及“职业教育”来探讨,进而论述我们该“怎么做”。同时还要注意试题要求写作对象是中学生,所以应有呼告、倡议的要素。此处有一个隐性的素材必须关注—— “复兴中学”,因而可以把劳动与中华民族的伟大复兴联系起来,既切题又是对写作主旨的升华。 总之,本文要注意“就事论事”的特点与演讲稿这个形式的结合,若再列举身边有典型性的事例,演讲稿就不会干瘪无味,感染力也会自然提升。
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优势亮点

开篇引人入胜

以贴近学生生活的提问开篇,迅速抓住听众注意力,引发共鸣,自然引出“劳动”主题,符合演讲稿的鼓动性特征。

论证条理清晰

针对材料中三种错误劳动认知逐一驳斥,结合经典语句、袁隆平事例及校训、日常劳动场景,从劳动的价值、科技与劳动的关系、劳动的过程意义多维度展开,论证扎实且贴近学生实际。

倡议具体可行

结尾的倡议紧扣学生的校园、家庭生活,给出明确可落地的行动方向,富有号召力,契合“热爱劳动,从我做起”的倡议主题,符合演讲稿的文体要求。

主要问题

事例稍显单薄

虽用到袁隆平的事例,但缺乏身边具体的学生劳动典型案例,使得演讲稿的感染力和贴近性稍有不足,未能充分结合“复兴中学”的校园场景挖掘素材。

深度挖掘不足

对劳动与民族复兴的关联仅提及校训,未深入结合“复兴中学”的校名内涵展开阐述,未能将个人劳动与国家发展、民族复兴的立意进一步升华。

提升方向

补充校园典型事例

可加入复兴中学内的劳动典型,比如校园绿植养护小组、班级劳动标兵的事迹,让内容更贴近校园生活,增强演讲稿的感染力与说服力。

升华劳动与复兴的关联

结合“复兴中学”的校名,将学生日常劳动与民族复兴的使命挂钩,比如阐述劳动技能的培养是为未来建设国家储备力量,强化立意的深度。

学生原文

1073字

《热爱劳动,从我做起》

尊敬的老师,亲爱的同学们:大家好!站在这里,我想先问大家一个问题:当我们坐在明亮的教室里学习时,是否还记得窗外那片正在生长的庄稼?当我们享受着科技带来的便利时,是否留意过那些为社会发展默默耕耘的双手?今天,我想和大家聊聊“劳动”这个看似平凡却意义非凡的话题,倡议我们“热爱劳动,从我做起”。然而,现实中有些同学却对劳动存在误解:有人说“学习太忙,劳动太占时间”,于是常常逃避班级值日;有人认为“科技这么发达,劳动以后都交给人工智能就行了”,于是不愿参与社会实践;还有人觉得“劳动又苦又累,花点钱请人做更省事”,于是心安理得地享受他人的劳动成果。这些想法,让我们不禁思考:劳动真的如此可有可无吗?“民生在勤,勤则不匮”,从“夙兴夜寐,洒扫庭内”的传统,到“杂交水稻之父”袁隆平院士用一生耕耘稻田,劳动始终是创造财富、传承文明的根基。我们复兴中学的校训“知行合一”,告诉我们:劳动不仅是体力的付出,更是知识的实践。就像我们每天打扫教室,看似简单的扫地、擦黑板,实则能培养我们的责任感与协作能力;正如我们参与社区志愿服务,在帮助他人的过程中,收获的不仅是他人的感谢,更是内心的充实与快乐。或许有同学会说:“科技这么发达,AI能做很多事,劳动何必自己来?”但请大家想一想:AI是工具,它的运行需要人来编程、维护;它能计算,但不能体会劳动中的坚持与创造;它能替代重复劳动,却无法替代我们在劳动中学会的思考与成长。就像我们用计算器解题,但老师依然要求我们练习笔算,因为劳动的过程本身就是一种学习。如果我们从小就逃避劳动,将来面对真正需要动手解决的问题时,又该如何应对呢?还有同学觉得“劳动又苦又累,花点钱请人做就好”。但劳动的价值,从来不止于结果,更在于过程中的体验。父母为我们做饭洗衣,同学为班级维护环境,这些看似平凡的劳动,都是爱的传递与责任的担当。如果我们习惯了“花钱买劳动”,不仅会丢失对他人劳动的尊重,更会变得懒惰与脆弱。试想,一个连自己值日都不愿做的人,又怎能在未来的人生道路上承担更大的责任呢?同学们,劳动从来不是负担,而是成长的阶梯。它能让我们懂得“一分耕耘,一分收获”的道理,能让我们在汗水中体会幸福的意义,更能让我们传承祖辈的智慧,成为有担当、肯实干的新时代青年。在此,我倡议大家:从今天开始,主动承担班级值日,认真完成每一次打扫;从家庭做起,帮父母做一顿饭、洗一次碗;从校园做起,参与劳动实践活动,感受劳动的快乐。让我们用双手美化校园,用行动传承美德,让“热爱劳动”成为复兴中学的新风尚,让青春在劳动中绽放光芒!我的演讲完毕,谢谢大家!

原文批注解读

共8处
原文

“尊敬的老师,亲爱的同学们:大家好!站在这里,我想先问大家一个问题:当我们坐在明亮的教室里学习时,是否还记得窗外那片正在生长的庄稼?当我们享受着科技带来的便利时,是否留意过那些为社会发展默默耕耘的双手?今天,我想和大家聊聊“劳动”这个看似平凡却意义非凡的话题,倡议我们“热爱劳动,从我做起”。”

批注

以设问开篇,贴近校园生活与日常体验,迅速拉近与听众的距离,自然引出演讲主题,符合演讲稿的针对性与可讲性特征,开篇氛围亲切且引人深思。

原文

“然而,现实中有些同学却对劳动存在误解:有人说“学习太忙,劳动太占时间”,于是常常逃避班级值日;有人认为“科技这么发达,劳动以后都交给人工智能就行了”,于是不愿参与社会实践;还有人觉得“劳动又苦又累,花点钱请人做更省事”,于是心安理得地享受他人的劳动成果。这些想法,让我们不禁思考:劳动真的如此可有可无吗?”

批注

精准对应材料中对劳动的消极看法,结合校园内的具体行为举例,避免空泛议论,用反问引发听众反思,为下文论述劳动的意义做了有力铺垫。

原文

““民生在勤,勤则不匮”,从“夙兴夜寐,洒扫庭内”的传统,到“杂交水稻之父”袁隆平院士用一生耕耘稻田,劳动始终是创造财富、传承文明的根基。”

批注

引用经典名句与典型人物事例,从传统到当代,纵向串联起劳动的传承性,有力论证了劳动的根基作用,论据兼具文化厚度与时代性,契合“立德树人”的立意要求。

原文

“我们复兴中学的校训“知行合一”,告诉我们:劳动不仅是体力的付出,更是知识的实践。就像我们每天打扫教室,看似简单的扫地、擦黑板,实则能培养我们的责任感与协作能力;正如我们参与社区志愿服务,在帮助他人的过程中,收获的不仅是他人的感谢,更是内心的充实与快乐。”

批注

紧扣“复兴中学”这一特定写作背景,将校训与劳动意义结合,再以校园值日、社区服务等贴近学生的事例佐证,把劳动的价值具体化,让听众更易理解与共鸣,体现了演讲稿的针对性。

原文

“或许有同学会说:“科技这么发达,AI能做很多事,劳动何必自己来?”但请大家想一想:AI是工具,它的运行需要人来编程、维护;它能计算,但不能体会劳动中的坚持与创造;它能替代重复劳动,却无法替代我们在劳动中学会的思考与成长。就像我们用计算器解题,但老师依然要求我们练习笔算,因为劳动的过程本身就是一种学习。”

批注

针对“劳动交给人工智能”的质疑,采用类比论证,将AI与计算器类比,清晰阐释了劳动过程的不可替代性,逻辑严谨,说理通俗易懂,回应了材料中的核心疑问。

原文

“还有同学觉得“劳动又苦又累,花点钱请人做就好”。但劳动的价值,从来不止于结果,更在于过程中的体验。父母为我们做饭洗衣,同学为班级维护环境,这些看似平凡的劳动,都是爱的传递与责任的担当。如果我们习惯了“花钱买劳动”,不仅会丢失对他人劳动的尊重,更会变得懒惰与脆弱。试想,一个连自己值日都不愿做的人,又怎能在未来的人生道路上承担更大的责任呢?”

批注

从劳动的情感价值与责任担当角度展开论述,以身边的日常劳动为例,将“花钱买劳动”的危害具象化,用反问强化观点,引发听众对自身行为的审视,富有感染力。

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行墨修改文

1073字

《热爱劳动,从我做起》

尊敬的老师,亲爱的同学们: 大家好!站在这里,我想先问大家一个问题:当我们坐在明亮的教室里学习时,是否还记得窗外那片正在生长的庄稼?当我们享受着科技带来的便利时,是否留意过那些为社会发展默默耕耘的双手?今天,我想和大家聊聊“劳动”这个看似平凡却意义非凡的话题,倡议我们“热爱劳动,从我做起”。 然而,现实中有些同学却对劳动存在误解:有人说“学习太忙,劳动太占时间”,于是常常逃避班级值日;有人认为“科技这么发达,劳动以后都交给人工智能就行了”,于是不愿参与社会实践;还有人觉得“劳动又苦又累,花点钱请人做更省事”,于是心安理得地享受他人的劳动成果。这些想法,让我们不禁思考:劳动真的如此可有可无吗? “民生在勤,勤则不匮”,从“夙兴夜寐,洒扫庭内”的传统,到“杂交水稻之父”袁隆平院士用一生耕耘稻田,劳动始终是创造财富、传承文明的根基。作为复兴中学的学子,我们肩负着民族复兴的使命,而劳动正是锤炼意志、培养担当的基石。就像我们每天打扫教室,当我们满头大汗地清理完墙角的灰尘,看着窗明几净的环境,心中那份成就感是任何电子游戏都无法比拟的;正如我们参与社区志愿服务,在帮独居老人擦净窗户的那一刻,老人眼中的笑意,让我们读懂了劳动传递的温暖。 或许有同学会说:“科技这么发达,AI能做很多事,劳动何必自己来?”但请大家想一想:AI本身就是人类劳动的结晶,它的运行需要人来编程、维护;它能计算,但不能体会劳动中的坚持与创造;它能替代重复劳动,却无法替代我们在劳动中学会的思考与成长。劳动创造了科技,科技的发展更离不开劳动的推动,我们怎能把工具当成逃避劳动的借口? 还有同学觉得“劳动又苦又累,花点钱请人做就好”。但劳动的价值,从来不止于结果,更在于过程中的体验。当我第一次独立做完一顿饭,看着父母欣慰的笑容,尝到自己亲手做的饭菜,那种踏实的幸福,是花钱买不来的。如果我们习惯了“花钱买劳动”,不仅会丢失对他人劳动的尊重,更会变得懒惰与脆弱。试想,一个连自己值日都不愿做的人,又怎能在未来承担起民族复兴的重任呢? 同学们,劳动从来不是负担,而是成长的阶梯。它能让我们懂得“一分耕耘,一分收获”的道理,能让我们在汗水中体会幸福的意义,更能让我们传承祖辈的智慧,成为有担当、肯实干的新时代青年。在此,我倡议大家:从今天开始,主动承担班级值日,认真完成每一次打扫;从家庭做起,帮父母做一顿饭、洗一次碗;从校园做起,参与劳动实践活动,感受劳动的快乐。让我们用双手美化校园,用行动传承美德,让“热爱劳动”成为复兴中学的新风尚,让青春在劳动中绽放光芒! 我的演讲完毕,谢谢大家!

方法技巧总结

将“劳动”与“复兴中学”的使命、民族复兴的时代背景结合,提升倡议的使命感与针对性,避免泛泛而谈(如联系校训“知行合一”并升华至“民族复兴的基石”)。

对AI的论述从“工具属性”延伸至“劳动产物+推动动力”,用“劳动创造科技,科技依赖劳动发展”的逻辑强化不可替代性,避免论据单一。

以“打扫教室成就感”“做饭获认可”等鲜活场景替代笼统举例,让抽象论述具象化,贴近同龄人体验。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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