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热爱劳动,从我做起

议论文 · 高考作文 · 1053字

评阅完成

本文紧扣“热爱劳动,从我做起”的主题,立意贴合“立德树人”导向,把劳动和青年成长、民族复兴隐性关联,回应了材料中三种对劳动的错误认知,针对性强。采用演讲稿的典型结构,开篇引题驳错误观点,中间分三层逐一反驳并阐述劳动意义,结尾发出倡议,逻辑清晰,过渡自然,符合文体要求。语言鲜活有感染力,多用问句、呼告,贴合学生身份,共情力强。素材多取自校园真实场景,贴近受众,说服力足。对劳动的价值解读从学习辅助、情感价值到成长意义层层深入,思辨性强,很好地平衡了说理与鼓动性。

题目

阅读下面的材料,根据要求写作。 “民生在勤,勤则不匮”,劳动是财富的源泉,也是幸福的源泉。“夙兴夜寐,洒扫庭内”,热爱劳动是中华民族的优秀传统,绵延至今。可是现实生活中,也有一些同学不理解劳动,不愿意劳动。有的说:“我们学习这么忙,劳动太占时间了!”有的说:“科技进步这么快,劳动的事,以后可以交给人工智能啊!”也有的说:“劳动这么苦,这么累,干吗非得自己干?花点钱让别人去做好了!”此外,我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。 这引起了人们的深思。 请结合材料内容,面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿,倡议大家“热爱劳动,从我做起”,体现你的认识与思考,并提出希望与建议。

要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

此题是可看作是任务驱动型材料作文,体现“立德树人”思想,也表现社会主义核心价值观对“敬业”的倡导。在立意上,注意突出“劳动”这个主题。写作形式上,考生要注意突出演讲稿的文本特征,即针对性、可讲性、鼓动性。 文本整体构思时,首先要对文本“民生在勤,勤则不匮” 热爱劳动这个中华民族优秀传统以及目前有的人对劳动消极看法进行评述,引出劳动的概念性的阐述。 而从“为什么”的角度阐述劳动的意义,这一部分可供选用的素材较为宽泛,诸如:习近平总书记所言“人民创造历史,劳动开创未来”、“中华民族由千千万万劳动者组成,他们是新时代中国特色社会主义伟大事业的胜利之本,是推动我国社会全面进步、开创民族复兴伟业的根本力量”、“幸福都是奋头出来的”、“撸起袖子加油干”。 再者,材料中有对劳动的消极说法和认识,可以结合这些现象,做一些分析,比如可结合国家提倡的“工匠精神”以及“职业教育”来探讨,进而论述我们该“怎么做”。同时还要注意试题要求写作对象是中学生,所以应有呼告、倡议的要素。此处有一个隐性的素材必须关注—— “复兴中学”,因而可以把劳动与中华民族的伟大复兴联系起来,既切题又是对写作主旨的升华。 总之,本文要注意“就事论事”的特点与演讲稿这个形式的结合,若再列举身边有典型性的事例,演讲稿就不会干瘪无味,感染力也会自然提升。
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优势亮点

主题紧扣,立意深刻

作文精准回应材料中对劳动的三类消极认知,结合中华民族劳动传统与当代价值展开论述,将劳动与青春成长、校园责任相联结,立意贴合题目要求且有深度。

文体契合,感染力强

严格遵循演讲稿的文体特征,以称呼、问候开篇,用呼告性语言与同学互动,结尾发出倡议并共勉,语言饱含真情,极具鼓动性与可讲性。

论据鲜活,贴近生活

选用班级值日、种植角活动、食堂阿姨保洁师傅等校园及身边实例,避免空泛说理,让观点更具象,极易引发同龄读者的共鸣。

主要问题

素材深度不足

论述劳动意义时,未结合题目分析中提及的习近平总书记关于劳动的论述、工匠精神等更具高度的素材,使得文章思想深度略有欠缺。

消极观点回应力度不均

对“学习忙没时间劳动”的回应较为充分,但对“科技替代劳动”“花钱雇人劳动”的剖析稍显单薄,未深入挖掘这类认知背后的价值观问题。

提升方向

补充高端素材,深化立意

可适当融入“幸福都是奋斗出来的”“撸起袖子加油干”等论述,结合工匠精神、职业教育等内容,将劳动与民族复兴的主题相联结,提升文章思想高度。

均衡回应消极观点

针对“科技替代劳动”,可补充AI研发依赖人类劳动的实例;针对“花钱雇人劳动”,可从尊重劳动价值、不脱离生活实践的角度展开剖析,让三类消极观点的回应更均衡有力。

学生原文

1053字

《热爱劳动,从我做起》

尊敬的老师,亲爱的同学们:大家好!今天我站在这里,想和大家聊聊一个平凡却又闪光的话题——劳动。 古人说:“民生在勤,勤则不匮。”从祖先耕种五谷的锄头叮当,到工匠精雕细琢的木刻刀痕,劳动始终是中华民族延续千年的底色。“夙兴夜寐,洒扫庭内”,热爱劳动早已刻进我们民族的血脉,这是先辈留给我们的传家宝。但不知从何时起,一些同学开始对劳动产生了误解:有人把书本堆成小山,觉得“学习太忙,劳动太占时间”;有人盯着手机屏幕,期待“AI扫完地来做家务,科技会让劳动消失”;还有人抱着“花钱雇人,省时又省心”的想法,把教室卫生交给保洁阿姨,自己心安理得地当“小皇帝”。 亲爱的同学们,我们真的懂劳动吗?我觉得,劳动从不是时间的敌人,而是学习的“调味剂”。就像我们班每次值日,有的同学擦窗户、有的扫地,看似占用了自习时间,可当看到教室里窗明几净,我们心里是不是也多了份踏实?那些整理书桌的手指,能更专注地握笔;那些擦拭黑板的动作,能让我们更敏锐地观察细节。劳动就像给大脑松绑的钥匙,让紧绷的弦暂时松弛,反而能让学习事半功倍。 有人说科技能替代一切,可我想问:当AI还在学习人类的语言时,是谁教会它代码与算法?当外卖小哥把热腾腾的饭菜送到楼下时,是谁把汗水熬成了热气腾腾的生活?劳动是有温度的创造,它不只是机器的指令,更是双手的温度与心灵的连接。去年我们班开展“种植角”活动,有的同学浇水,有的施肥,看着小青菜从种子到幼苗,那份成就感,难道是手机点开购物软件能买到的吗? 还有同学觉得劳动“苦累”,可我们有没有想过,“苦”恰恰是成长的勋章?食堂阿姨凌晨五点起床熬粥,清洁工师傅寒冬腊月扫雪,他们的手冻裂了,腰累弯了,可他们从未抱怨。为什么?因为劳动让他们感受到“被需要”的价值。我们在校园里打扫走廊,捡起一片纸屑,擦净一块黑板,难道不是在守护我们共同的家园?这些看似微小的劳动,其实就是在给我们的青春积攒底气:有一天我们能独自面对生活,能靠自己的双手撑起一片天。 亲爱的同学们,劳动不是别人的事,不是“不得不做”的任务,而是我们青春里最该拥有的模样。我希望从今天起,我们能从身边的小事做起:主动擦一擦班级的饮水机,帮食堂阿姨递一把碗筷,在“劳动打卡”本上画一个小小的对勾。当我们把“我要劳动”变成“我在劳动”,就会发现,原来劳动的汗水里,藏着成长的光和生活的甜。 最后,我想用一句话与大家共勉:劳动不会辜负任何一个认真生活的人。希望我们都能带着双手和热爱,在复兴中学的校园里,种出属于自己的劳动之花! 谢谢大家!

原文批注解读

共11处
原文

“尊敬的老师,亲爱的同学们:大家好!今天我站在这里,想和大家聊聊一个平凡却又闪光的话题——劳动。”

批注

开篇符合演讲稿的格式,亲切自然,用“平凡却又闪光”定位劳动,既点题又引发听众兴趣,快速拉近与同学的距离。

原文

“古人说:‘民生在勤,勤则不匮。’从祖先耕种五谷的锄头叮当,到工匠精雕细琢的木刻刀痕,劳动始终是中华民族延续千年的底色。‘夙兴夜寐,洒扫庭内’,热爱劳动早已刻进我们民族的血脉,这是先辈留给我们的传家宝。”

批注

引用材料中的经典名句,紧扣题目的传统文化背景,再用“锄头叮当”“木刻刀痕”的具象化场景,让抽象的“劳动底色”变得可感,有力论证了热爱劳动是民族传统的观点。

原文

“但不知从何时起,一些同学开始对劳动产生了误解:有人把书本堆成小山,觉得‘学习太忙,劳动太占时间’;有人盯着手机屏幕,期待‘AI扫完地来做家务,科技会让劳动消失’;还有人抱着‘花钱雇人,省时又省心’的想法,把教室卫生交给保洁阿姨,自己心安理得地当‘小皇帝’。”

批注

精准对应材料中提到的三种错误观点,并用“书本堆成小山”“盯着手机屏幕”等校园常见场景具象化呈现,既贴合本校学生的生活实际,又为下文的反驳做了扎实铺垫。

原文

“亲爱的同学们,我们真的懂劳动吗?我觉得,劳动从不是时间的敌人,而是学习的‘调味剂’。”

批注

用设问引发听众思考,随后以“调味剂”为喻,生动形象地提出核心观点,将劳动与学习的关系从“对立”转为“互补”,角度新颖且易于理解。

原文

“就像我们班每次值日,有的同学擦窗户、有的扫地,看似占用了自习时间,可当看到教室里窗明几净,我们心里是不是也多了份踏实?那些整理书桌的手指,能更专注地握笔;那些擦拭黑板的动作,能让我们更敏锐地观察细节。劳动就像给大脑松绑的钥匙,让紧绷的弦暂时松弛,反而能让学习事半功倍。”

批注

选用班级值日的真实事例,贴近学生生活,具有很强的代入感。通过“整理书桌的手指”“擦拭黑板的动作”的细节描写,结合“给大脑松绑的钥匙”的比喻,具体论证了劳动对学习的促进作用,避免了说理的空洞。

原文

“有人说科技能替代一切,可我想问:当AI还在学习人类的语言时,是谁教会它代码与算法?当外卖小哥把热腾腾的饭菜送到楼下时,是谁把汗水熬成了热气腾腾的生活?”

批注

用连续的反问直击错误观点的漏洞,从科技研发的源头到日常生活的细节,层层递进地论证了劳动无法被科技完全替代的核心,增强了说理的力度。

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行墨修改文

1053字

《热爱劳动,从我做起》

尊敬的老师,亲爱的同学们: 大家好!今天我站在这里,想和大家聊聊一个平凡却又闪光的话题——劳动。 古人说:“民生在勤,勤则不匮。”从祖先耕种五谷的锄头叮当,到工匠精雕细琢的木刻刀痕,劳动始终是中华民族延续千年的底色。“夙兴夜寐,洒扫庭内”,热爱劳动早已刻进我们民族的血脉,这是先辈留给我们的传家宝。但不知从何时起,一些同学开始对劳动产生了误解:有人把书本堆成小山,觉得“学习太忙,劳动太占时间”;有人盯着手机屏幕,期待“AI扫完地来做家务,科技会让劳动消失”;还有人抱着“花钱雇人,省时又省心”的想法,把教室卫生交给保洁阿姨,自己心安理得地当“小皇帝”。 亲爱的同学们,我们真的懂劳动吗?我觉得,劳动从不是时间的敌人,而是学习的“调味剂”。就像我们班每次值日,有的同学踮脚擦净窗玻璃的污渍,有的同学蹲身扫净墙角的灰尘,看似占用了自习时间,可当看到教室里窗明几净,我们心里是不是也多了份踏实?当我们指尖划过课本扉页时,那整理书桌留下的“秩序感”,让我们在解题时思路更清晰;当我们弯腰捡起纸屑时,目光扫过地面的专注,让我们在课堂上观察例题时更敏锐。劳动就像给大脑松绑的钥匙,让紧绷的弦暂时松弛,反而能让学习事半功倍。 有人说科技能替代一切,可我想问:当AI还在学习人类的语言时,是谁教会它代码与算法?当外卖小哥把热腾腾的饭菜送到楼下时,是谁把汗水熬成了热气腾腾的生活?劳动是有温度的创造,它不只是机器的指令,更是双手的温度与心灵的连接。去年我们班开展“种植角”活动,有的同学浇水时溅湿了裤脚,有的同学施肥时弄脏了双手,看着小青菜从破土的嫩芽长成油绿的菜叶,那份攥在手心的成就感,难道是手机点开购物软件能买到的吗? 还有同学觉得劳动“苦累”,可我们有没有想过,“苦”恰恰是成长的勋章?当我们在操场打扫落叶时,冻僵的手握住扫帚的瞬间,才明白“一粥一饭,当思来处不易”;当我们把教室擦得锃亮,才懂“干净的环境是劳动的勋章”。食堂阿姨凌晨五点起床熬粥,清洁工师傅寒冬腊月扫雪,他们的手冻裂了,腰累弯了,可他们从未抱怨。因为劳动让他们感受到“被需要”的价值,而我们在校园里打扫走廊、捡起纸屑、擦净黑板,也是在守护我们共同的家园,为自己的青春积攒底气——有一天我们能独自面对生活,能靠自己的双手撑起一片天。 亲爱的同学们,我们身在复兴中学,“复兴”二字不仅是校名,更是我们的使命。劳动不是别人的事,不是“不得不做”的任务,而是我们青春里最该拥有的模样,更是为民族复兴积蓄力量的起点。我希望从今天起,我们能从身边的小事做起:主动擦一擦班级的饮水机,帮食堂阿姨递一把碗筷,在“劳动打卡”本上画一个小小的对勾。 当我们把“我要劳动”变成“我在劳动”,就会发现,原来劳动的汗水里,藏着成长的光和生活的甜。让我们用双手镌刻“复兴”的底色,让劳动之花在校园绽放,让青春在奋斗中闪光! 谢谢大家!

方法技巧总结

将“复兴中学”的“复兴”使命作为隐形线索贯穿全文,从校园劳动细节切入,赋予个人劳动行动以集体使命的意义,让倡议更具针对性与时代价值。

通过学生自身劳动时的细节(冻僵的手、汗水、污渍)与心理转变(从“怕苦”到“享受创造”),将“苦累”的反驳从“他人付出”转向“自我成长”,增强论证的代入感与可信度。

对劳动场景和动作进行细节刻画(如擦窗时“踮脚”“污渍”、扫落叶时“冻僵的手”),让抽象观点(劳动是学习的调味剂)通过具象场景变得可感,增强文章感染力与说服力。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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