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热爱劳动,从我做起

议论文(演讲稿) · 高考作文 · 1019字

评阅完成

本文紧扣'热爱劳动,从我做起'主题,开篇反驳错误认知,再从劳动是成长根基、民族精神血脉、幸福来源三个维度展开论述,最后结合复兴中学身份发出倡议,立意贴合立德树人导向,把劳动和民族复兴相结合,格局开阔。结构符合演讲稿的逻辑,层层递进,首尾呼应,过渡自然。语言平实又有号召力,适配听众身份,引用名言恰当。素材兼顾典型人物、传统故事和校园生活实例,丰富贴切。对'AI替代劳动''花钱雇人劳动'的误区逐一破立,思辨性较强。

题目

阅读下面的材料,根据要求写作。 “民生在勤,勤则不匮”,劳动是财富的源泉,也是幸福的源泉。“夙兴夜寐,洒扫庭内”,热爱劳动是中华民族的优秀传统,绵延至今。可是现实生活中,也有一些同学不理解劳动,不愿意劳动。有的说:“我们学习这么忙,劳动太占时间了!”有的说:“科技进步这么快,劳动的事,以后可以交给人工智能啊!”也有的说:“劳动这么苦,这么累,干吗非得自己干?花点钱让别人去做好了!”此外,我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。 这引起了人们的深思。 请结合材料内容,面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿,倡议大家“热爱劳动,从我做起”,体现你的认识与思考,并提出希望与建议。

要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

此题是可看作是任务驱动型材料作文,体现“立德树人”思想,也表现社会主义核心价值观对“敬业”的倡导。在立意上,注意突出“劳动”这个主题。写作形式上,考生要注意突出演讲稿的文本特征,即针对性、可讲性、鼓动性。 文本整体构思时,首先要对文本“民生在勤,勤则不匮” 热爱劳动这个中华民族优秀传统以及目前有的人对劳动消极看法进行评述,引出劳动的概念性的阐述。 而从“为什么”的角度阐述劳动的意义,这一部分可供选用的素材较为宽泛,诸如:习近平总书记所言“人民创造历史,劳动开创未来”、“中华民族由千千万万劳动者组成,他们是新时代中国特色社会主义伟大事业的胜利之本,是推动我国社会全面进步、开创民族复兴伟业的根本力量”、“幸福都是奋头出来的”、“撸起袖子加油干”。 再者,材料中有对劳动的消极说法和认识,可以结合这些现象,做一些分析,比如可结合国家提倡的“工匠精神”以及“职业教育”来探讨,进而论述我们该“怎么做”。同时还要注意试题要求写作对象是中学生,所以应有呼告、倡议的要素。此处有一个隐性的素材必须关注—— “复兴中学”,因而可以把劳动与中华民族的伟大复兴联系起来,既切题又是对写作主旨的升华。 总之,本文要注意“就事论事”的特点与演讲稿这个形式的结合,若再列举身边有典型性的事例,演讲稿就不会干瘪无味,感染力也会自然提升。
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优势亮点

立意贴合主题

紧扣“热爱劳动,从我做起”的倡议主题,从劳动的根基作用、民族精神血脉、幸福意义三个层面展开,精准回应材料中对劳动的错误认知,立意深刻且贴合任务要求。

论证兼顾典型名人事例与校园生活实例,既引用袁隆平、张桂梅等标杆人物的劳动事迹,又结合班级值日、校园大扫除等日常场景,事理结合,增强了内容的可信度与感染力。

符合演讲稿文体特征

开篇问候、点明主题,结尾发出倡议并升华主旨,语言口语化且富有鼓动性,贴合面向本校同学演讲的情境,身份定位准确,具备较强的现场感召力。

主要问题

素材层次略显单一

所选用的正面事例多为知名人物,虽具代表性,但缺乏贴近中学生群体的普通劳动者案例,对“身边不尊重劳动现象”的具体剖析不足,未能更全面地引发同龄人的共情。

部分论证深度不足

在回应“劳动可交给人工智能”这一观点时,仅简单提及AI无法替代创造性劳动,未结合具体场景深入分析人工智能与人类劳动的互补关系,论证稍显粗浅。

提升方向

丰富素材维度

补充校园内后勤保洁、食堂工作人员等普通劳动者的事例,结合身边同学轻视值日、浪费劳动成果的具体现象展开分析,让论述更贴近中学生生活,增强共情力。

深化核心论证

针对“人工智能替代劳动”的观点,可举例说明AI虽能完成机械重复任务,但劳动中蕴含的责任意识、创新思维等是AI无法赋予的,进一步阐释人类劳动的独特价值。

学生原文

1019字

《热爱劳动,从我做起》

尊敬的老师们,亲爱的同学们:大家好!今天,我演讲的主题是“热爱劳动,从我做起”。在我们课本里,有这样两句话:“民生在勤,勤则不匮”,这说的是劳动是财富和幸福的源泉;“夙兴夜寐,洒扫庭内”,这讲的是热爱劳动是我们民族的传统。然而,现实中总有同学觉得劳动“太占时间”“可以交给AI”“花钱请人做更划算”。这些想法,其实是对劳动的误解。 首先,劳动是我们成长和社会进步的根基。“一粥一饭,当思来之不易”,课本里这句话告诉我们,劳动创造了一切物质财富。袁隆平院士一生扎根田野,用汗水换来了稻穗满仓;张桂梅老师在山区办学校,用双手托起女孩们的梦想。劳动不仅是物质的创造,更是品格的塑造。我们班级每天的值日,看似小事,却能培养我们的责任意识;校园大扫除时,大家一起动手,更能体会“团结就是力量”。这些经历,比书本上的道理更鲜活,更能让我们明白“只有付出才有收获”。 其次,劳动是中华民族的精神血脉。大禹治水“三过家门而不入”,靠的是日复一日的辛劳;愚公移山“叩石垦壤”,靠的是坚持不懈的劳作。这些古老的故事里,藏着我们民族最珍贵的品质。可现在有些同学觉得“科技进步了,劳动不重要了”,却忘了AI能替代的只是重复劳动,而那些需要创造力、需要人文关怀的工作,永远需要人来完成。就像我们每天写作业、做实验,这些都需要亲手去操作、去思考,不是AI能替代的。真正的科技进步,是让我们有更多时间去创造,而不是躲在劳动之外。 第三,劳动能让我们更懂幸福的意义。“劳动苦累花钱请人做”的想法,其实是把劳动当成了负担。可居里夫人在实验室里熬了多少个夜晚?外卖小哥在风雨里奔波了多少里程?他们的幸福,不正是来自于劳动本身吗?对我们来说,帮妈妈洗碗时,看到她欣慰的笑容;在校园里种下的树苗抽出新芽,这些都是劳动带来的幸福。这种幸福,藏在我们的手心里,暖在我们的心坎上,是花钱买不来的。 同学们,我们是复兴中学的学生,“复兴”二字,本身就需要我们用劳动去践行。课堂上,我们要认真学习知识,那是为未来劳动积蓄力量;课后,我们要主动参与劳动,那是在为成长添砖加瓦。别让“没时间”成为拒绝劳动的借口,别让“科技万能”代替了我们的双手。从今天起,认真完成一次值日,主动参与一次劳动实践,让劳动成为我们生活的一部分。 最后,我想用“民生在勤,勤则不匮”这句话结束今天的演讲。让我们热爱劳动,从我做起,让劳动之花绽放在复兴中学的校园里,让我们的青春因劳动而更加美丽!谢谢大家!

原文批注解读

共6处
原文

“尊敬的老师们,亲爱的同学们:大家好!今天,我演讲的主题是‘热爱劳动,从我做起’。在我们课本里,有这样两句话:‘民生在勤,勤则不匮’,这说的是劳动是财富和幸福的源泉;‘夙兴夜寐,洒扫庭内’,这讲的是热爱劳动是我们民族的传统。然而,现实中总有同学觉得劳动‘太占时间’‘可以交给AI’‘花钱请人做更划算’。这些想法,其实是对劳动的误解。”

批注

开篇贴合演讲稿格式,亲切自然,直接点题。引用课本中的经典语句,既呼应材料又唤起同学的共鸣,随后针砭现实中的错误观点,快速引出核心论点,针对性强,符合演讲稿的鼓动性要求。

原文

“首先,劳动是我们成长和社会进步的根基。‘一粥一饭,当思来之不易’,课本里这句话告诉我们,劳动创造了一切物质财富。袁隆平院士一生扎根田野,用汗水换来了稻穗满仓;张桂梅老师在山区办学校,用双手托起女孩们的梦想。劳动不仅是物质的创造,更是品格的塑造。我们班级每天的值日,看似小事,却能培养我们的责任意识;校园大扫除时,大家一起动手,更能体会‘团结就是力量’。这些经历,比书本上的道理更鲜活,更能让我们明白‘只有付出才有收获’。”

批注

从成长与社会进步的角度切入,层次清晰。引用经典名言强化认知,选用袁隆平、张桂梅这样兼具时代性与代表性的榜样人物,再结合班级值日、校园大扫除等贴近学生生活的事例,由大到小,既体现劳动的社会价值,又凸显其对个人品格塑造的意义,论据丰富且有说服力。

原文

“其次,劳动是中华民族的精神血脉。大禹治水‘三过家门而不入’,靠的是日复一日的辛劳;愚公移山‘叩石垦壤’,靠的是坚持不懈的劳作。这些古老的故事里,藏着我们民族最珍贵的品质。可现在有些同学觉得‘科技进步了,劳动不重要了’,却忘了AI能替代的只是重复劳动,而那些需要创造力、需要人文关怀的工作,永远需要人来完成。就像我们每天写作业、做实验,这些都需要亲手去操作、去思考,不是AI能替代的。真正的科技进步,是让我们有更多时间去创造,而不是躲在劳动之外。”

批注

紧扣中华民族优秀传统展开论述,大禹治水、愚公移山的典故精准诠释了劳动承载的民族精神。针对“科技替代劳动”的错误观点,进行了辩证分析,用写作业、做实验的日常事例佐证,既纠正了认知偏差,又让道理通俗易懂,逻辑严密。

原文

“第三,劳动能让我们更懂幸福的意义。‘劳动苦累花钱请人做’的想法,其实是把劳动当成了负担。可居里夫人在实验室里熬了多少个夜晚?外卖小哥在风雨里奔波了多少里程?他们的幸福,不正是来自于劳动本身吗?对我们来说,帮妈妈洗碗时,看到她欣慰的笑容;在校园里种下的树苗抽出新芽,这些都是劳动带来的幸福。这种幸福,藏在我们的手心里,暖在我们的心坎上,是花钱买不来的。”

批注

聚焦劳动与幸福的关系,先点出错误观点的本质,再以居里夫人、外卖小哥的事例展现不同群体的劳动幸福感,最后落脚到学生的生活细节,将抽象的“幸福”具象化,有力反驳了“劳动是负担”的看法,情感真挚,容易引发共鸣。

原文

“同学们,我们是复兴中学的学生,‘复兴’二字,本身就需要我们用劳动去践行。课堂上,我们要认真学习知识,那是为未来劳动积蓄力量;课后,我们要主动参与劳动,那是在为成长添砖加瓦。别让‘没时间’成为拒绝劳动的借口,别让‘科技万能’代替了我们的双手。从今天起,认真完成一次值日,主动参与一次劳动实践,让劳动成为我们生活的一部分。”

批注

结合“复兴中学”的校名,将劳动与民族复兴的使命相联系,升华了主题。针对学生身份提出具体可行的劳动倡议,从课堂到课后,从思想到行动,明确清晰,具有很强的指导性,符合演讲稿的倡议要求。

原文

“最后,我想用‘民生在勤,勤则不匮’这句话结束今天的演讲。让我们热爱劳动,从我做起,让劳动之花绽放在复兴中学的校园里,让我们的青春因劳动而更加美丽!谢谢大家!”

批注

结尾再次引用材料中的经典语句,首尾呼应,强化主旨。用富有感染力的语句发出号召,契合演讲稿的鼓动性特点,收尾有力,圆满完成演讲的倡议任务。

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行墨修改文

1019字

《热爱劳动,从我做起》

尊敬的老师们,亲爱的同学们: 大家好!今天,我演讲的主题是“热爱劳动,从我做起”。当我们抱怨“没时间劳动”时,有没有想过,那些让我们坐在窗明几净教室的,正是无数劳动者的双手?课本里“民生在勤,勤则不匮”“夙兴夜寐,洒扫庭内”的字句,诉说着劳动是财富与幸福的源泉,更是中华民族刻进骨血的传统。可现实中,总有同学觉得劳动“太占时间”“可以交给AI”“花钱请人做更划算”,这些想法,其实是对劳动深深的误解。 劳动是我们成长和社会进步的根基。“一粥一饭,当思来之不易”,袁隆平院士顶着烈日在试验田观察稻穗,哪怕中暑也不肯放弃,用数十年的田间劳作换来了稻穗满仓;张桂梅老师在山区亲手修补教室屋顶,用布满冻疮的双手托起女孩们的读书梦。劳动从来不是抽象的概念,就像上周班级值日,有同学主动承担擦窗户的高危区域,有人默默把散落的纸屑捡到簸箕里,最后看着一尘不染的教室互相击掌——这些鲜活的瞬间,比书本道理更能让我们明白责任与担当的重量。 劳动是中华民族的精神血脉,永远无法被AI替代。大禹治水“三过家门而不入”,愚公移山“叩石垦壤”,这些故事里藏着民族最珍贵的坚韧。有人说“科技进步了,劳动不重要了”,可AI能算出作业答案,却算不出我们亲手演算时豁然开朗的喜悦;AI能模拟美食制作,却做不出食堂师傅凌晨三点熬出的粥香,也替代不了外卖小哥在风雨里奔波送来的那份温暖。真正的科技进步,是让我们有更多时间去创造有温度的劳动,而非躲在劳动之外。 劳动能让我们触摸到最真实的幸福。居里夫人在实验室里熬了无数个夜晚,当她看到镭的微光时,眼中的光芒胜过所有珠宝;外卖小哥在暴雨中把餐盒紧紧抱在怀里,接过顾客那句“谢谢”时,脸上的疲惫瞬间消散。对我们来说,帮妈妈洗碗时看到她欣慰的笑容,在校园种下的树苗抽出新芽,这些藏在手心里的温暖,是花钱买不来的幸福。 复兴中学的同学们,“复兴”二字,从来不是一句口号,而是需要我们用双手去践行的承诺。别让“没时间”成为偷懒的借口,别让“科技万能”麻痹了我们的双手。从明天起,用抹布擦去课桌的灰尘,用扫帚扫净走廊的落叶,用双手种出校园的新绿! 最后,我想用“民生在勤,勤则不匮”结束今天的演讲。让我们热爱劳动,从我做起,让劳动的汗水,浇灌出复兴的希望!谢谢大家!

方法技巧总结

用共情式提问打破常规,迅速抓住听众注意力

通过“人物动作+环境场景+情感反馈”(如袁隆平中暑坚持、张桂梅冻疮双手、班级值日击掌),使抽象道理具象化

结合学生日常(写作业演算、食堂饭菜、外卖小哥),用生活场景呼应“不可替代的劳动价值”,避免空泛说教

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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