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热爱劳动,从我做起

议论文 · 高考作文 · 1032字

评阅完成

本文紧扣'热爱劳动,从我做起'主题,针对性回应材料中三类对劳动的错误认知,结合校园真实事例说理,亲切有说服力。开篇直击错误观点,中间从劳动的精神价值、对学习的助益、人工智能不可替代劳动内核等角度分层论证,最后结合复兴中学的身份提出具体倡议,逻辑清晰,契合演讲稿的鼓动性、针对性要求。语言平实恳切,有号召力,不过部分论述可以更有深度。

题目

阅读下面的材料,根据要求写作。 “民生在勤,勤则不匮”,劳动是财富的源泉,也是幸福的源泉。“夙兴夜寐,洒扫庭内”,热爱劳动是中华民族的优秀传统,绵延至今。可是现实生活中,也有一些同学不理解劳动,不愿意劳动。有的说:“我们学习这么忙,劳动太占时间了!”有的说:“科技进步这么快,劳动的事,以后可以交给人工智能啊!”也有的说:“劳动这么苦,这么累,干吗非得自己干?花点钱让别人去做好了!”此外,我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。 这引起了人们的深思。 请结合材料内容,面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿,倡议大家“热爱劳动,从我做起”,体现你的认识与思考,并提出希望与建议。

要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

此题是可看作是任务驱动型材料作文,体现“立德树人”思想,也表现社会主义核心价值观对“敬业”的倡导。在立意上,注意突出“劳动”这个主题。写作形式上,考生要注意突出演讲稿的文本特征,即针对性、可讲性、鼓动性。 文本整体构思时,首先要对文本“民生在勤,勤则不匮” 热爱劳动这个中华民族优秀传统以及目前有的人对劳动消极看法进行评述,引出劳动的概念性的阐述。 而从“为什么”的角度阐述劳动的意义,这一部分可供选用的素材较为宽泛,诸如:习近平总书记所言“人民创造历史,劳动开创未来”、“中华民族由千千万万劳动者组成,他们是新时代中国特色社会主义伟大事业的胜利之本,是推动我国社会全面进步、开创民族复兴伟业的根本力量”、“幸福都是奋头出来的”、“撸起袖子加油干”。 再者,材料中有对劳动的消极说法和认识,可以结合这些现象,做一些分析,比如可结合国家提倡的“工匠精神”以及“职业教育”来探讨,进而论述我们该“怎么做”。同时还要注意试题要求写作对象是中学生,所以应有呼告、倡议的要素。此处有一个隐性的素材必须关注—— “复兴中学”,因而可以把劳动与中华民族的伟大复兴联系起来,既切题又是对写作主旨的升华。 总之,本文要注意“就事论事”的特点与演讲稿这个形式的结合,若再列举身边有典型性的事例,演讲稿就不会干瘪无味,感染力也会自然提升。
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优势亮点

紧扣主题,针对性强

作文精准回应材料中对劳动的三类消极看法,围绕“热爱劳动,从我做起”的核心倡议展开,完全契合任务驱动型作文的写作要求,立意明确且贴合题意。

事例鲜活,真实可感

选取校园值日、校庆布置展台、科技节发明等贴近中学生生活的典型事例,将劳动的意义具象化,避免空泛说理,增强了演讲稿的说服力与感染力。

符合演讲稿文体特征

语言平实恳切,语气贴合面向同学演讲的场景,倡议部分具体可行,具备较强的鼓动性,能有效唤起听众的共鸣与行动意愿。

主要问题

素材深度不足

文中事例多停留在校园日常层面,未结合“工匠精神”“职业教育”或民族复兴等更具深度的素材,对劳动意义的挖掘不够深入,立意高度稍显欠缺。

论述逻辑稍显松散

各段落之间的过渡衔接不够自然,在回应三类消极看法时,论述顺序缺乏清晰的逻辑层次,整体结构的严谨性有待提升。

提升方向

深化素材内涵

可适当引入“工匠精神”案例或习近平总书记关于劳动的论述,将个人劳动与民族复兴、时代发展结合,提升立意高度,增强文章思想深度。

优化逻辑结构

调整论述顺序,可按照“驳斥错误认知——阐述劳动意义——发出具体倡议”的逻辑层层推进,同时增加过渡句,让段落衔接更顺畅,结构更严谨。

学生原文

1032字

《热爱劳动,从我做起》

尊敬的老师们,亲爱的同学们:大家好!今天我站在这里,想和大家聊聊“劳动”这个话题。也许有同学会说,每天学习已经够忙了,哪有时间劳动?或者科技这么发达,很多事都可以用机器做,劳动还有什么用?甚至有人觉得劳动又苦又累,直接花钱请人做不就行了?其实这些想法,都让我觉得有点担心。 我们总说“民生在勤,勤则不匮”,从古至今,劳动一直是我们的传统,是创造幸福的源泉。但现在,校园里确实有同学觉得劳动是负担。比如有些同学值日时敷衍了事,打扫完教室留下一堆杂物;还有同学看到地上有垃圾,觉得“反正有人会扫”,就视而不见。这种不尊重劳动的态度,其实在消耗我们自己。记得去年校庆,我们班负责布置展台,大家一起动手搬桌椅、摆展品,虽然累得满头大汗,但当看到整洁的展台得到老师和同学的称赞时,那种开心是花钱买不来的。 有人说学习忙没时间劳动,可劳动恰恰能让我们放松。就像课间十分钟,与其趴在桌子上休息,不如去走廊走走,或者帮老师擦黑板。打扫卫生时,我们弯腰擦栏杆、搬书箱,这些简单的动作既能活动身体,又能让大脑从书本中暂时抽离,回来学习时反而更专注。还有同学觉得劳动苦,想请别人代劳。但你有没有想过,自己种的花才会用心浇灌,亲手做的饭才会觉得香甜?如果事事靠别人,我们还能体会到“自己动手,丰衣足食”的快乐吗? 科技确实让生活更方便,但人工智能永远代替不了我们对劳动的渴望和创造。去年学校科技节,我们用3D打印机做小发明,可设计图纸、调试机器、组装零件,每一步都是我们亲手完成的。如果没有劳动,这些冰冷的机器怎么会变成我们手中的作品?就像我们写的作文,AI能生成文字,但写作者的思考和感悟,永远属于我们自己。劳动不仅创造物质,更创造精神——那种为目标坚持、为成果骄傲的情感,才是幸福真正的样子。 复兴中学的同学们,我们是新时代的青年,未来要面对的世界需要双手创造、需要合作拼搏。现在的每一次弯腰扫地、每一次整理书包、每一次参与班级大扫除,都是在为未来积蓄力量。我倡议大家:从今天起,做一次主动的值日生,把教室打扫得窗明几净;从身边小事做起,整理好自己的书桌,不浪费一张纸、一支笔;在假期里,帮父母做一顿饭、洗一次碗,体会劳动的价值。 同学们,劳动不是任务,而是成长的阶梯。它让我们懂得珍惜,让我们学会合作,让我们明白“一分耕耘一分收获”的道理。别让自己的青春在“懒”中褪色,别让未来的我们在“等”中迷茫。让我们用双手创造美好,让劳动之光照亮复兴中学的每一个角落! 谢谢大家!

原文批注解读

共6处
原文

“尊敬的老师们,亲爱的同学们:大家好!今天我站在这里,想和大家聊聊‘劳动’这个话题。也许有同学会说,每天学习已经够忙了,哪有时间劳动?或者科技这么发达,很多事都可以用机器做,劳动还有什么用?甚至有人觉得劳动又苦又累,直接花钱请人做不就行了?其实这些想法,都让我觉得有点担心。”

批注

开篇以演讲稿的标准称呼切入,迅速拉近与听众的距离,紧接着直接点出材料中同学们对劳动的消极看法,既紧扣题目材料,又能引发听众的共鸣与思考,自然引出下文对劳动的探讨。

原文

“我们总说‘民生在勤,勤则不匮’,从古至今,劳动一直是我们的传统,是创造幸福的源泉。但现在,校园里确实有同学觉得劳动是负担。比如有些同学值日时敷衍了事,打扫完教室留下一堆杂物;还有同学看到地上有垃圾,觉得‘反正有人会扫’,就视而不见。这种不尊重劳动的态度,其实在消耗我们自己。记得去年校庆,我们班负责布置展台,大家一起动手搬桌椅、摆展品,虽然累得满头大汗,但当看到整洁的展台得到老师和同学的称赞时,那种开心是花钱买不来的。”

批注

引用材料中的古语开篇,既呼应题目背景,又强化了劳动的传统意义;随后列举校园里不尊重劳动的典型现象,贴近学生生活,极具针对性;再用班级布置展台的亲身经历做正面例证,通过对比凸显劳动带来的精神满足,论据真实可感,说服力强。

原文

“有人说学习忙没时间劳动,可劳动恰恰能让我们放松。就像课间十分钟,与其趴在桌子上休息,不如去走廊走走,或者帮老师擦黑板。打扫卫生时,我们弯腰擦栏杆、搬书箱,这些简单的动作既能活动身体,又能让大脑从书本中暂时抽离,回来学习时反而更专注。还有同学觉得劳动苦,想请别人代劳。但你有没有想过,自己种的花才会用心浇灌,亲手做的饭才会觉得香甜?如果事事靠别人,我们还能体会到‘自己动手,丰衣足食’的快乐吗?”

批注

针对“学习忙没时间劳动”“劳动苦想代劳”的错误观点逐一反驳,用课间擦黑板、打扫卫生等贴近学生日常的例子,说明劳动对学习的积极作用;又以种花、做饭的生活体验类比,引发听众共情,有力论证了劳动带来的专属快乐,逻辑清晰,贴近实际。

原文

“科技确实让生活更方便,但人工智能永远代替不了我们对劳动的渴望和创造。去年学校科技节,我们用3D打印机做小发明,可设计图纸、调试机器、组装零件,每一步都是我们亲手完成的。如果没有劳动,这些冰冷的机器怎么会变成我们手中的作品?就像我们写的作文,AI能生成文字,但写作者的思考和感悟,永远属于我们自己。劳动不仅创造物质,更创造精神——那种为目标坚持、为成果骄傲的情感,才是幸福真正的样子。”

批注

紧扣“科技进步可替代劳动”的错误认知,用学校科技节的亲身实践做论据,具体展现劳动在科技创作中的核心作用;再以AI写作文类比,深刻点明劳动承载的精神价值,将劳动的意义从物质层面升华到精神层面,立意深刻,贴合高中生的认知水平。

原文

“复兴中学的同学们,我们是新时代的青年,未来要面对的世界需要双手创造、需要合作拼搏。现在的每一次弯腰扫地、每一次整理书包、每一次参与班级大扫除,都是在为未来积蓄力量。我倡议大家:从今天起,做一次主动的值日生,把教室打扫得窗明几净;从身边小事做起,整理好自己的书桌,不浪费一张纸、一支笔;在假期里,帮父母做一顿饭、洗一次碗,体会劳动的价值。”

批注

紧扣“复兴中学”的写作背景,将劳动与新时代青年的责任、民族复兴的目标相联系,升华了文章主旨;提出的倡议具体可行,从校园到家庭,覆盖学生日常的多个场景,符合演讲稿“鼓动性、可操作性”的要求,能有效引导听众行动。

原文

“同学们,劳动不是任务,而是成长的阶梯。它让我们懂得珍惜,让我们学会合作,让我们明白‘一分耕耘一分收获’的道理。别让自己的青春在‘懒’中褪色,别让未来的我们在‘等’中迷茫。让我们用双手创造美好,让劳动之光照亮复兴中学的每一个角落!”

批注

结尾用比喻和排比句式,生动总结了劳动对成长的意义,语言富有感染力;用“别让青春褪色”“别让未来迷茫”的呼告,触动学生内心,最后以充满画面感的号召收尾,契合演讲稿的鼓动性要求,有力升华了“热爱劳动,从我做起”的主题。

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行墨修改文

1032字

《热爱劳动,从我做起》

尊敬的老师们,亲爱的同学们: 大家好!今天我站在这里,想和大家聊聊“劳动”这个话题。也许有同学会说,每天学习已经够忙了,哪有时间劳动?或者科技这么发达,很多事都可以用机器做,劳动还有什么用?甚至有人觉得劳动又苦又累,直接花钱请人做不就行了?其实这些想法,都偏离了劳动真正的价值,更与我们复兴中学的使命格格不入。 我们总说“民生在勤,勤则不匮”,从古至今,劳动一直是中华民族的优秀传统,是创造物质与精神财富的双重源泉。但现在,校园里确实有同学对劳动存在误解:值日时敷衍了事,看到垃圾视而不见,把劳动当成负担。去年校庆,我们班一起布置展台,搬桌椅、摆展品,累得满头大汗,可当整洁的展台收获称赞时,那种发自内心的成就感,是花钱买不来的。这份成就感,正是劳动赋予我们的精神财富。 有人说学习忙没时间劳动,可劳动恰恰能让我们张弛有度。课间十分钟帮老师擦黑板,打扫卫生时弯腰擦栏杆,这些简单的动作既能活动身体,又能让大脑从书本中暂时抽离,回来学习时反而更专注。还有同学觉得劳动苦,想请别人代劳,但劳动的意义从来不止于完成任务——它更是培养坚韧品格的过程。当我们亲手把杂乱的教室打扫得窗明几净,当我们靠自己的力量完成一项任务,那种克服困难的勇气,正是新时代青年不可或缺的品质,更是我们未来扛起复兴使命的底气。 科技确实让生活更方便,但人工智能永远代替不了劳动背后的责任与创造。学校的智能扫地机能打扫教室,却替代不了值日生在劳动中体会的“班级主人翁”意识;3D打印机能打印零件,却替代不了我们在设计、调试中对“创造”的深度理解。就像去年班级义卖,我们亲手制作的手工艺品换来的收益,不仅是物质财富,更让我们懂得了劳动创造价值的道理。 复兴中学的同学们,我们是新时代的青年,“复兴”二字,从来不是一句口号,而是需要我们用双手去践行的使命。现在的每一次弯腰扫地、每一次整理书桌、每一次参与班级劳动,都是在为未来积蓄力量。我倡议大家:从今天起,做一次认真负责的值日生,把教室打扫得窗明几净;从身边小事做起,整理好自己的书桌,珍惜每一份劳动成果;在假期里,帮父母做一顿饭、洗一次碗,体会劳动的价值。 同学们,劳动不是任务,而是成长的阶梯,是我们通向复兴之路的基石。它让我们懂得珍惜,让我们学会担当,让我们明白“一分耕耘一分收获”的道理。别让自己的青春在“懒”中褪色,别让未来的我们在“等”中迷茫。让我们用双手创造美好,让劳动之光照亮复兴中学的每一个角落,更照亮我们民族复兴的未来! 谢谢大家!

方法技巧总结

将“劳动苦累”的表层体验,延伸至“培养吃苦精神、复兴所需品格”的深层价值,使反驳有层次

结合校园义卖、科技节等场景,既体现劳动的物质价值(义卖收益),又突出精神成长(责任意识)

将“劳动”与“复兴中学”“民族复兴”绑定,赋予个体行为更宏大的社会意义

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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