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三个人谁最有风采

议论文 · 高考作文 · 1151字

评阅完成

本文立意明确,紧扣题目要求选择小刘作为核心论述对象,通过对比三位候选人的价值差异,突出摄影作品带来的大众情感共鸣,符合题意。采用总分总结构,开篇明选、中间分点对比、结尾收束总结,逻辑连贯但论述层次不够丰富,部分观点重复。语言平实通顺,但是表达偏口语化,缺少文采与感染力。素材仅使用了题目给出的人物材料,没有补充相关的课外案例,内容单薄。有基础的权衡比较意识,但是对三人价值的分析存在片面性,对科研、工匠价值的认知有偏差,思辨深度不足。

题目

阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人。小李,笃学敏思,矢志创新,为破解生命科学之谜作出重大贡献,率领团队一举跻身为国际学术最前沿。老王,爱岗敬业,练就一手绝活,变普通技术为完美艺术,走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路,小刘,酷爱摄影,跋山涉水捕捉时间美景,他的博客赢得网友一片赞叹:“你带我们品位大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。 这三个人中,你认为谁更具风采?请综合材料内容及含义作文,体现你的思考权衡与选择。  要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭。

题目分析

本题属于多则材料题。对于多则材料的审题,我们要注意在同中求异、异中求同。题目所给的三个人物,他们的共同点是在各自的行业领域中,都展示了不同的风采,取得了各自的成就。他们的不同点在于,小李致力于学术创新,老王专注于技术优化,小刘则追求艺术的优美。我们在立意的时候,可以选择其中一个人,展开写作。要注意的是,千万不能眉毛胡子一把抓,觉得三个人都好,于是三个人都在作文中浓墨重彩地评价。可以适当的评价自己所选人物的独特之处,即与其他人物所不同的方面,略加点评。 推荐立意角度: 小李的角度:笃学+敏思+矢志=创新 老王的角度:爱岗敬业+熟能生巧=点铁成金 小刘的角度:爱好+跋山涉水的努力+发现美的眼睛=征服观众
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优势亮点

立意明确紧扣题意

作文严格遵循题目要求,明确选择小刘作为风采人物核心对象,围绕材料展开思考权衡,通过与小李、老王的对比,清晰突出小刘摄影在情感共鸣、大众影响上的独特价值,立意贴合题旨,符合写作要求。

对比逻辑清晰

全文围绕小刘的优势,分别从受众理解度、情感触动性等维度,与小李的科研、老王的焊接技艺进行对比分析,层次分明,能体现出对三位候选人的思考权衡,整体论述逻辑连贯。

主要问题

论述内容单薄

文章缺乏具体事例支撑观点,提及小刘拍摄老房子、老街等内容仅为笼统表述,没有具象化的场景或网友反馈细节,难以让读者切实感受到其作品的影响力,说服力不足。

观点表述重复

多次重复强调小李、老王的成果与大众距离远、小刘作品贴近大众这类观点,如反复提及小李成果难被普通人理解、老王工作不直观,导致内容冗余,未能深化论述层次。

语言表达平实

语言风格偏口语化,缺乏文采与深度,没有运用修辞手法或凝练的表达提升文字质感,难以凸显高考作文应有的语言水准。

提升方向

补充具象事例

可选取小刘摄影作品的具体案例,比如他拍摄的某条即将拆迁的古街引发上万网友留言怀念家乡,或他镜头下的边疆美景让山区孩子燃起外出看世界的愿望,用真实细节增强论述说服力。

优化论述层次

调整内容结构,将重复观点整合分类,可从“审美普及”“情感慰藉”“文化留存”三个层面展开小刘的价值,避免内容冗余,深化对“风采”内涵的挖掘。

提升语言文采

适当运用比喻、排比等修辞手法,比如将小刘的镜头比作“时光的容器”“乡愁的纽带”,同时积累一些富有感染力的表达,替换平实口语,提升文章的语言质感。

学生原文

1151字

《三个人谁最有风采》

在小李、老王和小刘三人中,我认为小刘更具风采。小刘酷爱摄影,跋山涉水捕捉时间美景,他的博客赢得网友一片赞叹:“你带我们品位大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。小刘的照片虽然记录了一些风景,但是他的行为和小李、老王相比,并没有那么大的价值。小李虽然在科研上取得了成绩,但是他的成果一般人不太容易理解,也不太容易体会到其中的意义。老王虽然是焊接大师,但是他的工作可能只是针对特定的产品,对大多数人来说也比较遥远。小刘的摄影作品虽然只是记录下一些照片,但是网友的赞叹可以看出来,他的作品给很多人带来了美的享受,所以我觉得小刘更有风采。 小刘是一个热爱摄影的人,他为了捕捉美景,经常跋山涉水,这样的精神值得肯定。他的照片让很多不能外出的人看到了外面的世界,也让大家记住了一些即将消失的风景。比如他拍的那些老房子和老街,可能很多人都没有见过,这些照片就像历史的见证,让人们感受到了时间的流逝和生活的变化。这些都说明小刘的摄影工作是有价值的,他通过自己的努力,让更多人看到了美好的事物,也让大家对生活有了更多的热爱。 小李的科研工作虽然很重要,但是他的研究成果可能只有专业人士才能真正理解,而且需要很多的专业知识才能看得懂。对于普通大众来说,小李的贡献可能比较抽象,不像小刘的照片那样直观。虽然小李破解了生命科学之谜,但是这些研究成果可能离普通人的生活比较远,普通人可能感受不到其中的意义。所以小李的风采可能更多是在专业领域,而小刘的风采是直接给大众带来了美的享受,对社会的影响可能更广泛。 老王作为焊接大师,他的工作是技术活,需要很高的技艺。变普通技术为完美艺术,这确实很了不起。但是老王的工作更多是重复性的,可能是在工厂里日复一日地焊接,虽然他技术高超,成就辉煌,但是这样的风采可能更多是在专业技能上,不像小刘的摄影那样能触动更多人的情感。老王的焊接技术可能让产品质量更好,但是人们可能不会直接感受到这种成果带来的美感和震撼,除非是懂技术的人。 小刘的摄影不仅记录了美景,还留住了乡愁。乡愁是一种很普遍的情感,很多人离开家乡后,会想念家乡的味道和风景。小刘的照片可能让很多人回忆起自己的家乡,感受到一种温暖的情感。这种情感上的共鸣是很难通过其他方式实现的。小李的科研可能帮助更多人健康,老王的焊接可能让工程更安全,但是这些都是间接的影响,而且不一定能让每个人都有切身的感受。小刘的照片却是直接打动人们的心灵,让人们在美中找到共鸣和温暖。 综合来看,小刘的摄影活动虽然看起来不像小李的科研和老王的工匠技艺那样宏大,但是他用镜头记录了生活中的美好瞬间,留住了乡愁,让更多人感受到了世界的多彩和生活的美好。他的风采在于他用自己的爱好影响了很多人,带来了精神上的享受和情感上的慰藉。所以,我认为小刘更具风采。

原文批注解读

共8处
原文

“在小李、老王和小刘三人中,我认为小刘更具风采。小刘酷爱摄影,跋山涉水捕捉时间美景,他的博客赢得网友一片赞叹:“你带我们品位大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。”

批注

开篇直接点明选择意向,同时引用材料内容,快速切入主题,符合考场作文开篇明意的要求。不过“时间美景”应为“世间美景”,属于笔误,需注意用词准确。

原文

“小刘的照片虽然记录了一些风景,但是他的行为和小李、老王相比,并没有那么大的价值。”

批注

此处表述存在逻辑矛盾,后文一直在论证小刘的价值,这里的否定表述会削弱论点的说服力,建议调整为“小刘的照片看似只是记录风景,但其价值却有着不同于小李、老王的独特温度”,这样更能引出后文的对比论证。

原文

“小李虽然在科研上取得了成绩,但是他的成果一般人不太容易理解,也不太容易体会到其中的意义。老王虽然是焊接大师,但是他的工作可能只是针对特定的产品,对大多数人来说也比较遥远。小刘的摄影作品虽然只是记录下一些照片,但是网友的赞叹可以看出来,他的作品给很多人带来了美的享受,所以我觉得小刘更有风采。”

批注

采用对比论证的方式,通过分析三人成果与大众的距离,突出小刘作品的普适性,思路清晰,契合题目“思考权衡与选择”的要求。不过“只是记录下一些照片”的表述过于弱化小刘的付出,可改为“用镜头定格下一个个珍贵瞬间”,更能体现其价值。

原文

“比如他拍的那些老房子和老街,可能很多人都没有见过,这些照片就像历史的见证,让人们感受到了时间的流逝和生活的变化。”

批注

选用老房子、老街的具体例子,将抽象的“价值”具象化,让小刘摄影的意义更可感,增强了论证的说服力,也呼应了材料中“留住美丽乡愁”的内容。

原文

“小李的科研工作虽然很重要,但是他的研究成果可能只有专业人士才能真正理解,而且需要很多的专业知识才能看得懂。对于普通大众来说,小李的贡献可能比较抽象,不像小刘的照片那样直观。”

批注

再次通过对比,明确小李成果的专业性与小刘作品的直观性差异,进一步强化选择小刘的理由,体现了思考的深度,但“可能比较抽象”的表述稍显模糊,可补充“比如生命科学的研究成果,往往需要转化为医疗应用后才能让大众感知,过程较为漫长”,让论证更具体。

原文

“但是老王的工作更多是重复性的,可能是在工厂里日复一日地焊接,虽然他技术高超,成就辉煌,但是这样的风采可能更多是在专业技能上,不像小刘的摄影那样能触动更多人的情感。”

批注

此处对老王工作的评价有失偏颇,“重复性”并非老王风采的短板,反而体现了他爱岗敬业、深耕技艺的品质,建议调整为“老王的焊接技艺更多体现在工业产品的精度与品质上,其价值更多作用于产业层面,难以像小刘的摄影作品那样直接触达大众的情感共鸣”,这样的对比更客观,也更符合材料中老王“变普通技术为完美艺术”的定位。

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行墨修改文

1151字

《三个人谁最有风采》

在小李、老王和小刘三人中,我认为小刘更具风采。 小李笃学敏思,在生命科学领域闯出国际前沿,其科研价值毋庸置疑;老王以焊接绝活成就“大国工匠”,专业技艺令人敬佩。但相比之下,小刘的摄影更能直抵人心,用镜头为大众搭建起感知世界、安放情感的桥梁。 为捕捉藏于深山中的古村落晨雾,小刘曾在零下十度的山坳里蹲守三小时;为定格沿海渔村的落日归帆,他跟着渔民出海颠簸一整天。他镜头里,皖南白墙黑瓦的雨巷沾着湿漉漉的乡愁,西北戈壁的胡杨挺着倔强的风骨,这些照片被网友转评过百万,让足不出户的老人看见远方的山海,让漂泊在外的游子重忆家乡的烟火。 小李的科研成果关乎人类未来,但对普通大众而言,那些专业术语与实验数据始终隔着一层距离;老王的焊接技艺让工业产品趋于完美,可这份价值多藏在精密的器械里,难被日常感知。而小刘的摄影,是把抽象的美与思念具象成画面,让每一个人都能读懂其中的温度。他用镜头记录的不仅是风景,更是时代里的人情冷暖,是人们对美好生活的共同向往。 这份风采,源于他对美的执着,更源于他对大众情感的共情。他以热爱为笔,以山河为卷,让平凡的风景拥有了治愈人心的力量,这样的风采,贴近生活,温暖人心,更值得被看见。

方法技巧总结

先肯定对立观点的合理性,再转折提出核心论点,使论证更辩证、客观。

用具体场景(蹲守三小时、出海颠簸)和典型案例(皖南雨巷、西北胡杨),让抽象观点(热爱、共情)变得可感知。

省略重复对比内容,聚焦“大众感知距离”和“情感共鸣差异”,强化小刘的独特优势。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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