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使命与担当

议论文 · 高考作文 · 1274字

评阅完成

立意紧扣题干,从周恩来的对联切入,将交友处事与求知践行的内涵与当代青年使命结合,兼具历史厚度与现实针对性。结构采用总分总形式,先亮明观点,再分别论述两个核心内涵,继而点明二者的共生关系,最后落脚青年担当,层次清晰逻辑严密。语言凝练有力量,引用恰当,感染力强。素材兼顾古今实例与自身体验,典型且贴合论点。思辨层面清晰阐释了两项准则的内在关联,避免了割裂论述,思考有深度。

题目

与有肝胆人共事 从无字句处读书 一代人有一代人的使命与挑战,一代人有一代人的责任和担当。一个世纪前,在津求学的青年周恩来撰写了这副对联,在交友处事与读书求知方面警勉自己。品读此联,你有怎样的联想和思考?请任选角度,结合自己的体验与感悟,写一篇文章。

要求:①自拟标题;②文体不限(诗歌除外),文体特征明显;③不少于800字;④不得抄袭,不得套作。

题目分析

1.天津卷作文试题符合《普通高中语文课程标准》中的“立德树人,发挥语文课程的育人功能”这一理念,坚持立德树人,弘扬民族精神,融入社会主义核心价值观。 2.让学生表达热爱中华文明、热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的深厚感情,阐发热爱美好生活和奋发向上的人生态度。 3.考查学生的思想、行为准则,增强学生为中华民族伟大复兴而努力的历史使命感和社会责任感。 4.还与学生成长相联系,要求学生在交友处事和读书求知方面勉励自己,让学生认识社会、认识自我、规划人生。 5.材料中提到“在津求学的青年周恩来”的做法,让天津的考生有了地域上和年龄上的贴近感,更容易引起榜样效应,产生向先辈学习的渴求欲,更能产生共鸣。
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优势亮点

立意精准深刻

紧扣题目核心,将“与有肝胆人共事”和“从无字句处读书”的内涵阐释透彻,还点明二者共生互补的关系,贴合题旨中先辈自勉与青年担当的要求,立意有深度。

论证充实严谨

论证兼顾古今事例,既有“两弹一星”元勋、苏轼等经典素材,又融入自身科创竞赛、乡村振兴实践的真实经历,论据丰富且贴合主题,逻辑层层递进,说服力强。

语言富有感染力

语言凝练且饱含情感,运用比喻、引用等手法,如将青年比作舟、时代比作海,引用陶行知名言,既增强文采,又能传递青年的使命感,文气充沛。

主要问题

素材挖掘欠深

部分经典素材的分析稍显浅泛,比如对樊锦诗守护敦煌的事例,仅提及“读出文化传承使命”,未结合“无字句处读书”的核心,深入阐释她在实践中获得的具体认知,素材价值未充分发挥。

个性表达不足

整体论述较为规整,个人感悟部分多停留在事件层面,缺乏更独特的、属于青年个体的思辨性表达,比如对“有肝胆人”的当代特质可结合当下青年社交场景做更个性化解读。

提升方向

深化素材解读

针对经典素材,紧扣论点做精细化分析,比如樊锦诗的事例,可具体描述她在洞窟修复中观察壁画褪色、与当地工匠交流等细节,以此凸显她从“无字句”的实践中读懂的文化传承密码,让素材与论点更贴合。

强化个性思辨

结合当下青年的生活场景,比如校园社团、线上协作等,探讨当代“有肝胆人”的新特质,如包容、创新等,融入更具个人特色的思考,让文章的青年视角更鲜明。

学生原文

1274字

《使命与担当》

百年前,周恩来总理于津门写下“与有肝胆人共事,从无字句处读书”的警联,字字铿锵掷地有声,不仅道出交友处事的智慧,更蕴含求知问道的真谛。于当代青年而言,这副对联恰似指路明灯,指引我们既要择“肝胆”为友,在志同道合中砥砺前行;更要向“无字处”求知,于实践百态中汲取智慧。唯有如此,方能在时代浪潮中锚定方向,于风云变幻中锤炼真章。 与有肝胆人共事,是成长路上的引航之舟。“肝胆”二字,是赤诚的担当,是磊落的品格,更是“同心同力”的精神共鸣。回望“两弹一星”的峥嵘岁月,钱学森、邓稼先等元勋们以“愿以身许国”的肝胆相照,在荒漠戈壁中并肩攻关。他们深知,若单枪匹马,纵有经天纬地之才,也难破“卡脖子”的技术壁垒;唯有以赤诚之心相待,以信任之基为桥,方能将各自专长熔铸成国之重器。反观楚汉相争,项羽空有霸王之勇,却因刚愎自用、轻慢贤才,最终落得乌江自刎的结局。古往今来皆印证:独行快,众行远。在校园科创竞赛中,我曾与团队成员因一个技术难题争执不休,是队长以“再试一次吧,我们再坚持一下”的真诚化解分歧,最终在合作中攻克难题。那时我才懂,“有肝胆之人”不仅是志同道合的伙伴,更是能在困境中托举你向前的脊梁。 从无字句处读书,是探索世界的破壁之钥。书本之外,处处有学问;生活之中,时时皆课堂。苏轼在赤壁矶头吟出“大江东去”,并非仅从圣贤书中习得豪情,而是在谪居黄州的风雨中,于惊涛拍岸的自然之境里读懂了生命的豁达;敦煌莫高窟的守护者樊锦诗,并非只在文献典籍中寻找文明密码,而是在风沙侵蚀的洞窟里、在与壁画对话的晨昏中,读出了文化传承的使命与坚守。这些“无字处”的读书,是对生活的体悟,是对人性的洞察,是对责任的践行。在参与乡村振兴实践时,我曾以为“乡村振兴”只是书本上的政策概念,直到亲眼看见驻村书记为修水渠磨破的胶鞋,听见老乡们说“有你们在,日子就有奔头”,才懂得“无字之书”里最动人的是人心的温度与实干的重量。正如陶行知所言:“行是知之始,知是行之成”,唯有将书本知识与实践观察相融合,方能让知识真正扎根生命。 “与有肝胆人共事”与“从无字句处读书”,本就是一枚硬币的两面。前者是“择其善者而从之”的交友之智,后者是“读万卷书不如行万里路”的实践之悟。在量子计算实验室里,导师常说:“科研不是单恋,而是群像”,他不仅以严谨态度教会我们公式推导,更以团队协作的言传身教告诉我们:真正的智慧藏在思想碰撞的火花里,在深夜实验室的咖啡杯碰杯中,在攻克难题后的相视一笑间。这便是“共事”与“读书”的共生——与有肝胆者同行,他们的品格是“活的教科书”;在实践中求知,这知识又反哺我们识人待物的能力,让我们成为更有温度的同行者。 青年如舟,时代为海。站在新征程的起点,我们当以“与肝胆人共事”为帆,以“从无字处读书”为桨,在合作中凝聚向上的力量,在实践中积蓄前行的底气。正如周总理当年以联自勉,今日的我们亦需以此自警:不囿于书斋的方寸,不止于独行的孤勇,在与同路人的并肩中淬炼筋骨,在生活的千回百转中读懂中国。唯有如此,方能不负时代嘱托,让青春在强国征程中绽放光芒。

原文批注解读

共13处
原文

“百年前,周恩来总理于津门写下‘与有肝胆人共事,从无字句处读书’的警联,字字铿锵掷地有声,不仅道出交友处事的智慧,更蕴含求知问道的真谛。于当代青年而言,这副对联恰似指路明灯,指引我们既要择‘肝胆’为友,在志同道合中砥砺前行;更要向‘无字处’求知,于实践百态中汲取智慧。唯有如此,方能在时代浪潮中锚定方向,于风云变幻中锤炼真章。”

批注

开篇紧扣作文材料,直接引出核心对联,用“字字铿锵掷地有声”精准传递警联的分量,同时清晰点明对联的双重内涵,顺势提出中心论点,既呼应题目要求,又为全文奠定了严谨深刻的基调,开篇立意明确,统领全文。

原文

“与有肝胆人共事,是成长路上的引航之舟。‘肝胆’二字,是赤诚的担当,是磊落的品格,更是‘同心同力’的精神共鸣。”

批注

以比喻句点明分论点,生动形象;随后对“肝胆”的内涵进行阐释,从品格到精神层面层层递进,精准解读了“有肝胆人”的核心特质,为下文的论据展开做了扎实铺垫。

原文

“回望‘两弹一星’的峥嵘岁月,钱学森、邓稼先等元勋们以‘愿以身许国’的肝胆相照,在荒漠戈壁中并肩攻关。他们深知,若单枪匹马,纵有经天纬地之才,也难破‘卡脖子’的技术壁垒;唯有以赤诚之心相待,以信任之基为桥,方能将各自专长熔铸成国之重器。”

批注

选用“两弹一星”元勋的典型事例,紧扣“肝胆相照”“并肩攻关”的核心,通过“单枪匹马”与“肝胆共事”的对比,有力论证了协作的重要性,既贴合时代精神,又凸显了“有肝胆人共事”的家国价值,论据厚重且有说服力。

原文

“反观楚汉相争,项羽空有霸王之勇,却因刚愎自用、轻慢贤才,最终落得乌江自刎的结局。古往今来皆印证:独行快,众行远。”

批注

运用正反对比论证,以项羽的反面事例与前文元勋的正面事例形成鲜明对照,再以“独行快,众行远”的俗语总结,强化了“与有肝胆人共事”的必要性,论证逻辑更严谨,增强了说服力。

原文

“在校园科创竞赛中,我曾与团队成员因一个技术难题争执不休,是队长以‘再试一次吧,我们再坚持一下’的真诚化解分歧,最终在合作中攻克难题。那时我才懂,‘有肝胆之人’不仅是志同道合的伙伴,更是能在困境中托举你向前的脊梁。”

批注

结合自身校园科创的真实体验,将“有肝胆人”的内涵从家国层面延伸到个人成长层面,让论点更贴近青年生活,体现了“结合自己的体验与感悟”的写作要求,同时以“托举你向前的脊梁”这一比喻,生动诠释了“有肝胆人”的支撑作用。

原文

“从无字句处读书,是探索世界的破壁之钥。书本之外,处处有学问;生活之中,时时皆课堂。”

批注

同样以比喻句提出分论点,“破壁之钥”的比喻新颖贴切,形象地写出了“无字句处读书”对打破认知局限的作用;随后的对偶句简洁明快,点明了“无字句之书”的存在范围,引出下文的事例论证。

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行墨修改文

1274字

《使命与担当》

百年前,青年周恩来在津门写下“与有肝胆人共事,从无字句处读书”的警联,字字铿锵,既是自我警勉,更成为当代青年交友处事、求知问道的指路明灯。于我们而言,唯有择“肝胆”为友,向“无字处”求知,方能在时代浪潮中锚定方向,不负青春使命。 与有肝胆人共事,是成长路上的引航之舟。“肝胆”二字,是赤诚担当,是磊落品格,更是面对困境时的并肩坚守。回望“两弹一星”峥嵘岁月,钱学森、邓稼先等元勋们以“以身许国”的肝胆相照,在荒漠戈壁中并肩攻关,将各自专长熔铸成国之重器。反观楚汉相争,项羽刚愎自用、轻慢贤才,最终落得乌江自刎的结局。古往今来皆印证:独行快,众行远。在校园科创竞赛中,我曾与团队因技术难题争执不休,是队长以“再试一次,我们一起扛”的真诚化解分歧,最终攻克难关。那时我才懂,“有肝胆之人”不仅是志同道合的伙伴,更是困境中能托举你向前的脊梁,是面对诱惑时能拉你回正途的诤友。 从无字句处读书,是探索世界的破壁之钥。书本之外,处处有学问;生活之中,时时皆课堂。苏轼谪居黄州,在惊涛拍岸的自然之境里读懂了生命的豁达;樊锦诗扎根敦煌,在风沙侵蚀的洞窟中读出了文化传承的使命。参与乡村振兴实践时,我曾以为“乡村振兴”只是书本上的概念,直到亲眼看见驻村书记磨破的胶鞋,听见老乡们“日子有奔头”的感慨,才懂得“无字之书”里最动人的是人心的温度与实干的重量。正如陶行知所言:“行是知之始,知是行之成”,唯有将书本知识与实践观察相融合,方能让知识真正扎根生命。 “共事”与“读书”本就是共生的整体:与有肝胆者同行,他们的品格是“活的教科书”;在实践中求知,这份体悟又反哺我们识人待物的能力。站在新征程的起点,我们当以“与肝胆人共事”为帆,以“从无字处读书”为桨,在合作中凝聚力量,在实践中积蓄底气,让青春在强国征程中绽放光芒。

方法技巧总结

通过补充“诤友”等细节,让抽象概念“有肝胆人”更贴近青年认知,增强论证针对性。

在保留正反案例核心逻辑的基础上,压缩冗余描述,提升段落密度与论证效率。

议论文结尾应紧扣时代与青年使命,避免文学化比喻,用行动性表述收束,强化主题集中性。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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