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使命与担当

议论文 · 高考作文 · 867字

评阅完成

本文立意精准深刻,紧扣周恩来对联内涵,将交友治学与青年成长、时代使命结合,有现实启发意义。采用总分总结构,先破题点明核心观点,再分述交友、求学两个维度,最后收束升华到青年担当,逻辑清晰,衔接自然,层次分明。语言凝练流畅,善用比喻、对比,表达富有感染力,句式错落有节奏感。素材丰富多元,涵盖古今典型事例、自身实践经历,贴合论述需求,真实可信。思辨性较强,既有对概念的深度解读,又有正反对比、理论与实践的辩证思考,说理透彻。

题目

与有肝胆人共事 从无字句处读书 一代人有一代人的使命与挑战,一代人有一代人的责任和担当。一个世纪前,在津求学的青年周恩来撰写了这副对联,在交友处事与读书求知方面警勉自己。品读此联,你有怎样的联想和思考?请任选角度,结合自己的体验与感悟,写一篇文章。

要求:①自拟标题;②文体不限(诗歌除外),文体特征明显;③不少于800字;④不得抄袭,不得套作。

题目分析

1.天津卷作文试题符合《普通高中语文课程标准》中的“立德树人,发挥语文课程的育人功能”这一理念,坚持立德树人,弘扬民族精神,融入社会主义核心价值观。 2.让学生表达热爱中华文明、热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的深厚感情,阐发热爱美好生活和奋发向上的人生态度。 3.考查学生的思想、行为准则,增强学生为中华民族伟大复兴而努力的历史使命感和社会责任感。 4.还与学生成长相联系,要求学生在交友处事和读书求知方面勉励自己,让学生认识社会、认识自我、规划人生。 5.材料中提到“在津求学的青年周恩来”的做法,让天津的考生有了地域上和年龄上的贴近感,更容易引起榜样效应,产生向先辈学习的渴求欲,更能产生共鸣。
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优势亮点

立意贴合且深刻

作文紧扣题目核心,将“与有肝胆人共事”转化为“良友为镜”,“从无字句处读书”转化为“生活为师”,把二者定位为成长的双生罗盘,立意贴合题旨且有深度,还结合时代青年使命升华主题,契合立德树人的考查要求。

论证充实有说服力

论证兼顾古今事例与自身经历,既有诸葛亮、樊锦诗等经典榜样,又有小组课题、暴雨天观物业、博物馆实习等个人体验,正反事例结合,内容饱满,有效支撑观点,增强了文章的说服力。

逻辑清晰语言流畅

文章采用总分总结构,分述“良友同行”“生活取经”两个分论点,最后将二者结合升华,逻辑脉络清晰;语言表达流畅自然,引用老子、苏轼的语句增添文采,体现出较好的语言功底。

主要问题

事例关联度待加强

诸葛亮与孟获的事例侧重政治谋略与民族团结,和“与有肝胆人共事”的交友成长主题关联不够紧密,未能突出二者作为伙伴的相互影响,稍显偏离分论点核心。

生活感悟挖掘不足

在“从无字句处读书”的论述中,对生活事例的感悟停留在表面,比如物业疏通下水道、陶罐修复的经历,未进一步挖掘这些经验对自身成长的具体影响,感悟深度欠缺。

提升方向

优化事例适配性

替换或调整诸葛亮与孟获的事例,选用更贴合“肝胆相照的良友”的素材,如马克思与恩格斯的革命友谊,突出伙伴间的担当与相互成就,让事例更好服务分论点。

深化生活感悟表达

针对生活中的经历,补充具体的成长变化,比如写物业疏通下水道后,自己在班级事务中学会了务实解决问题的思维;陶罐修复后,改掉了急躁的毛病,让生活感悟与个人成长紧密挂钩。

学生原文

867字

《使命与担当》

与有肝胆人共事,从无字句处读书。这副对联穿越百年时光,仍在警示我们:交友当以贤为镜,求学当以实为舟。周恩来青年时以此自勉,正是对这句箴言的践行。于我而言,这不仅是处世箴言,更是成长路上的双生罗盘——良友指引方向,生活启迪智慧。 与良友同行,如沐春风,品格自明。“有肝胆人”非仅指英勇果敢,更是那些心怀大义、矢志不渝的伙伴。古有诸葛亮与孟获“七擒七纵”,非为私怨,而是为安蜀汉、济苍生,这种以天下为己任的担当,潜移默化中塑造了诸葛亮的政治智慧与人格魅力。近有敦煌研究院的樊锦诗先生,与其团队成员“择一事,终一生”,为保护壁画甘守大漠,这种“肝胆相照”的坚守,让年轻学者明白何为理想与责任。反观高中时一次小组课题,我曾与两位同学合作,他们对任务敷衍了事,开会迟到、数据造假,最终方案因数据失真被导师批评。这段经历让我彻底体会:与“无担当之人”为伴,纵有才华也会被消磨;唯有与“肝胆人”同行,才能在品格淬炼中成就自我。 向生活取经,似读活书,智慧自生。老子言“大道无形,生育天地”,生活这本“无字句之书”,比课本更鲜活,比理论更深刻。我曾在暴雨天观察小区物业人员疏通下水道,他们没有专业手册,却凭经验快速判断堵塞点,用最朴素的方法解决难题——这是书本上“排水工程”外的实践智慧。去年在博物馆实习,我在修复一件残破陶罐时,不仅学到了文物修复的步骤,更从老匠人手中的细针与黏合剂里,读懂了“慢与坚持”的哲学。苏轼的“日啖荔枝三百颗”,他并非仅在品尝果实,更是在生活细节中品味“人间至味是清欢”。“无字句处读书”,读的是人情世故,是世事洞察,是将经验沉淀为认知的过程。它让我们跳出书本的局限,在真实的烟火中触摸世界的脉搏。 与良友同行,我们在品格的碰撞中向上生长;向生活学习,我们在实践的探索中拓宽视野。这二者如车之两轮,鸟之双翼,缺一不可。作为新时代青年,我们既要以“有肝胆人”为榜样,在合作中锤炼担当;也要以生活为课堂,在历练中增长才学。当个人成长与时代使命同频,方能不负“与勇者同行,向生活求知”的初心,成为立得住、行得远的青年力量。

原文批注解读

共12处
原文

“与有肝胆人共事,从无字句处读书。这副对联穿越百年时光,仍在警示我们:交友当以贤为镜,求学当以实为舟。周恩来青年时以此自勉,正是对这句箴言的践行。于我而言,这不仅是处世箴言,更是成长路上的双生罗盘——良友指引方向,生活启迪智慧。”

批注

开篇直接点题,引用对联后迅速提炼核心观点,将“交友”与“求学”对应到“良友”与“生活”,并用“双生罗盘”的比喻生动诠释二者的引领作用,既呼应了题目中周恩来的自勉,又自然引出个人感悟,开篇立意清晰,结构紧凑。

原文

“与良友同行,如沐春风,品格自明。‘有肝胆人’非仅指英勇果敢,更是那些心怀大义、矢志不渝的伙伴。”

批注

对“有肝胆人”的内涵进行了精准拓展,突破字面局限,深化了对“肝胆”的理解,为后文的事例论证奠定了准确的认知基础,体现了思考的深度。

原文

“古有诸葛亮与孟获‘七擒七纵’,非为私怨,而是为安蜀汉、济苍生,这种以天下为己任的担当,潜移默化中塑造了诸葛亮的政治智慧与人格魅力。”

批注

选用诸葛亮与孟获的典故,虽点明了“心怀大义”的担当,但此处将孟获定义为“良友”稍显牵强,二者更多是政治对手与被收服者的关系,建议更换更贴合“共事伙伴”的事例,如刘备与诸葛亮的君臣相得,更能契合“与有肝胆人共事”的核心。

原文

“近有敦煌研究院的樊锦诗先生,与其团队成员‘择一事,终一生’,为保护壁画甘守大漠,这种‘肝胆相照’的坚守,让年轻学者明白何为理想与责任。”

批注

选取樊锦诗与团队的事例,精准契合“有肝胆人共事”的主题,“择一事,终一生”的表述生动展现了团队成员间的坚守与担当,很好地论证了良友对品格的塑造作用,古今事例结合,增强了说服力。

原文

“反观高中时一次小组课题,我曾与两位同学合作,他们对任务敷衍了事,开会迟到、数据造假,最终方案因数据失真被导师批评。这段经历让我彻底体会:与‘无担当之人’为伴,纵有才华也会被消磨;唯有与‘肝胆人’同行,才能在品格淬炼中成就自我。”

批注

用自身反面经历进行对比论证,真实可感,从反面凸显了“与有肝胆人共事”的重要性,贴近学生成长体验,增强了文章的共情力,使论点更具现实意义。

原文

“向生活取经,似读活书,智慧自生。老子言‘大道无形,生育天地’,生活这本‘无字句之书’,比课本更鲜活,比理论更深刻。”

批注

引用老子名言引出“无字句之书”的内涵,将生活比作“活书”,比喻贴切,自然过渡到对“从无字句处读书”的论述,为下文的实践事例做了理论铺垫。

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行墨修改文

867字

《使命与担当》

与有肝胆人共事,从无字句处读书。这副对联穿越百年时光,仍在警示我们:交友当以贤为镜,求学当以实为舟。周恩来青年时以此自勉,正是对这句箴言的践行。于我而言,这不仅是处世箴言,更是成长路上的双生罗盘——良友指引方向,生活启迪智慧。 与良友同行,如沐春风,品格自明。“有肝胆人”非仅指英勇果敢,更是那些心怀大义、矢志不渝的伙伴。青年时期的周恩来在津求学时,与志同道合的进步青年创办《觉悟》刊物,共同探讨救国之路,他们以笔为剑,为唤醒民众奔走呼号,这份肝胆相照的担当,至今仍激励着我辈青年。反观高中时一次小组课题,我曾与两位同学合作,他们对任务敷衍了事,开会迟到、数据造假,最终方案因数据失真被导师批评。这段经历让我彻底体会:与“无担当之人”为伴,纵有才华也会被消磨;唯有与“肝胆人”同行,才能在品格淬炼中成就自我。 向生活取经,似读活书,智慧自生。老子言“大道无形,生育天地”,生活这本“无字句之书”,比课本更鲜活,比理论更深刻。我曾在暴雨天观察小区物业人员疏通下水道,他们没有专业手册,却凭经验快速判断堵塞点,用最朴素的方法解决难题——这是书本上“排水工程”外的实践智慧。去年在社区做志愿者,我跟着父母参与邻里互助,看到他们主动帮独居老人买菜、修家电,从这些细碎的小事里,我读懂了“责任”二字最朴素的模样。“无字句处读书”,读的是人情世故,是世事洞察,是将经验沉淀为认知的过程。它让我们跳出书本的局限,在真实的烟火中触摸世界的脉搏。 与良友同行,我们在品格的碰撞中向上生长;向生活学习,我们在实践的探索中拓宽视野。这二者如车之两轮,鸟之双翼,缺一不可。作为新时代青年,我们既要以“有肝胆人”为榜样,在科研攻关、乡村振兴的团队协作中锤炼担当;也要以生活为课堂,在基层实践的历练中增长才学。当个人成长与时代使命同频,方能不负先辈期许,成为立得住、行得远的青年力量,为民族复兴注入青春动能。

方法技巧总结

优先选取材料中人物(周恩来)的直接事迹,或与时代使命相关的案例(如科研团队、乡村振兴),增强针对性。

避免宽泛的文学化例子,聚焦具体场景(如社区互助、物业疏通下水道),通过动作、场景描写让“无字读书”更可感。

将个人成长与国家发展目标(民族复兴、基层实践)绑定,提升文章的时代价值与思想深度。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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