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使命与担当

议论文 · 高考作文 · 803字

评阅完成

作文紧扣对联核心展开,结合自身布置教室、观察生活等真实经历解读内涵,有真诚的自我反思,贴合个人成长语境。但对“有肝胆人”的理解仅停留在互助的表层,未挖掘正直、担当等深层特质;对“无字句处读书”的解读零散,未提炼出实践求知的核心要义;论述偏浅,口语化问题明显,思辨不足,未关联青年责任等更高层面的立意。

题目

与有肝胆人共事 从无字句处读书 一代人有一代人的使命与挑战,一代人有一代人的责任和担当。一个世纪前,在津求学的青年周恩来撰写了这副对联,在交友处事与读书求知方面警勉自己。品读此联,你有怎样的联想和思考?请任选角度,结合自己的体验与感悟,写一篇文章。

要求:①自拟标题;②文体不限(诗歌除外),文体特征明显;③不少于800字;④不得抄袭,不得套作。

题目分析

1.天津卷作文试题符合《普通高中语文课程标准》中的“立德树人,发挥语文课程的育人功能”这一理念,坚持立德树人,弘扬民族精神,融入社会主义核心价值观。 2.让学生表达热爱中华文明、热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的深厚感情,阐发热爱美好生活和奋发向上的人生态度。 3.考查学生的思想、行为准则,增强学生为中华民族伟大复兴而努力的历史使命感和社会责任感。 4.还与学生成长相联系,要求学生在交友处事和读书求知方面勉励自己,让学生认识社会、认识自我、规划人生。 5.材料中提到“在津求学的青年周恩来”的做法,让天津的考生有了地域上和年龄上的贴近感,更容易引起榜样效应,产生向先辈学习的渴求欲,更能产生共鸣。
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优势亮点

紧扣题目立意

作文围绕给定对联的两个核心角度展开论述,能结合自身真实经历解读内涵,态度诚恳,且有明确的自我反思意识,符合题意要求。

有真实生活实例

文中运用和同学布置教室、观察生活细节等具体事例支撑观点,内容贴合自身成长体验,具有一定的真情实感。

主要问题

内涵解读浅显

对“有肝胆人”的理解仅停留在“真心对朋友好”的表层,未挖掘其担当、正直、有责任感等深层品质;对“从无字句处读书”的解读零散,未提炼出生活学习的核心逻辑。

论述缺乏深度

整体论述浮于表面,未结合时代使命、青年担当等进行深化,也未对事例背后的道理进行拔高,缺乏思辨性。

语言偏口语化

行文多采用日常口语表达,如“有点难理解”“笨手笨脚”等,未形成规范的书面语表达,削弱了文章的严谨性。

提升方向

深化内涵解读

重新梳理“有肝胆人”的内涵,结合周恩来的青年担当,拓展为正直、有责任感、能共担风雨的人;将“从无字句处读书”提炼为从生活实践、社会观察、他人经验中汲取成长智慧,形成系统认知。

提升论述深度

在事例分析后加入引申思考,比如从和同学共事的经历,联系到青年协作担当的时代意义;从生活观察,关联到自身成长与社会责任的联结,增强文章的思辨性。

规范语言表达

替换口语化表述,改用书面语进行论述,比如将“笨手笨脚”改为“缺乏经验、手足无措”,同时调整句式结构,让行文更严谨流畅。

学生原文

803字

《使命与担当》

周恩来青年时写的对联“与有肝胆人共事,从无字句处读书”虽然很有道理,但我觉得这些话对我们普通人来说有点难理解。不过我还是觉得,和好朋友一起做事能进步,从生活里学东西也很重要。 先说说“与有肝胆人共事”。我觉得有肝胆的人就是那种对朋友真心好的人。就像去年学校组织活动,我和班里的小刚一起负责布置教室。刚开始的时候我手忙脚乱,小刚就主动帮我搬桌子、贴海报,一点都不嫌弃我笨手笨脚。后来我们一起把教室布置得很漂亮,老师表扬了我们。那时候我就觉得,有这样的朋友真的很棒,能互相帮忙,把事情做好。要是和那些遇到一点困难就放弃的人一起,可能早就不想做了。所以我觉得和有肝胆的人一起做事很重要,能让我们更有动力。 然后是“从无字句处读书”。这句话我不太懂,老师说无字句处就是书本以外的地方。我觉得就是平时多观察生活吧。比如我每天上学路上,看到路边的树发芽了,就知道春天来了,这算读书吗?有时候看电视新闻里,看到有人做好事,我就觉得要向他们学习。还有一次我看到妈妈做饭,她一边切菜一边哼歌,虽然手忙脚乱,但还是把菜做好了,我就想妈妈真的很辛苦。这些都是从生活里学到的东西,比书本上的知识更真实。不过我有时候还是不太明白,这些算不算“读书”呢?可能老师说的就是这样,把生活里的小事当成书来读吧。 不过我觉得自己做得不好。有时候和朋友一起做事,我还是会偷懒,不想动脑子,遇到困难就想放弃。还有生活里那些小事,我有时候只看到表面,没有仔细想过里面的道理。比如看到同学摔倒了,我可能只是扶一下,不会想他为什么会摔倒,以后怎么避免。所以我觉得自己还需要多向有肝胆的人学习,从生活里多观察,多思考。 总的来说,“与有肝胆人共事,从无字句处读书”这句话是对的,因为和好朋友一起做事能进步,从生活里学东西也能成长。虽然我现在做得还不够好,但我会努力的。不过这些道理说起来容易,做起来还是有点难,可能我还需要更多的时间来理解和实践。

原文批注解读

共5处
原文

“周恩来青年时写的对联‘与有肝胆人共事,从无字句处读书’虽然很有道理,但我觉得这些话对我们普通人来说有点难理解。不过我还是觉得,和好朋友一起做事能进步,从生活里学东西也很重要。”

批注

开篇紧扣题目核心对联,同时坦诚表达自己的初读感受,真实自然,为下文的具体阐释做了铺垫,但对“有肝胆人”的理解初期仅局限于“好朋友”,稍显片面,可进一步挖掘其内涵。

原文

“我觉得有肝胆的人就是那种对朋友真心好的人。就像去年学校组织活动,我和班里的小刚一起负责布置教室。刚开始的时候我手忙脚乱,小刚就主动帮我搬桌子、贴海报,一点都不嫌弃我笨手笨脚。后来我们一起把教室布置得很漂亮,老师表扬了我们。那时候我就觉得,有这样的朋友真的很棒,能互相帮忙,把事情做好。要是和那些遇到一点困难就放弃的人一起,可能早就不想做了。所以我觉得和有肝胆的人一起做事很重要,能让我们更有动力。”

批注

用亲身经历阐释“有肝胆的人”,事例具体真实,贴近学生生活,能引发共鸣,但对“有肝胆的人”的定义偏于表层,可结合对联的时代背景,拓展到有担当、讲原则、具家国情怀等更深层次的内涵,让论述更有深度。

原文

“这句话我不太懂,老师说无字句处就是书本以外的地方。我觉得就是平时多观察生活吧。比如我每天上学路上,看到路边的树发芽了,就知道春天来了,这算读书吗?有时候看电视新闻里,看到有人做好事,我就觉得要向他们学习。还有一次我看到妈妈做饭,她一边切菜一边哼歌,虽然手忙脚乱,但还是把菜做好了,我就想妈妈真的很辛苦。这些都是从生活里学到的东西,比书本上的知识更真实。不过我有时候还是不太明白,这些算不算‘读书’呢?可能老师说的就是这样,把生活里的小事当成书来读吧。”

批注

通过多个生活实例解读“从无字句处读书”,能体现对生活的观察与思考,感知到生活知识的真实性,但对“读书”的理解还停留在浅层次的感知,可进一步提炼这些生活现象背后的道理,比如从树发芽感悟生命的成长,从妈妈做饭体会责任与乐观,让“读书”的内涵更清晰。

原文

“不过我觉得自己做得不好。有时候和朋友一起做事,我还是会偷懒,不想动脑子,遇到困难就想放弃。还有生活里那些小事,我有时候只看到表面,没有仔细想过里面的道理。比如看到同学摔倒了,我可能只是扶一下,不会想他为什么会摔倒,以后怎么避免。所以我觉得自己还需要多向有肝胆的人学习,从生活里多观察,多思考。”

批注

能坦诚反思自身不足,将论述与自我成长结合,体现了作文的现实意义,反思的内容具体,可在此基础上进一步阐述如何向“有肝胆的人”学习,如何在生活中深入思考,让改进的方向更明确。

原文

“总的来说,‘与有肝胆人共事,从无字句处读书’这句话是对的,因为和好朋友一起做事能进步,从生活里学东西也能成长。虽然我现在做得还不够好,但我会努力的。不过这些道理说起来容易,做起来还是有点难,可能我还需要更多的时间来理解和实践。”

批注

结尾回扣核心观点,总结全文,同时表达了践行的决心,态度诚恳,但整体论述的深度和广度不足,可结合青年周恩来的时代使命,联系当下青年的责任担当,提升文章的立意高度。

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行墨修改文

803字

《使命与担当》

青年周恩来在津求学时写下的“与有肝胆人共事,从无字句处读书”,不仅是自我警勉,更成为跨越百年的人生箴言,指引着一代又一代青年在交友处事与求知成长中找准方向。 “有肝胆人”绝非仅指能并肩做事的好友,更是那些心怀担当、正直坦荡、胸有丘壑的同行者。他们身上有着敢挑重担的勇气,有着坚守原则的底气,更有着心系他人的温度。就像疫情期间主动承担社区物资配送的志愿者学长,面对繁重的任务从不抱怨,还总能细心照顾独居老人的需求;又像班级里那位敢于指出班级管理疏漏、主动牵头整改的班长,哪怕面对质疑也始终坚持公平公正。与这样的人共事,我们学到的不只是做事的方法,更是一种立身的准则——不推诿、不敷衍,把每一件事都当成关乎责任的大事去做。 而“从无字句处读书”,也不是零散地观察生活,而是以思考为笔,在生活这本大书上写下自己的感悟。上学路上看到环卫工人顶着烈日清扫街道,我们读懂的是平凡岗位上的坚守;看着父母为了家庭奔波忙碌却始终保持乐观,我们读懂的是责任背后的热爱;甚至是一次失败的小组合作,也能让我们读懂沟通与包容的重要性。这些“无字句”的知识,比书本上的理论更鲜活,更能教会我们如何成为一个有温度、懂担当的人。 作为新时代的青年,我们肩负着属于自己的使命。以有肝胆者为友,我们能在成长路上找到前行的力量;向生活这本大书求知,我们能在实践中读懂责任与担当。或许我们暂时还做不到像青年周恩来那样胸怀天下,但我们可以从身边的小事做起:多向身边有担当的人学习,多在生活中思考感悟,让这副百年对联,成为我们成长路上的明灯。

方法技巧总结

结合周恩来青年时期的历史语境,赋予对联时代厚重感,提升主题深度。

将抽象品质(如“有肝胆”)通过具体人物行为(志愿者学长、班长整改)诠释,避免空泛定义。

用“无字句”的典型场景(环卫工人、父母辛劳)替代零散小事,形成有逻辑的认知链,从平凡中提炼责任与热爱。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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