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使命与担当

议论文 · 高考作文 · 931字

评阅完成

文章紧扣楹联内涵立意,从交友处事、读书求知两个维度展开,结合自身话剧排演、社区志愿的真实经历,将抽象道理具象化,贴合生活有真情实感。结尾关联周恩来总理的事迹,自然升华主题,呼应青年成长的时代要求。采用总分总结构,分论点清晰,过渡自然,逻辑顺畅。语言平实恳切,贴合学生身份,感染力较强。美中不足是对二者的关联阐述稍浅,思辨深度有待加强。

题目

与有肝胆人共事 从无字句处读书 一代人有一代人的使命与挑战,一代人有一代人的责任和担当。一个世纪前,在津求学的青年周恩来撰写了这副对联,在交友处事与读书求知方面警勉自己。品读此联,你有怎样的联想和思考?请任选角度,结合自己的体验与感悟,写一篇文章。

要求:①自拟标题;②文体不限(诗歌除外),文体特征明显;③不少于800字;④不得抄袭,不得套作。

题目分析

1.天津卷作文试题符合《普通高中语文课程标准》中的“立德树人,发挥语文课程的育人功能”这一理念,坚持立德树人,弘扬民族精神,融入社会主义核心价值观。 2.让学生表达热爱中华文明、热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的深厚感情,阐发热爱美好生活和奋发向上的人生态度。 3.考查学生的思想、行为准则,增强学生为中华民族伟大复兴而努力的历史使命感和社会责任感。 4.还与学生成长相联系,要求学生在交友处事和读书求知方面勉励自己,让学生认识社会、认识自我、规划人生。 5.材料中提到“在津求学的青年周恩来”的做法,让天津的考生有了地域上和年龄上的贴近感,更容易引起榜样效应,产生向先辈学习的渴求欲,更能产生共鸣。
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优势亮点

立意紧扣主题

作文精准把握题目核心,从交友处事与读书求知两个维度展开,立意明确且贴合题意,将周恩来总理的对联内涵与自身成长体验紧密结合,体现出对题目的深刻理解。

事例真实有支撑

选取话剧排练、社区教老人用手机两个亲身经历的事例,内容具体、细节生动,分别对应‘与有肝胆人共事’‘从无字句处读书’两个分论点,有力支撑了文章观点,展现出对生活的细致观察。

逻辑清晰有升华

文章结构层次分明,先分述两个分论点,再论述二者的关联,最后结合周恩来总理的事迹升华主题,结尾收束有力,逻辑链条完整,体现出清晰的思维架构。

主要问题

关联论述较浅显

文中对‘有肝胆人’与‘无字句书’的关联分析仅停留在个人经历的简单结合,未深入挖掘二者在成长中相互促进的深层逻辑,论述深度不足。

伟人关联略生硬

提及周恩来总理结交‘肝胆人’及‘从无字句处读书’的内容时,仅简单列举人物与行为,未结合具体史实展开,与个人经历的衔接不够自然,显得有些空洞。

提升方向

深化关联论述

可结合自身经历,深入分析‘有肝胆人’如何在‘无字句书’的实践中影响自己,比如小林的担当如何让自己在社区志愿活动中更懂得责任与变通,挖掘二者相互作用的内在联系,增强论述深度。

细化伟人素材

补充周恩来总理相关的具体史实,比如他在革命实践中与志同道合者协作、从群众中汲取智慧的具体事例,让伟人素材与个人经历形成更自然的呼应,增强内容的厚重感。

学生原文

931字

《使命与担当》

“与有肝胆人共事,从无字句处读书”,这副对联简短却意味深长,它告诉我们,交友要择善而从,学习要向生活汲取。在我看来,结交有担当的伙伴,能让我们在成长路上少走弯路;在平凡生活中学习,能让我们的认知更加丰满。 与有肝胆人共事,是说要结识那些正直担当、勇于负责的朋友。去年参加学校组织的“红色经典话剧”演出,我被分到了一个需要多人协作的小组。排练初期,因为剧本修改频繁,几个成员都有些抱怨,觉得时间紧、任务重。这时,小组里的小林站出来说:“既然接了这个活儿,咱们就必须做好,不能让班级丢脸。”他主动承担了最难的道具制作,每天放学后留到天黑,带着颜料和木板反复打磨。正是因为有小林这样敢挑重担、不推诿的“肝胆人”,我们小组才没有散伙,最终在演出时获得了“最佳团队奖”。这件事让我明白,与这样的人共事,不仅能把事情做成,更能被他们的担当感染,懂得面对困难要迎难而上,而不是逃避。 从无字句处读书,是说要在生活的点滴中学习,从实践与观察中汲取智慧。暑假里,我去社区做志愿者,负责教老人使用智能手机。起初我觉得很简单,可第一次教张奶奶用微信时,她怎么也点不对“视频通话”的按钮,急得直跺脚。我耐着性子一遍遍演示,最后发现是我没说清“手指要用力按”。原来书本上的“操作步骤”,到了老人这里需要更具体的指导。后来我总结经验,把复杂的操作写成口诀,编成小故事,老人们学得就快多了。这段经历让我懂得,生活中的每个细节都是“无字书”,它教会我沟通要懂变通,做事要察人心,这些都是书本上不会专门写的学问。 当然,“有肝胆人”和“无字句书”不是孤立的。就像小林的担当,让我的团队合作能力得到提升,而张奶奶的需求又让我学会了从实际出发调整方法。这让我想起了周恩来总理的人生,他结交的“肝胆人”如邓小平、叶剑英,他们共同为国家奋斗;而他自己在革命中“从无字句处读书”,将理论与实践结合,才成就了伟大的事业。但对我们来说,不必苛求远大理想,只需做好当下小事:结交愿意并肩前行的伙伴,学会在生活中观察学习,就能让自己不断成长。 总之,与肝胆人并肩,能让我们在风雨中坚守初心;从无字书中领悟,能让我们在历练中丰富人生。愿我们都能做个有肝胆有温度的人,在实践中汲取智慧,走出属于自己的人生大道。

原文批注解读

共6处
原文

“‘与有肝胆人共事,从无字句处读书’,这副对联简短却意味深长,它告诉我们,交友要择善而从,学习要向生活汲取。在我看来,结交有担当的伙伴,能让我们在成长路上少走弯路;在平凡生活中学习,能让我们的认知更加丰满。”

批注

开篇直接引用对联,精准提炼核心内涵,同时明确提出个人观点,紧扣题目要求,为全文奠定清晰的论述基调,入题自然且立意明确。

原文

“去年参加学校组织的‘红色经典话剧’演出,我被分到了一个需要多人协作的小组。排练初期,因为剧本修改频繁,几个成员都有些抱怨,觉得时间紧、任务重。这时,小组里的小林站出来说:‘既然接了这个活儿,咱们就必须做好,不能让班级丢脸。’他主动承担了最难的道具制作,每天放学后留到天黑,带着颜料和木板反复打磨。正是因为有小林这样敢挑重担、不推诿的‘肝胆人’,我们小组才没有散伙,最终在演出时获得了‘最佳团队奖’。这件事让我明白,与这样的人共事,不仅能把事情做成,更能被他们的担当感染,懂得面对困难要迎难而上,而不是逃避。”

批注

选取亲身参与的校园活动作为论据,真实可感,通过具体场景、人物语言和行为细节刻画“肝胆人”的担当特质,将抽象的“有肝胆人”具象化,有力论证了与这类人共事的成长意义,论据贴合学生生活,说服力强。

原文

“暑假里,我去社区做志愿者,负责教老人使用智能手机。起初我觉得很简单,可第一次教张奶奶用微信时,她怎么也点不对‘视频通话’的按钮,急得直跺脚。我耐着性子一遍遍演示,最后发现是我没说清‘手指要用力按’。原来书本上的‘操作步骤’,到了老人这里需要更具体的指导。后来我总结经验,把复杂的操作写成口诀,编成小故事,老人们学得就快多了。这段经历让我懂得,生活中的每个细节都是‘无字书’,它教会我沟通要懂变通,做事要察人心,这些都是书本上不会专门写的学问。”

批注

以社区志愿服务的经历诠释“从无字句处读书”,通过前后认知的对比,凸显实践学习带来的成长,细节描写生动,清晰展现了从生活中汲取智慧的过程,很好地呼应了论点,体现了对“无字句书”的深刻理解。

原文

“当然,‘有肝胆人’和‘无字句书’不是孤立的。就像小林的担当,让我的团队合作能力得到提升,而张奶奶的需求又让我学会了从实际出发调整方法。这让我想起了周恩来总理的人生,他结交的‘肝胆人’如邓小平、叶剑英,他们共同为国家奋斗;而他自己在革命中‘从无字句处读书’,将理论与实践结合,才成就了伟大的事业。”

批注

巧妙将两个分论点关联起来,实现论述的递进,同时引入周恩来总理的事例,既回扣题目材料,又将个人体验上升到伟人的实践高度,增强了文章的深度与格局,体现了对题目内涵的深层挖掘。

原文

“但对我们来说,不必苛求远大理想,只需做好当下小事:结交愿意并肩前行的伙伴,学会在生活中观察学习,就能让自己不断成长。”

批注

此处表述略有不妥,“不必苛求远大理想”与题目传递的青年担当精神有所偏离,作为高中生,在立足当下的同时,应兼顾远大理想的树立,可修改为“我们既要立足当下做好小事,也要心怀远大理想”,这样更契合立德树人的导向,也与周总理的榜样精神呼应。

原文

“总之,与肝胆人并肩,能让我们在风雨中坚守初心;从无字书中领悟,能让我们在历练中丰富人生。愿我们都能做个有肝胆有温度的人,在实践中汲取智慧,走出属于自己的人生大道。”

批注

结尾总结全文,呼应开篇观点,语言凝练且富有感染力,同时发出倡议,升华主题,符合高考作文的收尾要求,有力收束全文。

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行墨修改文

931字

《使命与担当》

"与有肝胆人共事,从无字句处读书",青年周恩来在津门写下的这副对联,既是自我警勉,更成为后世青年交友处事、读书求知的指引。在我看来,与有担当的伙伴同行,能让我们在成长中汲取力量;从生活的无字书中求知,能让我们读懂责任的真谛,二者相互滋养,共同铺就成长之路。 与有肝胆人共事,是在身边树立起担当的标杆。去年参加学校"红色经典话剧"演出,小组因剧本频繁修改陷入涣散,小林站出来扛起最难的道具制作任务,每天留到天黑打磨细节。他的担当不仅让我们拿下"最佳团队奖",更让我在后来的社区志愿活动中,不自觉地以他为榜样。教老人用智能手机时,面对张奶奶反复出错的慌乱,我没有像最初那样急躁,而是想起小林啃硬骨头的韧劲,耐着性子拆解步骤,还编成口诀方便老人记忆。正是小林这份肝胆相照的担当,让我学会在生活的无字书中读懂"责任"的分量——责任不是一句口号,而是在他人需要时伸出的援手。 从无字句处读书,更让我懂得如何辨别、珍惜身边的肝胆人。教老人用手机的经历,让我明白真正的担当,是懂得换位思考、给予他人温暖。这份体悟,让我更能读懂小林的可贵:他不仅是完成任务,更是在团队受挫时,用行动撑起大家的信心。就像青年周恩来在津求学时,与志同道合的伙伴探讨救国之路,在街头巷陌的民生百态中读懂时代的需求,正是在与肝胆人同行的过程中,从无字书中汲取的力量,让他们坚定了革命的初心。 如今我们身处和平年代,不必像先辈那样肩负救国重任,但周恩来总理的精神仍在津门的街巷中流传。与身边的肝胆人并肩,在生活的细节中求知,正是我们对先辈精神的传承。愿我们都能在同行中汲取担当,在求知中读懂责任,走出属于自己的成长大道。

方法技巧总结

将两个核心观点(交友与求知)相互勾连,如“小林的担当让我学会在生活中担当”,让论证更立体

用“小林啃硬骨头的韧劲”“责任是成为他人的依靠”等细节,使“担当”与“责任”在不同事例中呼应统一

结合题目中“津求学”的地域背景,用“青年周恩来在津门”“津门街巷”等表述,增强文化共鸣

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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