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使命与担当

议论文 · 高考作文 · 919字

评阅完成

题目

与有肝胆人共事 从无字句处读书 一代人有一代人的使命与挑战,一代人有一代人的责任和担当。一个世纪前,在津求学的青年周恩来撰写了这副对联,在交友处事与读书求知方面警勉自己。品读此联,你有怎样的联想和思考?请任选角度,结合自己的体验与感悟,写一篇文章。

要求:①自拟标题;②文体不限(诗歌除外),文体特征明显;③不少于800字;④不得抄袭,不得套作。

题目分析

1.天津卷作文试题符合《普通高中语文课程标准》中的“立德树人,发挥语文课程的育人功能”这一理念,坚持立德树人,弘扬民族精神,融入社会主义核心价值观。 2.让学生表达热爱中华文明、热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的深厚感情,阐发热爱美好生活和奋发向上的人生态度。 3.考查学生的思想、行为准则,增强学生为中华民族伟大复兴而努力的历史使命感和社会责任感。 4.还与学生成长相联系,要求学生在交友处事和读书求知方面勉励自己,让学生认识社会、认识自我、规划人生。 5.材料中提到“在津求学的青年周恩来”的做法,让天津的考生有了地域上和年龄上的贴近感,更容易引起榜样效应,产生向先辈学习的渴求欲,更能产生共鸣。
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优势亮点

立意精准紧扣主题

作文精准解读周恩来总理的对联内涵,围绕“择友”与“求知”两大核心展开论述,立意明确且贴合题目要求,结尾结合新时代青年身份升华主题,彰显使命担当,契合立德树人的考查导向。

事例鲜活支撑有力

选取高中红色研学、社区银发课堂两个自身亲历的鲜活事例,分别对应“与肝胆人共事”“从无字句处读书”两个分论点,事例贴合生活实际,能有效支撑观点,兼具真情实感与说服力。

逻辑清晰结构完整

采用“总-分-总”结构,开篇引入对联点明核心,中间分两个分论点逐一论述,结尾总结呼应并升华,行文逻辑连贯,段落层次分明,语言流畅自然,符合文体规范。

主要问题

分论点深度不足

对“肝胆人”的内涵阐释仅停留在“心怀担当、志存高远”的表层,未结合时代背景挖掘其与青年使命的深层关联;对“无字句处读书”的论述也局限于个人实践感悟,未拓展到社会发展层面的价值。

事例缺乏对比层次

两个事例均为正向成功案例,未设置反向对比(如与非肝胆人共事的弊端、仅读有字句书的局限),使得论述的思辨性有所欠缺,观点的说服力未能进一步强化。

提升方向

深化分论点内涵

结合新时代青年的使命,拓展“肝胆人”的时代内涵,如“心怀家国、勇于担当的同行者”;将“无字句处读书”与社会发展、民族复兴结合,阐述实践求知对青年成长及时代建设的深层意义。

增设对比思辨内容

可补充反向素材,如提及与投机取巧之人共事的挫败经历,或仅依赖书本知识解决实际问题的困境,通过正反对比凸显“择肝胆人”“从无字句处读书”的必要性,增强文章思辨性。

学生原文

919字

《使命与担当》

“与有肝胆人共事,从无字句处读书”,周恩来总理青年时期撰写的这副对联,既是对自我的警勉,也为我们处世与求知指明了方向。这简短的十字,蕴含着“择友”与“求知”的双重智慧,提醒我们在成长路上,既要寻肝胆相照的伙伴,也要学会在生活实践中汲取智慧。 与有肝胆人共事,是成长路上的基石。所谓“肝胆人”,是那些心怀担当、志存高远,能与你并肩前行的良友。他们或许在关键时刻挺身而出,或许在迷茫时给予点拨,让我们在人生的道路上少走弯路,更快成长。在高中的学习生活中,我曾深有体会。班级组织的“红色研学”活动中,我们小组由一位同学牵头,他不仅主动查阅资料、联系场馆,还耐心协调每个人的任务。当遇到讲解内容不熟悉的问题时,他总能带领大家团结协作,互相补位。最终,我们的展示获得了好评,而我也在他身上学到了担当与责任。这让我明白,与有肝胆人共事,不仅能完成目标,更能在互助中完善自我,正如古人所言“益者三友,友直,友谅,友多闻”,唯有如此,才能在人生旅途中行稳致远。 从无字句处读书,是拓展认知的途径。我们常说“书中自有黄金屋”,但书本之外的世界,更藏着无穷的智慧。“无字句处”是社会这本大书,是生活这本教科书,是人际交往中的点滴感悟。去年暑假,我参与了社区组织的“银发课堂”志愿服务,教老人使用智能手机。起初,我以为这只是简单的知识传授,但当我看到老人因学会视频通话而露出的笑容时,我突然明白:书本上“如何沟通”的理论,远不及实践中“如何共情”的体验深刻。在教老人打字时,我学会了耐心倾听;在帮老人解决问题时,我懂得了换位思考;当老人因为学会用导航而独立出门时,我感受到了知识的温度。这些经历,没有文字的记载,却让我对“沟通”“责任”等概念有了更真切的理解。正如古人“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,从无字句处读书,让我们跳出书本的局限,在实践中触摸真实的世界。 “与有肝胆人共事”,为我们的成长提供了向上的阶梯;“从无字句处读书”,为我们的认知打开了广阔的天地。作为新时代青年,我们当以“肝胆人”为友,在合作中锤炼品格;以“无字句”为书,在实践中增长智慧。唯有如此,才能在时代的浪潮中,既保持初心,又勇担使命,不负“请党放心,强国有我”的青春誓言。

原文批注解读

共9处
原文

“‘与有肝胆人共事,从无字句处读书’,周恩来总理青年时期撰写的这副对联,既是对自我的警勉,也为我们处世与求知指明了方向。这简短的十字,蕴含着‘择友’与‘求知’的双重智慧,提醒我们在成长路上,既要寻肝胆相照的伙伴,也要学会在生活实践中汲取智慧。”

批注

开篇直接引用对联,紧扣题目核心,同时点明对联的双重内涵,快速明确文章立意,为全文论述奠定清晰的框架,起到了很好的总领作用。

原文

“与有肝胆人共事,是成长路上的基石。所谓‘肝胆人’,是那些心怀担当、志存高远,能与你并肩前行的良友。他们或许在关键时刻挺身而出,或许在迷茫时给予点拨,让我们在人生的道路上少走弯路,更快成长。”

批注

明确提出分论点,对“肝胆人”的定义精准贴切,阐释了与肝胆人共事的价值,为后续的事例论述做好了理论铺垫,逻辑清晰。

原文

“在高中的学习生活中,我曾深有体会。班级组织的‘红色研学’活动中,我们小组由一位同学牵头,他不仅主动查阅资料、联系场馆,还耐心协调每个人的任务。当遇到讲解内容不熟悉的问题时,他总能带领大家团结协作,互相补位。最终,我们的展示获得了好评,而我也在他身上学到了担当与责任。”

批注

选取高中“红色研学”的亲身经历作为论据,贴合学生生活实际,细节描写具体,生动展现了“肝胆人”的担当特质,让论点更具说服力,避免了空泛议论。

原文

“这让我明白,与有肝胆人共事,不仅能完成目标,更能在互助中完善自我,正如古人所言‘益者三友,友直,友谅,友多闻’,唯有如此,才能在人生旅途中行稳致远。”

批注

通过事例总结得出感悟,同时引用孔子关于益友的名言,将现代生活体验与传统文化智慧相结合,深化了分论点的内涵,增强了文章的文化底蕴。

原文

“从无字句处读书,是拓展认知的途径。我们常说‘书中自有黄金屋’,但书本之外的世界,更藏着无穷的智慧。‘无字句处’是社会这本大书,是生活这本教科书,是人际交往中的点滴感悟。”

批注

提出第二个分论点,先引用俗语引出书本知识,再转折强调“无字句处”的价值,对“无字句处”的定义全面且形象,自然引出下文的实践论述。

原文

“去年暑假,我参与了社区组织的‘银发课堂’志愿服务,教老人使用智能手机。起初,我以为这只是简单的知识传授,但当我看到老人因学会视频通话而露出的笑容时,我突然明白:书本上‘如何沟通’的理论,远不及实践中‘如何共情’的体验深刻。”

批注

以“银发课堂”志愿服务的经历为例,通过前后认知的对比,直观体现出实践比书本理论更能让人获得深刻感悟,论据真实且有感染力,很好地支撑了分论点。

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行墨修改文

919字

《使命与担当》

"与有肝胆人共事,从无字句处读书",周恩来总理青年时期撰写的这副对联,既是对自我的警勉,也为我们处世与求知指明了方向。这简短的十字,蕴含着"择友"与"求知"的双重智慧,提醒我们在成长路上,既要寻肝胆相照的伙伴,也要学会在生活实践中汲取智慧。 与有肝胆人共事,是成长路上的基石。所谓"肝胆人",是那些心怀担当、志存高远,能与你并肩前行的良友。他们不仅有责任意识,更有与你志同道合、肝胆相照的赤诚。在高中的"红色研学"活动中,我便遇到了这样的伙伴。为敲定研学路线,他顶着烈日跑了三趟博物馆,汗水浸透了校服却从未抱怨;当小组因展示方案产生分歧时,他拍着胸脯说"方案我来担,失误我负责",用担当凝聚了共识。最终我们的展示获得好评,我也在他身上读懂了"肝胆人"的真正含义——不仅是踏实做事,更是能在关键时刻为伙伴兜底,与你共担风雨。与这样的人共事,正如古人所言"益者三友,友直,友谅,友多闻",既能完成目标,更能在互助中完善自我,在人生旅途中行稳致远。 这样的伙伴不仅能推动目标,更能像镜子照见我们的局限,而这份照见,本身就是在"有字书"外读"无字书"的过程。从无字句处读书,是拓展认知的途径。我们常说"书中自有黄金屋",但书本之外的世界,更藏着无穷的智慧。去年暑假,我参与社区"银发课堂"志愿服务,教老人使用智能手机。起初我以为只是简单的知识传授,直到一位老人握着我的手说"慢慢来,别嫌我老糊涂",我才读懂了沟通里的共情。老人因视力模糊反复练习打字的笨拙,因不会用导航不敢独自就医的局促,这些没有文字记载的场景,让我明白"知识的温度"不仅是教会操作,更是守护老人的安全感。在教老人的过程中,我学会了放慢语速、耐心倾听,也读懂了书本之外的生命经验。正如古人"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行",从无字句处读书,让我们跳出书本的局限,在实践中触摸真实的世界。 作为新时代青年,我们当以"肝胆人"为友,在合作中锤炼品格;以"无字句"为书,在实践中增长智慧。唯有如此,才能在时代的浪潮中,既保持初心,又勇担使命,不负"请党放心,强国有我"的青春誓言。

方法技巧总结

通过动作细节(跑博物馆、拍胸脯)和语言细节(“失误我负责”),让抽象的“肝胆”精神转化为可感知的行为

在“无字句处”加入方言提示、笨拙练习等场景,捕捉特殊群体的生命经验,让“读”的过程更具人文温度

用过渡句串联“择友—照见局限—再读无字书”,形成认知升华的完整链条,避免论述碎片化

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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