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使命与担当

议论文 · 高考作文 · 953字

评阅完成

题目

与有肝胆人共事 从无字句处读书 一代人有一代人的使命与挑战,一代人有一代人的责任和担当。一个世纪前,在津求学的青年周恩来撰写了这副对联,在交友处事与读书求知方面警勉自己。品读此联,你有怎样的联想和思考?请任选角度,结合自己的体验与感悟,写一篇文章。

要求:①自拟标题;②文体不限(诗歌除外),文体特征明显;③不少于800字;④不得抄袭,不得套作。

题目分析

1.天津卷作文试题符合《普通高中语文课程标准》中的“立德树人,发挥语文课程的育人功能”这一理念,坚持立德树人,弘扬民族精神,融入社会主义核心价值观。 2.让学生表达热爱中华文明、热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的深厚感情,阐发热爱美好生活和奋发向上的人生态度。 3.考查学生的思想、行为准则,增强学生为中华民族伟大复兴而努力的历史使命感和社会责任感。 4.还与学生成长相联系,要求学生在交友处事和读书求知方面勉励自己,让学生认识社会、认识自我、规划人生。 5.材料中提到“在津求学的青年周恩来”的做法,让天津的考生有了地域上和年龄上的贴近感,更容易引起榜样效应,产生向先辈学习的渴求欲,更能产生共鸣。
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优势亮点

立意精准紧扣题旨

作文精准把握周恩来对联的核心内涵,围绕“与肝胆人共事”“从无字句处读书”展开论述,最终落脚到新时代青年的使命担当,完全契合题目立德树人、引导成长的考查要求,立意深刻且贴合题意。

论证充实逻辑清晰

采用“总-分-总”结构,开篇点明对联的时代价值,中间分两个论点,分别搭配古今名人事例与自身支教经历,既有历史厚重感又有现实贴近性,最后升华主题,论证层次分明,逻辑严谨,说服力强。

语言凝练引用恰当

行文流畅自然,语言表达凝练准确,恰当引用李大钊名言及古今典故,既展现出扎实的文字功底,又丰富了文章的文化内涵,增强了论述的感染力。

主要问题

事例分析稍显单薄

文中列举的黄旭华、徐霞客等事例,仅简述事迹,未深入分析这些“肝胆人”的特质、“无字书”的具体感悟与论点的关联,未能充分挖掘事例的论证价值,使得部分论述略显空泛。

两个论点关联不足

文章分别对“与肝胆人共事”和“从无字句处读书”展开论述,但未清晰阐述二者之间的内在联系,缺乏对二者如何相互作用、共同助力青年成长的深度剖析,整体论述的整体性稍弱。

提升方向

深化事例分析

针对所举事例,补充分析细节,比如黄旭华团队的“肝胆”体现在哪些协作细节,支教经历中“无字书”带来的具体认知改变,让事例与论点的逻辑关联更紧密,增强论证的深度。

强化论点关联

可在文章中间或结尾部分,增加段落阐述“与肝胆人共事”和“从无字句处读书”的内在联系,比如志同道合的伙伴能在实践中共同解读“无字书”,实践探索也能筛选出真正的“肝胆人”,让文章论述更具整体性。

学生原文

953字

《使命与担当》

百年前,周恩来在津门求学时挥毫写下“与有肝胆人共事,从无字句处读书”的对联,既是对自我的鞭策,更成为跨越时代的精神箴言。在当代社会,面对复杂的机遇与挑战,我们更需以“肝胆相照”的胸襟结交良友,以“无字书”的视野拓展认知,方能在人生长途中行稳致远。 “肝胆人”是志同道合的伙伴,是砥砺前行的力量。古有刘备、关羽、张飞桃园结义,以“上报国家,下安黎庶”为志,终成三分天下的伟业;近有如黄旭华院士,隐姓埋名三十载,与科研团队中“有肝胆”的同仁们共同攻克核潜艇技术难关,用毕生心血践行“此生属于核潜艇,此生无怨无悔”的誓言。这些伙伴以赤诚之心相待,以担当之责同行,让个体的力量在协作中迸发,让理想的光芒在坚守中闪耀。反观当下,若与“苟且之人”共事,轻则迷失初心,重则沦为庸碌之辈。因此,结交“肝胆人”,不仅是选择伙伴,更是选择人生的方向与高度。 “无字书”是生活的课堂,是实践的考场。徐霞客摒弃书本记载的山川描述,以三十载游历丈量祖国大地,终成《徐霞客游记》这一行世之作;李时珍踏遍名山大川,尝百草、问乡野,在“无字句”的实践中完成《本草纲目》的编撰。他们的经历告诉我们:真正的知识不在书页间,而在生活的每一次探索、每一次体悟中。就像我在暑期参与乡村支教时,书本上的教案无法教会孩子们面对留守儿童的孤独,唯有与他们谈心、陪他们玩耍,从孩子们的笑容里读懂教育的温度,从山民的勤劳中明白生活的真谛。这些“无字之书”,是比任何文字都更生动深刻的教材。 新时代青年,当承“肝胆人”之品格,做“无字书”之行者。在校园里,我们应与志同道合的同学互助共进,在科创竞赛中碰撞思想火花;在社会中,我们要向身边的榜样学习,在志愿服务中践行责任担当。同时,我们更需走出象牙塔,在田野间观察生态,在社区里服务民生,将书本知识转化为解决问题的能力。正如李大钊所言:“凡事都要脚踏实地去作,不驰于空想,不骛于虚声。”唯有如此,我们才能在与“肝胆人”的共事中共创价值,在“无字书”的浸润中成就自我。 “与肝胆人共事”是选择征途上的引路人,“从无字句处读书”是探索未知的指南针。这副对联穿越百年时光,依然指引着我们在人生长卷上书写担当与成长。愿我们以挚友为镜,以实践为舟,在时代浪潮中砥砺前行,最终成为有理想、有担当、有智慧的新时代青年。

原文批注解读

共5处
原文

“百年前,周恩来在津门求学时挥毫写下‘与有肝胆人共事,从无字句处读书’的对联,既是对自我的鞭策,更成为跨越时代的精神箴言。在当代社会,面对复杂的机遇与挑战,我们更需以‘肝胆相照’的胸襟结交良友,以‘无字书’的视野拓展认知,方能在人生长途中行稳致远。”

批注

开篇紧扣材料核心,点明对联的时代价值,同时自然引出全文中心论点,将百年前的箴言与当代青年的成长需求紧密结合,立意精准,开篇即奠定了厚重且贴合主题的基调。

原文

“‘肝胆人’是志同道合的伙伴,是砥砺前行的力量。古有刘备、关羽、张飞桃园结义,以‘上报国家,下安黎庶’为志,终成三分天下的伟业;近有如黄旭华院士,隐姓埋名三十载,与科研团队中‘有肝胆’的同仁们共同攻克核潜艇技术难关,用毕生心血践行‘此生属于核潜艇,此生无怨无悔’的誓言。这些伙伴以赤诚之心相待,以担当之责同行,让个体的力量在协作中迸发,让理想的光芒在坚守中闪耀。反观当下,若与‘苟且之人’共事,轻则迷失初心,重则沦为庸碌之辈。因此,结交‘肝胆人’,不仅是选择伙伴,更是选择人生的方向与高度。”

批注

对“肝胆人”的定义清晰准确,选用古今两个典型论据,既有历史典故的厚重感,又有当代楷模的现实意义,正反对比论证进一步强化了结交“肝胆人”的重要性,逻辑严谨,论证有力,很好地支撑了分论点。

原文

“‘无字书’是生活的课堂,是实践的考场。徐霞客摒弃书本记载的山川描述,以三十载游历丈量祖国大地,终成《徐霞客游记》这一行世之作;李时珍踏遍名山大川,尝百草、问乡野,在‘无字句’的实践中完成《本草纲目》的编撰。他们的经历告诉我们:真正的知识不在书页间,而在生活的每一次探索、每一次体悟中。就像我在暑期参与乡村支教时,书本上的教案无法教会孩子们面对留守儿童的孤独,唯有与他们谈心、陪他们玩耍,从孩子们的笑容里读懂教育的温度,从山民的勤劳中明白生活的真谛。这些‘无字之书’,是比任何文字都更生动深刻的教材。”

批注

先以古代先贤的实践为例阐释“无字书”的内涵,再结合自身支教的真实体验,将抽象的“从无字句处读书”转化为具体可感的生活体悟,既体现了对历史经验的传承,又展现了当代青年的实践思考,论据层次丰富,情感真挚,增强了文章的说服力与感染力。

原文

“新时代青年,当承‘肝胆人’之品格,做‘无字书’之行者。在校园里,我们应与志同道合的同学互助共进,在科创竞赛中碰撞思想火花;在社会中,我们要向身边的榜样学习,在志愿服务中践行责任担当。同时,我们更需走出象牙塔,在田野间观察生态,在社区里服务民生,将书本知识转化为解决问题的能力。正如李大钊所言:‘凡事都要脚踏实地去作,不驰于空想,不骛于虚声。’唯有如此,我们才能在与‘肝胆人’的共事中共创价值,在‘无字书’的浸润中成就自我。”

批注

紧扣“新时代青年”的身份,从校园、社会两个维度给出具体行动指引,将对联的精神内涵转化为可践行的成长路径,引用李大钊的名言进一步强化了脚踏实地、注重实践的观点,实现了从理论到实践的衔接,凸显了文章的现实指导意义。

原文

“‘与肝胆人共事’是选择征途上的引路人,‘从无字句处读书’是探索未知的指南针。这副对联穿越百年时光,依然指引着我们在人生长卷上书写担当与成长。愿我们以挚友为镜,以实践为舟,在时代浪潮中砥砺前行,最终成为有理想、有担当、有智慧的新时代青年。”

批注

结尾将两个分论点分别比作“引路人”与“指南针”,生动形象地总结了对联的时代价值,呼应开篇并升华主题,同时以饱含期许的语句收束全文,贴合高考作文对青年责任担当的考查要求,情感饱满,余韵悠长。

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行墨修改文

953字

《使命与担当》

百年前,周恩来在津门求学时挥毫写下“与有肝胆人共事,从无字句处读书”的对联,既是对自我的鞭策,更成为跨越时代的精神箴言。在当代社会,面对复杂的机遇与挑战,我们更需以“肝胆相照”的胸襟结交良友,以“无字书”的视野拓展认知,方能在人生长途中行稳致远。 “肝胆人”是志同道合的伙伴,是砥砺前行的力量。古有刘备、关羽、张飞桃园结义,以“上报国家,下安黎庶”为志,终成三分天下的伟业;近有如黄旭华院士,隐姓埋名三十载,与科研团队里的同仁们同吃同住,遭遇技术瓶颈时互相打气,试验失败时共同复盘,用赤诚与担当攻克核潜艇技术难关,践行“此生属于核潜艇,此生无怨无悔”的誓言。反观近年某些创业团队,成员各怀私心,遇事推诿扯皮,最终在市场竞争中迅速溃败。可见,结交“肝胆人”,不仅是选择伙伴,更是选择人生的方向与高度,而志同道合的伙伴,也能为我们读好“无字书”提供最坚实的支撑。 “无字书”是生活的课堂,是实践的考场,而与“肝胆人”同行,能让我们在实践中收获更深刻的成长。徐霞客摒弃书本记载的山川描述,以三十载游历丈量祖国大地,终成《徐霞客游记》;李时珍踏遍名山大川,尝百草、问乡野,在“无字句”的实践中完成《本草纲目》的编撰。于我们而言,暑期乡村支教时,我曾因留守儿童的抵触情绪手足无措,同队的伙伴提醒我“要先走进他们的生活”,于是我们一起帮孩子干农活、陪他们捉蚂蚱,慢慢打开了孩子的心扉。这段经历让我读懂,教育的温度不在教案里,而在真诚的陪伴中;而这份从实践中收获的感悟,也让我在校园的科创小组里,更懂得倾听队友的想法,在实验失败时一起从操作细节里找问题,从“无字句”的协作中积累经验。 新时代青年,当承“肝胆人”之品格,做“无字书”之行者。在校园里,我们可以和志同道合的同学组队攻坚学科竞赛,在思路碰撞中打磨专业能力;在社会中,我们可以参与社区助老志愿服务,从老人的讲述里读懂岁月的重量,从邻里的互助中体悟责任的意义。正如李大钊所言:“凡事都要脚踏实地去作,不驰于空想,不骛于虚声。”唯有与“肝胆人”携手,在实践中深耕,我们才能在时代浪潮中砥砺前行,成为有理想、有担当、有智慧的新时代青年。

方法技巧总结

在“肝胆人”主题中,用“桃园结义-黄旭华”(正)+“创业团队失败”(反)的组合,通过对比突出核心观点,提升说服力。

对黄旭华事例增加“同吃同住、互相打气、共同复盘”等协作细节,对个人支教经历细化“农活、捉蚂蚱”等场景,让抽象事例具象化,增强感染力。

用过渡句(如“更坚实的支撑”“更深刻的成长”)连接“共事”与“读书”的分论点,构建“伙伴助力实践,实践深化认知”的递进逻辑。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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