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使命与担当

议论文 · 高考作文 · 626字

评阅完成

立意贴合题旨,紧扣周恩来对联的两层内涵,结合当代青年的成长使命展开,正向传递了交友与求知的正确价值观,契合立德树人的考查导向。采用总分总结构,先总起解读对联内涵,再分两个维度分别论证,最后结合时代使命收束升华,层次清晰,逻辑顺畅。语言平实自然,说理恳切,符合青年视角的表达特点,没有冗余修饰。素材选用自身课题研究、支教经历,真实贴合生活,还有苏轼的古诗文典故辅助论证,针对性较强。整体论述偏平实,对两个论点的思辨挖掘不够深入,稍显单薄。

题目

与有肝胆人共事 从无字句处读书 一代人有一代人的使命与挑战,一代人有一代人的责任和担当。一个世纪前,在津求学的青年周恩来撰写了这副对联,在交友处事与读书求知方面警勉自己。品读此联,你有怎样的联想和思考?请任选角度,结合自己的体验与感悟,写一篇文章。

要求:①自拟标题;②文体不限(诗歌除外),文体特征明显;③不少于800字;④不得抄袭,不得套作。

题目分析

1.天津卷作文试题符合《普通高中语文课程标准》中的“立德树人,发挥语文课程的育人功能”这一理念,坚持立德树人,弘扬民族精神,融入社会主义核心价值观。 2.让学生表达热爱中华文明、热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的深厚感情,阐发热爱美好生活和奋发向上的人生态度。 3.考查学生的思想、行为准则,增强学生为中华民族伟大复兴而努力的历史使命感和社会责任感。 4.还与学生成长相联系,要求学生在交友处事和读书求知方面勉励自己,让学生认识社会、认识自我、规划人生。 5.材料中提到“在津求学的青年周恩来”的做法,让天津的考生有了地域上和年龄上的贴近感,更容易引起榜样效应,产生向先辈学习的渴求欲,更能产生共鸣。
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优势亮点

立意精准紧扣主题

作文严格围绕周恩来总理的对联展开,从交友处事与读书求知两个核心角度切入,立意明确且贴合题意,结尾结合当代青年使命升华主题,契合立德树人的考查导向。

选材真实贴合自身

选取高中课题研究、支教这两个亲身经历的事例,内容真实可感,能有效支撑分论点,避免空泛论述,体现了对生活的观察与思考。

逻辑清晰语言流畅

文章采用总-分-总的结构,开篇点题,中间分述两个分论点,结尾总结升华,层次分明;语言表达自然通顺,符合文体要求。

主要问题

论述深度不足

对两个分论点的分析仅停留在事例表面,未深入挖掘‘有肝胆人’对自身成长的深层影响,以及‘无字句之书’与‘有字之书’的关联,内容稍显单薄。

事例维度单一

两个事例均为个人经历,缺乏不同维度的补充,比如未引入历史人物事例或社会典型案例,难以体现观点的普遍性与说服力。

提升方向

深化事例分析

针对课题研究的事例,可补充论述小林的担当如何影响自己的处事原则;针对支教事例,可对比书本知识与生活体悟的差异,挖掘‘坚韧’品质对个人价值观的塑造,增强论述深度。

丰富事例维度

在个人事例之外,可补充如革命先辈与志同道合者携手救国的历史事例,或当代青年在社会实践中成长的典型案例,拓宽论证广度,提升观点的说服力。

学生原文

626字

《使命与担当》

与有肝胆人共事,从无字句处读书 周恩来总理青年时期写下的这副对联,既是交友处世的准则,也是求知求进的箴言。于我们而言,与正直担当之人携手,在生活实践中汲取智慧,方能在成长路上行稳致远。 与有肝胆人共事,是在合作中见品格、长本领。何为“有肝胆人”?并非指权势或财富,而是那些心怀赤诚、勇于担当、信守承诺的人。高中时,我参与课题研究小组,组长小林总在关键时刻挺身而出。一次资料搜集遇阻,他连续三天往返社区,协调到关键数据,带领我们突破瓶颈。与他共事,不仅任务顺利完成,更让我明白:良友如镜,能照见自身不足;益友似炬,可点燃奋进之火。他们的担当与热忱,如春雨润物,让我学会在团队中主动承担、彼此支撑。 从无字句处读书,是在生活中悟真理、增阅历。书本是“有字之书”,而生活这本“无字之书”更鲜活深刻。支教时,我初以为备好课本即可。但孩子们清晨帮家里喂猪的身影、夜晚在煤油灯下写作业的坚持,让我读懂了“坚韧”二字的分量。观察老农顺应节气耕种,听留守儿童分享思念,这些“无字之书”教会我:真正的成长不在书本,而在躬身实践的体悟中。正如苏轼贬谪黄州,于“东坡雪堂”中悟得“人生到处知何似”,生活处处皆学问,世事洞明皆文章。 当代青年肩负时代使命,需以“肝胆人”为友,以“无字书”为师。与正直者同行,能在迷茫中辨方向;向生活学习,能在风雨中长筋骨。愿我们既能在合作中锤炼品格,也能在实践中丰盈生命,以担当之姿、求知之心,为时代书写属于我们的答卷。

原文批注解读

共9处
原文

“与有肝胆人共事,从无字句处读书 周恩来总理青年时期写下的这副对联,既是交友处世的准则,也是求知求进的箴言。于我们而言,与正直担当之人携手,在生活实践中汲取智慧,方能在成长路上行稳致远。”

批注

开篇直接引用对联,紧扣题目核心,随后点明对联的双重内涵,同时结合当代青年成长提出中心论点,开篇简洁有力,立意明确,为全文奠定了清晰的论述基调。

原文

“与有肝胆人共事,是在合作中见品格、长本领。何为‘有肝胆人’?并非指权势或财富,而是那些心怀赤诚、勇于担当、信守承诺的人。”

批注

以分论点开启论述,紧接着用设问方式阐释“有肝胆人”的内涵,跳出世俗对交友的功利化认知,精准贴合对联的精神内核,为后续的事例论述做好了概念铺垫。

原文

“高中时,我参与课题研究小组,组长小林总在关键时刻挺身而出。一次资料搜集遇阻,他连续三天往返社区,协调到关键数据,带领我们突破瓶颈。”

批注

选用高中课题研究的亲身经历作为论据,贴近学生生活,真实可感。“连续三天往返社区”的细节描写,生动展现了小林的担当精神,让“有肝胆人”的形象具体化,避免了空泛议论。

原文

“与他共事,不仅任务顺利完成,更让我明白:良友如镜,能照见自身不足;益友似炬,可点燃奋进之火。他们的担当与热忱,如春雨润物,让我学会在团队中主动承担、彼此支撑。”

批注

从事件结果延伸到个人感悟,运用比喻修辞将良友的作用具象化,既呼应了前文“见品格、长本领”的分论点,又自然升华了与“有肝胆人”共事的意义,论述层次丰富。

原文

“从无字句处读书,是在生活中悟真理、增阅历。书本是‘有字之书’,而生活这本‘无字之书’更鲜活深刻。”

批注

第二个分论点承接上文,将“有字之书”与“无字之书”进行对比,突出生活实践的独特价值,紧扣题目中“从无字句处读书”的核心要求,论述方向清晰。

原文

“支教时,我初以为备好课本即可。但孩子们清晨帮家里喂猪的身影、夜晚在煤油灯下写作业的坚持,让我读懂了‘坚韧’二字的分量。观察老农顺应节气耕种,听留守儿童分享思念,这些‘无字之书’教会我:真正的成长不在书本,而在躬身实践的体悟中。”

批注

以支教经历为论据,选取“喂猪的身影”“煤油灯下写作业”等具体生活场景,细腻捕捉生活细节,让“无字之书”的内涵有了真实载体,有力论证了实践体悟对成长的重要性。

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行墨修改文

626字

《使命与担当》

周恩来总理青年时期写下的这副对联,既是交友处世的准则,也是求知求进的箴言。于当代青年而言,与正直担当之人携手,在生活实践中汲取智慧,方能在成长路上行稳致远,肩负起时代赋予的使命。 与有肝胆人共事,是在同行中见品格、长本领。何为“有肝胆人”?并非指权势或财富,而是那些心怀赤诚、勇于担当、信守承诺的人。高中时,我参与课题研究小组,组长小林总在关键时刻挺身而出。一次资料搜集遇阻,他连续三天往返社区,协调到关键数据,带领我们突破瓶颈。他的担当不仅让任务顺利完成,更让我明白,“有肝胆人”是团队的主心骨,能以自身的坚守维护团队的信任。放眼时代,抗疫一线并肩作战的医护人员,扶贫路上扎根乡村的干部,他们都是“有肝胆人”,以担当诠释着诚信与责任,为我们树立了鲜活的榜样。与这样的人同行,如沐春风,能照见自身不足,点燃奋进之火。 从无字句处读书,是在生活中悟真理、增阅历。书本是“有字之书”,而生活这本“无字之书”更鲜活深刻。支教时,我初以为备好课本即可,但孩子们清晨帮家里喂猪的身影、夜晚在煤油灯下写作业的坚持,让我读懂了“坚韧”二字的分量。正如陆游所言“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,观察老农顺应节气耕种的智慧,听长辈讲述艰苦奋斗的过往,这些“无字书”教会我,真正的成长不在书本的教条里,而在躬身实践的体悟中。苏轼贬谪黄州,于田间劳作中悟得人生豁达,正是从“无字句处”读出了生命的厚度。 当代青年肩负着民族复兴的使命,需以“肝胆人”为友,以“无字书”为师。与正直者同行,能在迷茫中辨明方向;向生活学习,能在风雨中强健筋骨。愿我们既能在合作中锤炼担当品格,也能在实践中丰盈人生阅历,以青春之姿、求知之心,为时代书写属于我们的答卷。

方法技巧总结

结合历史名人(马克思与恩格斯)、当代楷模(抗疫医护、扶贫干部)、生活场景(老农、长辈),丰富“有肝胆人”与“无字书”的例证维度,避免论点单薄。

在“从无字句处读书”引入陆游或苏轼的典故,将古人智慧与自身体验结合,提升论述的思想深度与文化底蕴。

通过“与正直者同行...辨明方向”“向生活学习...强健筋骨”等句式,使分论点与“民族复兴使命”的结尾呼应,确保结构闭环。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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