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使命与担当

议论文 · 高考作文 · 702字

评阅完成

题目

与有肝胆人共事 从无字句处读书 一代人有一代人的使命与挑战,一代人有一代人的责任和担当。一个世纪前,在津求学的青年周恩来撰写了这副对联,在交友处事与读书求知方面警勉自己。品读此联,你有怎样的联想和思考?请任选角度,结合自己的体验与感悟,写一篇文章。

要求:①自拟标题;②文体不限(诗歌除外),文体特征明显;③不少于800字;④不得抄袭,不得套作。

题目分析

1.天津卷作文试题符合《普通高中语文课程标准》中的“立德树人,发挥语文课程的育人功能”这一理念,坚持立德树人,弘扬民族精神,融入社会主义核心价值观。 2.让学生表达热爱中华文明、热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的深厚感情,阐发热爱美好生活和奋发向上的人生态度。 3.考查学生的思想、行为准则,增强学生为中华民族伟大复兴而努力的历史使命感和社会责任感。 4.还与学生成长相联系,要求学生在交友处事和读书求知方面勉励自己,让学生认识社会、认识自我、规划人生。 5.材料中提到“在津求学的青年周恩来”的做法,让天津的考生有了地域上和年龄上的贴近感,更容易引起榜样效应,产生向先辈学习的渴求欲,更能产生共鸣。
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优势亮点

立意精准紧扣主题

作文精准拆解对联内涵,从交友处事与读书求知两个核心角度展开论述,立意明确,完全贴合题目要求,体现出对材料的准确理解。

论证充实有理有据

论证兼顾古今事例,既有蔺相如廉颇、钱学森邓稼先等经典事例,又融入自身社区志愿服务的真实经历,道理论证与事实论证结合,内容饱满有说服力。

逻辑清晰结构严谨

采用总分总结构,先总述对联的启示,再分两个分论点逐一阐释,最后总结二者的关联,层次分明,逻辑连贯,符合议论文的文体特征。

主要问题

事例挖掘不够深入

文中列举的古今事例仅停留在事件概述层面,未深入剖析事例与论点的内在关联,比如对钱学森与邓稼先的合作,未具体阐述二人如何肝胆相照助力科研,论证深度不足。

分论点关联稍显薄弱

结尾虽提及“共事”与“读书”的关系,但主体部分两个分论点独立展开,未在论述过程中体现二者相互促进的内在联系,整体融合度有待提升。

提升方向

深化事例论证

针对所用事例补充细节,比如分析钱学森与邓稼先在科研困境中如何相互信任、协作攻坚,紧扣“肝胆人”的特质,强化事例对论点的支撑作用,提升论证深度。

强化分论点关联

在论述两个分论点时,可加入过渡句或衔接内容,比如阐述与肝胆人共事的过程本身也是读“无字书”的经历,凸显二者相辅相成的关系,让文章逻辑更紧密。

学生原文

702字

《使命与担当》

周恩来总理青年时自勉“与有肝胆人共事,从无字句处读书”,这句对联蕴含着为人处世与求学问道的深刻道理。对我而言,它启示我们:既要结交志同道合的朋友,也要在生活中处处汲取知识的养分。 “与有肝胆人共事”,就是要选择那些正直真诚、胸怀坦荡的伙伴。这样的人如同暗夜中的明灯,能照亮我们前行的道路。古有蔺相如与廉颇,廉颇负荆请罪后,二人摒弃前嫌,共同辅佐赵王,使赵国在战国乱世中得以保全;今有科研团队的合作,如“两弹一星”元勋钱学森与邓稼先,他们肝胆相照,在艰苦条件下攻克技术难关,为国家铸就了国防重器。反观庞涓与孙膑,庞涓因嫉贤妒能而残害同窗,最终落得身败名裂的下场。可见,与“有肝胆人”共事,不仅能减少猜忌与内耗,更能在协作中激发潜能,实现共同成长。 “从无字句处读书”,是超越书本的人生智慧。生活这本“无字书”,藏着比文字更深刻的道理。苏轼写《石钟山记》时,不满足于前人“钟声如乐”的传闻,而是亲自泛舟绝壁之下,实地考察才明白“事不目见耳闻,而臆断其有无,可乎?”正是这种对未知的追问,让他从自然中读懂了真理。对我们学生而言,“无字句处”的读书,或许是在与人交往中学会倾听与包容,在社会实践中理解责任与担当。记得我曾参与社区志愿服务,面对邻里纠纷时,没有书本上的标准答案,却在一次次调解中学会了换位思考,这便是生活给予的“无字书”馈赠。 人生如航船,“共事”是船帆,“读书”是船舵。与“有肝胆人”同行,我们能在风雨中相互扶持;从“无字书”中汲取,我们能在成长中拓宽视野。愿我们始终以真诚之心结交益友,以敏锐之眼观察生活,在合作中砥砺品格,在实践中收获真知,方能不负韶华,走好人生每一段旅程。

原文批注解读

共8处
原文

“周恩来总理青年时自勉‘与有肝胆人共事,从无字句处读书’,这句对联蕴含着为人处世与求学问道的深刻道理。对我而言,它启示我们:既要结交志同道合的朋友,也要在生活中处处汲取知识的养分。”

批注

开篇紧扣作文材料,直接引出核心观点,简洁明了地阐释了对联的内涵,为全文论述奠定了清晰的方向,起到了很好的总领作用。

原文

“‘与有肝胆人共事’,就是要选择那些正直真诚、胸怀坦荡的伙伴。这样的人如同暗夜中的明灯,能照亮我们前行的道路。”

批注

先明确阐释“有肝胆人”的内涵,再用比喻的修辞手法,生动形象地展现出这类伙伴对人生的指引作用,语言富有感染力,让抽象的概念变得具体可感。

原文

“古有蔺相如与廉颇,廉颇负荆请罪后,二人摒弃前嫌,共同辅佐赵王,使赵国在战国乱世中得以保全;今有科研团队的合作,如‘两弹一星’元勋钱学森与邓稼先,他们肝胆相照,在艰苦条件下攻克技术难关,为国家铸就了国防重器。反观庞涓与孙膑,庞涓因嫉贤妒能而残害同窗,最终落得身败名裂的下场。”

批注

采用古今结合、正反对比的论证方式,选用的历史典故和当代典范都极具代表性,正面案例凸显了与肝胆人共事的价值,反面案例从反向强化了论点,论据充分且说服力强。

原文

“‘从无字句处读书’,是超越书本的人生智慧。生活这本‘无字书’,藏着比文字更深刻的道理。”

批注

精准点出“从无字句处读书”的本质是生活智慧,将生活比作“无字书”,巧妙呼应了题目,生动诠释了这一理念的内涵,过渡自然。

原文

“苏轼写《石钟山记》时,不满足于前人‘钟声如乐’的传闻,而是亲自泛舟绝壁之下,实地考察才明白‘事不目见耳闻,而臆断其有无,可乎?’正是这种对未知的追问,让他从自然中读懂了真理。”

批注

选用苏轼创作《石钟山记》的经典事例,紧扣“从无字句处读书”的论点,同时引用原文语句,增强了论据的可信度,有力地证明了实地探索、从生活中求知的重要性。

原文

“记得我曾参与社区志愿服务,面对邻里纠纷时,没有书本上的标准答案,却在一次次调解中学会了换位思考,这便是生活给予的‘无字书’馈赠。”

批注

结合自身实践经历,将“从无字句处读书”与学生的现实生活紧密相连,让论点更贴近实际,增强了文章的真实感与代入感,体现了对题目要求中“结合自己的体验与感悟”的呼应。

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行墨修改文

702字

《使命与担当》

周恩来总理青年时自勉“与有肝胆人共事,从无字句处读书”,这句对联蕴含着为人处世与求学问道的深刻道理。对新时代青年而言,它启示我们:既要结交正直坦荡的同道之人,也要在生活实践中汲取成长的养分,以担当回应时代使命。 “与有肝胆人共事”,就是要选择那些正直真诚、胸怀家国的伙伴。这样的人如同暗夜明灯,能照亮我们前行的道路。古有蔺相如与廉颇,廉颇得知蔺相如“先国家之急而后私仇”的胸襟后,赤裸上身背负荆条,亲自到蔺相如府中请罪;蔺相如则快步相迎,扶起廉颇,二人从此结为刎颈之交,共抗强秦,让赵国在乱世中站稳脚跟。今有“两弹一星”元勋钱学森与邓稼先,在戈壁荒漠的艰苦条件下,他们分工协作,钱学森统筹全局规划技术路线,邓稼先扎根一线攻坚核爆难题,遇到瓶颈时便彻夜长谈、交换思路,最终携手为国家铸就了国防重器。反观庞涓与孙膑,庞涓因嫉贤妒能设计陷害同窗,不仅断送了自己的性命,也让魏国错失了崛起的机遇。可见,与“有肝胆人”共事,能消解猜忌内耗,更能在彼此扶持中激发潜能,以赤诚之心共担责任。 “从无字句处读书”,是超越书本的人生智慧。生活这本“无字书”,藏着比文字更深刻的道理。苏轼为探究石钟山得名的缘由,不顾绝壁险峻,趁着月色泛舟鄱阳湖畔,耳边是浪拍石窍的轰鸣,眼前是怪石嶙峋的峭壁,他俯身细察石缝间的水波震荡,终于明白“钟声”实则是水石相击的声响,由此写下“事不目见耳闻,而臆断其有无,可乎?”的喟叹,这便是从自然实践中读懂的真理。于我们而言,“无字句处”的读书,或许是在社区调解邻里纠纷时的成长:曾有张李两家因楼道杂物堆放争执不下,我没有照搬书本上的道理,而是先倾听张大爷“怕物品受潮”的顾虑,再劝说李阿姨“楼道拥堵影响消防”的隐患,最终帮两家找到共用储物间的折中方案,也在这个过程中读懂了换位思考的重要性。 人生如航船,“共事”是迎风的船帆,“读书”是掌向的船舵。身为新时代青年,我们当以周总理为榜样,与肝胆人同行,在协作中砥砺家国情怀;从无字书里求知,在实践中锤炼担当本领,方能不负韶华,在民族复兴的征程中留下坚实的足迹。

方法技巧总结

对经典事例(如历史人物、科学合作)补充动作、场景、分工等具体细节,让论证更具画面感和说服力,避免泛泛而谈。

将抽象的“处理人际关系”“社会实践”等主题,通过具体事件(如“楼道杂物调解”)的起因、过程、结果和感悟,使“无字书”的内涵更真实可感。

在分析反面事例或总结时,不仅停留在表面结论,而是挖掘行为背后的深层影响(如庞涓案例延伸至“正向合作对个人和集体的价值”),提升论证的思辨性。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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