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使命与担当

议论文 · 高考作文 · 857字

评阅完成

文章紧扣周恩来对联内涵展开,立意明确,拆解为择友与向生活求知两个核心角度,贴合题旨且贴近青年成长实际。采用总分总结构,先点题引出两个论点,再分别结合自身经历、支教见闻展开论证,最后总结升华,层次清晰,逻辑顺畅。语言平实自然,情感真挚,贴合学生身份。素材选取真实可感,个人经历与支教见闻都能有效支撑观点,但对事例的思想层面挖掘稍浅,思辨性还有提升空间。

题目

与有肝胆人共事 从无字句处读书 一代人有一代人的使命与挑战,一代人有一代人的责任和担当。一个世纪前,在津求学的青年周恩来撰写了这副对联,在交友处事与读书求知方面警勉自己。品读此联,你有怎样的联想和思考?请任选角度,结合自己的体验与感悟,写一篇文章。

要求:①自拟标题;②文体不限(诗歌除外),文体特征明显;③不少于800字;④不得抄袭,不得套作。

题目分析

1.天津卷作文试题符合《普通高中语文课程标准》中的“立德树人,发挥语文课程的育人功能”这一理念,坚持立德树人,弘扬民族精神,融入社会主义核心价值观。 2.让学生表达热爱中华文明、热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的深厚感情,阐发热爱美好生活和奋发向上的人生态度。 3.考查学生的思想、行为准则,增强学生为中华民族伟大复兴而努力的历史使命感和社会责任感。 4.还与学生成长相联系,要求学生在交友处事和读书求知方面勉励自己,让学生认识社会、认识自我、规划人生。 5.材料中提到“在津求学的青年周恩来”的做法,让天津的考生有了地域上和年龄上的贴近感,更容易引起榜样效应,产生向先辈学习的渴求欲,更能产生共鸣。
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优势亮点

立意精准紧扣题旨

作文精准拆解周恩来总理自勉联的内涵,从择友处事与生活求知两个核心角度展开,立意明确,完全贴合题目要求,体现出对题意的准确理解。

事例真实贴合主题

选取初中同桌督促学习、高考备考互助、乡村支教见闻等亲身经历,事例真实可感,能有效支撑观点,将抽象的道理转化为具体的生活体验,增强了文章的说服力。

逻辑清晰语言流畅

文章采用总分总的结构,分述部分分别对应对联的两句内涵,层次分明,逻辑连贯;语言表达自然通顺,表意清晰,符合文体要求。

主要问题

事例挖掘不够深入

在阐述与有肝胆人共事的部分,仅停留在朋友对行为的督促层面,未深入分析这类朋友对自身思想认知、价值观念的影响,使得内容深度不足,未能充分体现‘肝胆人’的核心价值。

时代关联稍显薄弱

作文未结合题目中‘一代人的使命与担当’的时代背景,仅聚焦个人成长,未能将个人体验与时代责任建立联系,削弱了文章的格局与思想高度。

提升方向

深化事例思想内涵

在写‘肝胆人’的事例时,可补充朋友的言行对自己认知的改变,比如同桌的督促让自己明白责任与自律的意义,从思想层面剖析‘肝胆人’带来的深层影响,提升内容深度。

结合时代拓展格局

可结合当下青年的使命,比如将‘与肝胆人共事’延伸到志同道合的伙伴共同投身社会实践、助力时代发展,将个人成长与时代责任挂钩,增强文章的现实意义。

学生原文

857字

《使命与担当》

“与有肝胆人共事,从无字句处读书”,这副对联是周恩来总理青年时期的自勉联,短短十六字,道尽了为人处世与求学问道的真谛。在人际交往中,我们当以“肝胆”为尺,择友而交;在人生旅途上,我们当以“无字句”为书,向生活求学。这不仅是对个人成长的指引,更是照亮时代青年前行的灯塔。 与有肝胆人共事,人生之路便有了坚实臂弯。“有肝胆人”并非指位高权重者,而是那些心怀坦荡、真诚正直,能在关键时刻给予支持与提醒的朋友。记得初中时,我曾沉迷网络游戏,成绩一落千丈。幸得同桌小林,他没有嘲讽,反而每天拉着我去图书馆,在我想退缩时,他会拍拍我的肩膀说:“我们答应过要一起考重点高中的。”他的坦诚与督促,让我重新振作。后来高考备考期间,这样“肝胆相照”的朋友更多:有人帮我整理错题本,有人在我熬夜时送来牛奶,我们互相监督,彼此成就。这些“有肝胆人”,如同一盏盏明灯,驱散了我前行路上的迷雾,让我明白:独行快,众行远。 从无字句处读书,生命便有了鲜活注脚。书本是知识的载体,但真正的智慧往往藏在生活的细节里。在乡村支教的日子里,我曾看见老教师用树枝在黑板上写字,用旧报纸包着粉笔头,却把每节课都讲得生动有趣。他告诉我:“书本上的字是死的,生活中的道理才是活的。”于是我开始观察:农民为了抢收粮食,全家齐上阵,他们弯腰的弧度里藏着“一分耕耘一分收获”;社区志愿者冒雨疏通下水道,他们浑身湿透却笑着说“没事”,这是“人心齐,泰山移”的温暖。这些没有写在课本上的“文字”,却教会我比任何公式定理都珍贵的道理。生活处处有学问,只要我们有一双善于发现的眼睛,一颗愿意思考的心,便能从天地万物中读懂人生的大书。 “与有肝胆人共事”,与良友同行,我们的人生便有了温暖的底色;“从无字句处读书”,在实践中求知,我们的生命便有了成长的韧性。无论是伟人周恩来,还是我们每一个普通人,都在这条路上前行。愿我们都能以“肝胆”为友,以“无字句”为书,在时代的浪潮中,活成自己想要的模样。毕竟,人生的答案,不仅在书本里,更在与良友的并肩中,在生活的每一次呼吸里。

原文批注解读

共10处
原文

“‘与有肝胆人共事,从无字句处读书’,这副对联是周恩来总理青年时期的自勉联,短短十六字,道尽了为人处世与求学问道的真谛。在人际交往中,我们当以‘肝胆’为尺,择友而交;在人生旅途上,我们当以‘无字句’为书,向生活求学。这不仅是对个人成长的指引,更是照亮时代青年前行的灯塔。”

批注

开篇直接引入核心对联,迅速点明其内涵与价值,同时紧扣题目提出全文核心观点,立意明确,开篇便奠定了贴合题目的论述基调,“灯塔”的比喻生动凸显了对联对青年的指引意义。

原文

“与有肝胆人共事,人生之路便有了坚实臂弯。‘有肝胆人’并非指位高权重者,而是那些心怀坦荡、真诚正直,能在关键时刻给予支持与提醒的朋友。”

批注

先提出分论点,紧接着对“有肝胆人”做出精准定义,避免了概念模糊,为后文的事例论述划定了清晰的范围,体现了论述的严谨性。

原文

“记得初中时,我曾沉迷网络游戏,成绩一落千丈。幸得同桌小林,他没有嘲讽,反而每天拉着我去图书馆,在我想退缩时,他会拍拍我的肩膀说:‘我们答应过要一起考重点高中的。’他的坦诚与督促,让我重新振作。后来高考备考期间,这样‘肝胆相照’的朋友更多:有人帮我整理错题本,有人在我熬夜时送来牛奶,我们互相监督,彼此成就。”

批注

选用初中和高考备考两个不同阶段的亲身经历作为论据,贴合学生成长实际,事例具体且有细节,生动诠释了“有肝胆人”在成长中的支撑作用,做到了论点与论据的紧密结合,极具说服力。

原文

“这些‘有肝胆人’,如同一盏盏明灯,驱散了我前行路上的迷雾,让我明白:独行快,众行远。”

批注

用“明灯”的比喻呼应前文“灯塔”的表述,前后意象统一,同时引用“独行快,众行远”的俗语,简洁有力地升华了分论点,强化了与有肝胆人共事的意义。

原文

“从无字句处读书,生命便有了鲜活注脚。书本是知识的载体,但真正的智慧往往藏在生活的细节里。”

批注

以“鲜活注脚”引出第二个分论点,同时通过书本知识与生活智慧的对比,凸显了“从无字句处读书”的独特价值,为下文的生活事例做了很好的铺垫。

原文

“在乡村支教的日子里,我曾看见老教师用树枝在黑板上写字,用旧报纸包着粉笔头,却把每节课都讲得生动有趣。他告诉我:‘书本上的字是死的,生活中的道理才是活的。’”

批注

选取乡村支教中的老教师这一典型形象,用具体的行为细节和质朴的话语,直观展现了从生活中汲取智慧的实践,让“无字句之书”的内涵变得可感可知。

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行墨修改文

857字

《使命与担当》

"与有肝胆人共事,从无字句处读书",这副周恩来总理青年时期的自勉联,短短十六字,道尽为人处世与求学问道的真谛。在人际交往中,我们当以"肝胆"为尺择友而交;在人生旅途上,我们当以"无字句"为书向生活求学,这既是个人成长的指引,更是时代青年前行的灯塔。 与有肝胆人共事,人生之路便有了精神的共鸣。"有肝胆人"并非位高权重者,而是心怀坦荡、能在思想上引你向上的同行者。初中时我曾沉迷网游,成绩一落千丈,同桌小林没有嘲讽,只是每天拉我去图书馆,在我想退缩时认真地说:"我们说好要一起考重点高中的,你忘了当初说要成为能帮家里分忧的人吗?"他的话戳中了我内心的愧疚,让我开始反思自己的懈怠。高考备考时,我和小林遇到一道难解的物理题,我们从傍晚争论到深夜,最后一起梳理出解题思路,那一刻我突然明白,真正的肝胆相照,是彼此在思想上的拉扯与启发,是从被动接受帮助,到主动成为能给别人力量的人。这些朋友如明灯,让我懂得:独行快,众行远的真谛,是精神上的并肩。 从无字句处读书,生命便有了鲜活的成长注脚。书本是知识的载体,但真正的智慧藏在生活的细节里。在乡村支教时,我看见老教师用树枝在黑板上写字,用旧报纸包着粉笔头,却把每节课都讲得神采飞扬。他说:"书本上的字是死的,生活里的道理才活。"我开始留心观察:农民抢收粮食时,全家弯腰劳作的弧度,让我想起自己备考时总想偷懒的瞬间,那一刻我读懂了"一分耕耘一分收获"不是口号,是刻在汗水里的准则;社区志愿者冒雨疏通下水道,浑身湿透却笑着说"没事",我站在伞下突然明白,担当从来不是豪言壮语,是在别人需要时伸出手的本能。这些没写在课本上的"文字",让我对责任与坚守有了更真切的理解。 与良友同行,我们的人生有了温暖底色;向生活求知,我们的生命有了成长韧性。愿我们都能以"肝胆"为友,以"无字句"为书,在时代浪潮中,活成有担当、懂感恩的模样。毕竟人生的答案,在书本里,更在与良友的精神共鸣中,在生活的每一次触动里。

方法技巧总结

在描述正面事例时,补充人物语言或行为对自身思想的具体影响(如朋友的话引发思考、争执过程中的思维碰撞),展现“肝胆相照”的精神互动。

将“安贫乐道”“坚守初心”等抽象品质与具体行为(如树枝写字、冒雨疏通)结合,通过心理活动(如农民劳作引发对自身的反思),使“无字句处”的感悟更具象。

总结时呼应“有肝胆人”与“无字句处”的精神关联,用“担当”“感恩”等关键词精准概括成长方向,避免泛化表述。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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