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谈谈我的写作

记叙文 · 九年级 · 871字

评阅完成

本文紧扣写作复盘核心,以真实的写作经历为依托,选取记叙文得高分、写景作文失利两个代表性案例形成对比,原因分析具体实在,既点明好作品需注入真情的核心感悟,也能正视当下结构松散、用词不足的问题,还对未来写作方向有清晰规划,成长感突出。采用经历回顾、正反案例对比、未来展望的递进结构,层次清晰,过渡自然。语言平实真诚,贴合个人成长叙事的语境,细节描写生动,如老人白发的描写、捡枫叶的细节很有画面感。美中不足是思考深度尚有提升空间,可进一步提炼写作的本质认知。

题目

回顾自己以往的写作情况,如写了哪些文章,哪几篇写得好,哪几篇不太好,好或不好的原因是什么,等等。以《谈谈我的写作》为题,写一篇作文。不少于600字。

题目分析

这道写作题核心是引导你进行写作复盘,要抓住“回顾”与“反思”两个关键点。 首先,你需要梳理自己的写作经历,不用面面俱到,挑选有代表性的文章即可:比如一篇高分的记叙文,一篇跑题的议论文,或者一篇真情实感的随笔。选例要能形成对比,让反思有落脚点。 其次,重点要放在“原因分析”上,这是文章的核心。写得好的原因,不能只说“写得认真”,要具体到细节:比如记叙文里用了真实的生活细节,议论文里找的论据贴合论点,或者抓住了某个独特的视角。写得不好的原因也要具体,是审题偏差、素材空洞,还是情感虚假、结构混乱。 最后,要跳出单纯的回顾,延伸出对写作的新理解,比如明白“写作要扎根生活”“审题是第一步”,让文章有成长感。这样既符合题目要求,又能体现思考深度,避免写成流水账。
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优势亮点

复盘聚焦核心,选例对比鲜明

紧扣题目“回顾与反思”的核心要求,选取初一真情记叙文与初二空洞写景文两个代表性案例,形成优劣对比,让写作反思有明确的落脚点,避免了流水账式的罗列。

原因分析具体,反思有深度

对写作优劣的原因剖析不笼统,好作文能具体到“记录紧张、尴尬与感动的真实情绪”,差作文能点出“忽略自身体验、堆砌景物”的问题,还能延伸出“写作要融入真心”的感悟,体现出思考的深度。

成长感突出,情感真挚

从最初“挤牙膏”式的写作,到领悟“加情感的水”,再到正视不足、明确未来方向,完整呈现了写作认知的成长过程,字里行间流露对写作的真诚态度,情感饱满动人。

主要问题

部分细节描写欠打磨

在写敬老院奶奶的段落中,“皱纹里藏着故事”“白发像撒了糖霜”的表述稍显俗套,缺乏更具个人独特感知的细节,未能将“感动”的情绪具象化到极致。

结构衔接略显生硬

从过往写作经历过渡到当下不足的部分,转折较为突兀,没有自然的衔接语句,使得文章整体结构的流畅度有所欠缺。

提升方向

细化独特感官细节

针对俗套细节,可替换为个人专属的感官体验,比如写奶奶的手“指节弯曲,掌心带着肥皂的清香,摩挲我手背时像粗糙的棉麻布”,用具体的触感、气味强化真实感,让情感更有支撑。

增设过渡衔接语句

在过往经历与当下不足之间,加入类似“就在我以为掌握了写作诀窍时,新的问题又悄悄出现”这类过渡句,让文章段落间的逻辑更顺畅,结构更紧凑。

学生原文

871字

《谈谈我的写作》

写作于我,像是一扇窗,有时能看到精彩的世界,有时却也会感到迷路后的迷茫。从初一到初三,这几年的写作经历,有过被老师表扬的骄傲,也有过被打回重写的沮丧。回顾这些年的写作,我想聊聊那些让我印象深刻的文字时光。 记得初一刚学写记叙文时,我最怕的就是写《我的烦恼》这类题目。总是觉得没什么好写的,脑子里空空的,只能干巴巴地写“我烦恼的是学习压力大,作业太多”。老师评语总是“内容空洞,缺乏细节”。后来我试着写《一次特殊的经历》,那是学校组织的敬老院慰问活动。那天我很紧张,见到老人时说不出话,直到一位奶奶拉着我的手给我讲故事,她的皱纹里藏着故事,阳光照在她的白发上像撒了一层糖霜。我当时就把紧张、尴尬和感动都写下来了,结尾还加了一句“原来写作不是记流水账,是把心里的声音说出来”。那次老师说我“情感真实,有画面感”,得了班级最高分。这让我明白,写得好的文章,要带着自己的真心去写。 但也有写砸的时候。初二下学期的《校园里的秋色》,我为了凑字数,把能想到的景物都写了一遍:“叶子有的红,有的黄,风一吹像蝴蝶在飞;桂花很香,阳光洒在草上亮晶晶的。”写完读给自己听,总觉得像在念“景物清单”。果然老师打了叉,说“没有‘我’的影子,像范文的翻版”。现在想想,那时候我只顾着用“好看的句子”,却忘了那天我因为和同学比赛捡落叶才发现秋天的美,忘了捡到一片像小扇子的枫叶时我有多开心。只是把作文当成“任务”,才会写得干巴巴,没了温度。 现在我总爱说:“我以前写作文,像挤牙膏,现在慢慢学会加‘情感的水’。”但也还有不足,比如有时候结构太松散,写着写着忘了最初想表达什么;有时候用词太简单,想不出合适的词只能绕着说。不过我知道,写作就像打磨一块璞玉,得慢慢来。以后我会多观察生活里的小事,比如妈妈切菜时的专注,同学解不出题时挠头的样子,把这些“小碎片”写进作文里,让文字慢慢有了“我”的味道。 写作这条路,我走得跌跌撞撞,却也越来越喜欢。它让我学会把心里的话变成文字,把那些一闪而过的感受留住。虽然还在摸索,但我相信,只要带着真诚和耐心,我的文字会越来越暖。

原文批注解读

共9处
原文

“写作于我,像是一扇窗,有时能看到精彩的世界,有时却也会感到迷路后的迷茫。从初一到初三,这几年的写作经历,有过被老师表扬的骄傲,也有过被打回重写的沮丧。回顾这些年的写作,我想聊聊那些让我印象深刻的文字时光。”

批注

开篇用比喻开篇,生动形象地写出写作在自己成长中的不同体验,同时总起全文,点明写作经历里的不同情绪,自然引出下文的回顾,贴合题目的“回顾”要求。

原文

“总是觉得没什么好写的,脑子里空空的,只能干巴巴地写‘我烦恼的是学习压力大,作业太多’。老师评语总是‘内容空洞,缺乏细节’。”

批注

真实还原初一写作的困境,用干巴巴的句子和老师的评语,具体展现早期写作“内容空洞”的问题,为后文的进步做了铺垫。

原文

“那天我很紧张,见到老人时说不出话,直到一位奶奶拉着我的手给我讲故事,她的皱纹里藏着故事,阳光照在她的白发上像撒了一层糖霜。我当时就把紧张、尴尬和感动都写下来了,结尾还加了一句‘原来写作不是记流水账,是把心里的声音说出来’。”

批注

选取敬老院活动中的细节描写,“皱纹里藏着故事”“白发像撒了一层糖霜”极具画面感,同时写出自己的情绪变化,结尾的感悟更是贴合写作进步的原因,真实具体地诠释了“带着真心写作”的道理,很好地呼应了题目要求的“好的原因分析”。

原文

“那次老师说我‘情感真实,有画面感’,得了班级最高分。这让我明白,写得好的文章,要带着自己的真心去写。”

批注

用老师的评语和自己的感悟总结写作进步的核心原因,从具体事例上升到写作认知,体现了反思的深度。

原文

“初二下学期的《校园里的秋色》,我为了凑字数,把能想到的景物都写了一遍:‘叶子有的红,有的黄,风一吹像蝴蝶在飞;桂花很香,阳光洒在草上亮晶晶的。’写完读给自己听,总觉得像在念‘景物清单’。”

批注

选取典型的失败写作案例,用“景物清单”的比喻精准点出问题所在,同时结合自己的感受,具体展现了“为凑字数而写作”的误区,为后文的原因分析做了铺垫。

原文

“现在想想,那时候我只顾着用‘好看的句子’,却忘了那天我因为和同学比赛捡落叶才发现秋天的美,忘了捡到一片像小扇子的枫叶时我有多开心。只是把作文当成‘任务’,才会写得干巴巴,没了温度。”

批注

深入分析写作失败的原因,从忽略自身真实经历和情感的角度切入,具体且有针对性,体现了复盘的深度,符合题目“反思”的核心要求。

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行墨修改文

871字

《谈谈我的写作》

写作于我,像是一扇窗,有时能看到精彩的世界,有时却也会感到迷路后的迷茫。从初一到初三,这几年的写作经历,有过被老师表扬的骄傲,也有过被打回重写的沮丧。回顾这些年的写作,我想聊聊那些让我印象深刻的文字时光。 记得初一刚学写记叙文时,我最怕的就是写《我的烦恼》这类题目。总是觉得没什么好写的,脑子里空空的,只能干巴巴地写“我烦恼的是学习压力大,作业太多”,连“连续三天熬夜改错题,手指被笔磨出茧子”这样真实的细节都没写进去,老师评语总是“内容空洞,缺乏细节”。后来我试着写《一次特殊的经历》,那是学校组织的敬老院慰问活动。那天我很紧张,见到老人时说不出话,直到一位奶奶拉着我的手给我讲故事,我下意识地盯着她布满皱纹的手,看着阳光落在她银白的发梢,像撒了一层糖霜。我把这份紧张、尴尬和感动都写了下来,结尾还加了一句“原来写作不是记流水账,是把心里的声音说出来”。那次老师说我“情感真实,有画面感”,得了班级最高分。这让我明白,写得好的文章,要学会捕捉生活里的细节,带着自己的真心去写。 但也有写砸的时候。初二下学期的《校园里的秋色》,我为了凑字数,把能想到的景物都写了一遍:“叶子有的红,有的黄,风一吹像蝴蝶在飞;桂花很香,阳光洒在草上亮晶晶的。”这些通用的比喻听起来好看,却全是别人的感受,没有我自己的影子——我忘了那天是因为和同学比赛捡落叶才留意到秋天,忘了捡到一片像小扇子的枫叶时,我攥着它蹦跳着跑向好友的开心。只是把作文当成“任务”,才会写得干巴巴,没了温度。 现在我总爱说:“我以前写作文,像挤牙膏,现在慢慢学会加‘情感的水’。”但也还有不足,比如有时候结构太松散,写着写着忘了最初想表达什么;有时候用词太简单,想不出合适的词只能绕着说。不过我知道,写作就像打磨一块璞玉,得慢慢来。以后我会多观察生活里的小事,把这些带着温度的“小碎片”写进作文里,让文字慢慢有了“我”的味道。 写作这条路,我走得跌跌撞撞,却也越来越喜欢。它让我学会把心里的话变成文字,把那些一闪而过的感受留住。虽然还在摸索,但我相信,只要带着真诚和耐心,我的文字会越来越暖。

方法技巧总结

通过具体场景(如“手指磨茧”“攥枫叶蹦跳”)增强事例真实感,让“写得不好/好”的原因更具象

将《我的烦恼》的“空洞”与《一次特殊的经历》的“细节真实”并置,清晰呈现写作进步逻辑

针对“没‘我’的影子”,从“情感缺失”“视角单一”“通用修辞”多层拆解,避免原因分析浮于表面

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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