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我看高考

记叙文 · 高考作文 · 652字

评阅完成

文章兼顾个人体验与时代视角,既书写自身备考的细腻感受、师长同伴的温暖陪伴,又通过母亲的高考记忆勾连高考40年的时代变迁,以小见大展现高考的成长意义与时代价值,立意贴合材料要求,情感真挚。采用个人体验到时代价值再到自我感悟的递进结构,层次清晰,首尾呼应。语言质朴自然,细节生动,但部分表达稍显平实,对高考时代价值的挖掘不够深入,思辨性有待加强。

题目

阅读下列材料,根据要求写作。(60分) 今年是我国恢复高考40年。40年来,高考为国选材,推动了教育改革与社会进 步,取得了举世瞩目的成就。40年来,高考激扬梦想,凝聚着几代青年的集体记 忆与个人情感,饱含着无数家庭的泪珠与汗水与笑语欢声。想当年,1977的高 考标志着一个时代的拐角;看今天,你正在与全国千万考生一起,奋战在2017 的高考考场上…… 请以“我看高考”或“我的高考”为副标题,写一篇文章。要求选好角度,确定 立意:明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。

题目分析

这则材料围绕恢复高考40年展开,核心是引导考生从个人或社会视角解读高考价值。 首先,要抓住材料里的关键信息:高考40年的社会意义——为国选材、推动教育改革与社会进步;情感价值——凝聚几代青年的集体记忆,关联无数家庭的悲喜;时间节点——1977年的时代转折意义,2017年考生的当下体验。 如果选“我看高考”,需跳出个人视角,结合材料里的时代价值,可从高考的社会功能、时代变迁中的高考角色、高考对教育公平的推动等角度切入,体现对高考的理性认知。 如果选“我的高考”,则要聚焦个人体验,结合材料里的“个人情感”“集体记忆”,可写备考的点滴、家庭的支持、高考承载的个人梦想,以小见大,折射高考在个体成长中的意义。 无论选哪个副标题,都要紧扣材料里“40年”的时间跨度,要么勾连时代,要么锚定个人与时代的关联,避免脱离材料空谈。
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优势亮点

双视角融合巧妙

紧扣“我的高考”与“我看高考”双副标题,将个人备考的细腻体验与高考40年的时代变迁相勾连,以小见大,贴合材料核心立意,体现出对高考的双重认知。

情感真挚有细节

通过与母亲高考经历的对比、模考失利时师长陪伴的细节,生动展现高考背后的成长意义,情感饱满真实,能引发读者共鸣。

立意贴合材料

准确抓住材料中高考的时代价值与个人成长意义两大核心,既体现高考跨越时代的共同内核,又凸显其对个体的塑造作用,立意不偏离要求。

主要问题

语言表达偏平实

部分语句缺乏文采,比如“它像是一把钥匙”“像是一座桥梁”这类比喻较为俗套,未能以更鲜活的语言增强文章感染力。

时代价值挖掘较浅

对高考40年的时代意义仅停留在“命运转折”“连接梦想与现实”的表层表述,未结合材料中“为国选材、推动教育改革”等点深入分析,观点深度不足。

提升方向

优化语言表达

替换俗套比喻,结合自身备考细节打造个性化修辞,比如将高考的陪伴具象化为“试卷上的红圈、台灯下的影子”,让语言更具画面感与独特性。

深化时代价值分析

结合1977年高考的时代转折意义,联系当下高考对教育公平、人才选拔的作用,比如加入“从煤油灯到智能阅卷,高考的变化是国家教育发展的缩影”这类内容,提升观点深度。

学生原文

652字

《我看高考》

六月的风带着热浪,也吹起了教室里泛黄的试卷。当笔尖划过答题卡,每一道题都像是我青春里的注脚。高考,这场牵动千万家庭的战役,对我而言,是一场刻骨铭心的成长历练,这便是我的高考。 总听妈妈说,她当年高考时,煤油灯陪她熬过无数个夜晚。而我现在的书桌前,亮着明亮的台灯,窗外的霓虹与教室里的日光灯管交替,却一样映照着埋头苦读的身影。我们这代人,没有经历过父母那代的匮乏,却是在“千军万马过独木桥”的竞争中成长。每天清晨,走廊里的背书声此起彼伏,黑板上的倒计时一天天减少,连饭堂阿姨都知道我们这群“高考生”的时间有多宝贵。 高考对我来说,不只是考试,更是一场关于责任与坚持的修行。记得有次模考失利,我躲在操场角落偷偷掉眼泪,同桌默默递来纸巾,说“怕什么,大不了再来一次”。班主任拍着我的肩膀说“高考是为了让你遇见更好的自己,而不是定义你是谁”。这些瞬间,让我明白高考背后不只是分数,更是无数人无声的支持。 从1977到2017,高考走过了四十年,见证了无数人的命运转折。它像是一把钥匙,打开了通往知识殿堂的大门;又像是一座桥梁,连接了梦想与现实。我看高考,它或许不完美,有压力也有疲惫,但正是这些汗水浇灌的日子,让我懂得了努力的意义。就像考场外的大树,它默默扎根,只为有一天能为我们遮风挡雨。 当铃声响起,我合上笔盖的那一刻,心中满是释然。高考不是终点,而是人生旅途中一个充实的驿站。它让我学会拼搏,懂得珍惜,也铭记着那些与试卷、灯光和陪伴有关的时光。这便是我的高考,平凡而闪亮,承载着梦想,也见证着成长。

原文批注解读

共7处
原文

“六月的风带着热浪,也吹起了教室里泛黄的试卷。当笔尖划过答题卡,每一道题都像是我青春里的注脚。高考,这场牵动千万家庭的战役,对我而言,是一场刻骨铭心的成长历练,这便是我的高考。”

批注

开篇用富有画面感的场景切入,将自然环境与备考细节结合,迅速拉近距离。“青春里的注脚”比喻贴切,把答题与青春成长关联,点明“我的高考”的核心立意,开篇简洁有力。

原文

“总听妈妈说,她当年高考时,煤油灯陪她熬过无数个夜晚。而我现在的书桌前,亮着明亮的台灯,窗外的霓虹与教室里的日光灯管交替,却一样映照着埋头苦读的身影。”

批注

巧妙运用两代人高考场景的对比,紧扣材料中“40年”的时间跨度,既体现时代变迁,又提炼出不同时代高考共同的奋斗内核,自然勾连个人体验与集体记忆,贴合题意。

原文

“我们这代人,没有经历过父母那代的匮乏,却是在‘千军万马过独木桥’的竞争中成长。每天清晨,走廊里的背书声此起彼伏,黑板上的倒计时一天天减少,连饭堂阿姨都知道我们这群‘高考生’的时间有多宝贵。”

批注

用“千军万马过独木桥”精准概括当代高考的竞争特点,选取走廊背书、倒计时、饭堂阿姨的细节,真实还原备考日常,以小见大展现高考对考生生活的全方位影响,细节生动接地气。

原文

“高考对我来说,不只是考试,更是一场关于责任与坚持的修行。记得有次模考失利,我躲在操场角落偷偷掉眼泪,同桌默默递来纸巾,说‘怕什么,大不了再来一次’。班主任拍着我的肩膀说‘高考是为了让你遇见更好的自己,而不是定义你是谁’。这些瞬间,让我明白高考背后不只是分数,更是无数人无声的支持。”

批注

明确点出高考的成长意义,选取模考失利后的具体事例,通过同学和老师的言行,将抽象的“责任与坚持”转化为可感的细节,体现高考不仅是知识的考验,更是情感与意志的淬炼,深化了“我的高考”的内涵。

原文

“从1977到2017,高考走过了四十年,见证了无数人的命运转折。它像是一把钥匙,打开了通往知识殿堂的大门;又像是一座桥梁,连接了梦想与现实。我看高考,它或许不完美,有压力也有疲惫,但正是这些汗水浇灌的日子,让我懂得了努力的意义。”

批注

从个人视角自然过渡到对高考的理性审视,紧扣材料中高考40年的时代价值,用“钥匙”“桥梁”的比喻形象概括高考的社会功能,同时客观提及高考的不足,体现了思考的全面性,兼顾了“我的高考”与“我看高考”的关联。

原文

“就像考场外的大树,它默默扎根,只为有一天能为我们遮风挡雨。”

批注

这个比喻稍显突兀,与前文对高考意义的论述衔接不够紧密,大树的意象未能精准对应高考的特质,可调整为更贴合高考“历练、成长”内核的比喻,让论述更连贯。

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行墨修改文

652字

《我看高考》

六月的风裹着热浪,卷动起教室里堆叠的泛黄试卷。当笔尖划过答题卡,每一道题都像是我青春里清晰的注脚。高考,这场牵动千万家庭的人生关卡,对我而言,是一场刻骨铭心的成长历练,这便是我的高考。 总听妈妈说,她当年高考时,昏黄的煤油灯陪她熬过无数个漫漫长夜。而我现在的书桌前,亮着暖白的台灯,窗外的霓虹与教室里的日光灯管交相辉映,却一样映照着埋头苦读的身影。我们这代人虽未经历父母那代的物质匮乏,却同样在“千军万马过独木桥”的竞争中淬炼成长。每天清晨,走廊里的背书声此起彼伏,黑板上的倒计时一天天锐减,连饭堂阿姨都特意为我们这群“高考生”加快打饭的速度。 高考对我来说,不只是一场考试,更是一场关于责任与坚持的修行。记得有次模考失利,我躲在操场角落偷偷掉眼泪,同桌默默递来纸巾,说“怕什么,大不了再来一次”。班主任拍着我的肩膀说“高考是为了让你遇见更好的自己,而不是定义你是谁”。这些瞬间,让我明白高考背后不只是分数,更是无数人无声的支持。 从1977到2017,高考走过了四十年,它是时代的风向标:1977年的高考打破了十年的沉寂,为无数被埋没的人才打开了向上的通道,推动着社会重回正轨;四十年后的今天,它依旧是普通人实现阶层流动的重要桥梁,守护着教育公平的底线。它或许不完美,有压力也有疲惫,但正是这些汗水浇灌的日子,让我懂得了努力的意义。 当铃声响起,我合上笔盖的那一刻,心中满是释然。高考不是终点,而是人生旅途中一个充实的驿站。它让我学会拼搏,懂得珍惜,也铭记着那些与试卷、灯光和陪伴有关的时光。这便是我的高考,平凡而闪亮,承载着个人梦想,也见证着时代的温度。

方法技巧总结

通过“裹着热浪”“昏黄的煤油灯”“交相辉映”等词语,精准刻画场景,让读者身临其境

用母亲的煤油灯与自身的台灯对比,自然勾连高考40年的时代变化,从“物质匮乏”到“霓虹灯火”,具象化“我看高考”的时代意义

在“我看高考”部分,结合1977年恢复高考的历史背景(拨乱反正)与当代社会功能(阶层流动、教育公平),避免概括性表述,使观点更具分量

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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