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议论文 · 高考作文 · 993字

评阅完成

立意贴合材料要求,既紧扣高考40年的时代脉络,体现高考承载的公平价值与时代意义,又结合个人体验诠释高考作为青春成长礼的内涵,有温度也有高度。采用总分总结构,从时代馈赠到青春历练再到理性反思,层层递进,首尾呼应,逻辑顺畅。语言平实自然,情感真挚,没有刻意堆砌辞藻,读来有代入感。素材选取兼顾不同代际,从爷爷的经历到同学、班长的故事,贴合主题且丰富鲜活。思辨性突出,既肯定高考的价值,也客观指出其被过度神化的问题,明确高考是跳板而非终点,认知辩证全面。

题目

阅读下列材料,根据要求写作。(60分) 今年是我国恢复高考40年。40年来,高考为国选材,推动了教育改革与社会进 步,取得了举世瞩目的成就。40年来,高考激扬梦想,凝聚着几代青年的集体记 忆与个人情感,饱含着无数家庭的泪珠与汗水与笑语欢声。想当年,1977的高 考标志着一个时代的拐角;看今天,你正在与全国千万考生一起,奋战在2017 的高考考场上…… 请以“我看高考”或“我的高考”为副标题,写一篇文章。要求选好角度,确定 立意:明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。

题目分析

这则材料围绕恢复高考40年展开,核心是引导考生从个人或社会视角解读高考价值。 首先,要抓住材料里的关键信息:高考40年的社会意义——为国选材、推动教育改革与社会进步;情感价值——凝聚几代青年的集体记忆,关联无数家庭的悲喜;时间节点——1977年的时代转折意义,2017年考生的当下体验。 如果选“我看高考”,需跳出个人视角,结合材料里的时代价值,可从高考的社会功能、时代变迁中的高考角色、高考对教育公平的推动等角度切入,体现对高考的理性认知。 如果选“我的高考”,则要聚焦个人体验,结合材料里的“个人情感”“集体记忆”,可写备考的点滴、家庭的支持、高考承载的个人梦想,以小见大,折射高考在个体成长中的意义。 无论选哪个副标题,都要紧扣材料里“40年”的时间跨度,要么勾连时代,要么锚定个人与时代的关联,避免脱离材料空谈。
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优势亮点

立意辩证深刻

作文既紧扣高考40年的时代价值,肯定其作为公平通道、成长历练的意义,又客观指出其被过度神化的弊端,观点全面理性,兼具感性体验与理性思考,符合题意要求。

内容充实有温度

选材兼顾家族长辈的高考经历、身边同学的备考故事,以小见大,将个人体验与时代背景巧妙融合,既有真实的情感共鸣,又能体现高考跨越代际的影响,内容饱满不空洞。

语言流畅情感真挚

行文自然流畅,用词贴切,如将高考比作‘成长礼’‘磨刀石’,生动形象;结尾的感悟饱含真情,能传递出对高考的正向认知,感染力强。

主要问题

时代关联稍显薄弱

虽提及1977年恢复高考,但未深入阐述40年来高考的变迁与当下的关联,对‘时代拐角’的时代意义挖掘不够,未能充分体现题目中‘40年’时间跨度的深度。

辩证分析不够深入

对高考‘过度神化’的问题仅以案例带过,未分析其背后的社会成因与影响,辩证部分的论述力度不足,略显单薄。

提升方向

深化时代关联

可补充对比1977年与2017年高考的形式、选拔标准变化,结合社会发展阐述高考在不同时代的价值侧重,强化‘40年’时间跨度带来的时代厚重感,紧扣题意。

强化辩证论述

针对高考的‘双刃剑’属性,可结合社会舆论、教育现状,分析过度神化高考的根源,比如社会评价体系的单一性等,让辩证分析更有深度,增强文章的思辨性。

学生原文

993字

《我看高考》

高考,对我们这代人来说,是青春里一道绕不开的风景。它像一场盛大的仪式,在六月的阳光下,见证着无数少年的拼搏与梦想。作为一名即将踏上考场的学生,我看着身边同学埋头苦读的身影,听着父母口中“高考改变命运”的叮嘱,心中对高考的看法也渐渐清晰起来。 高考的最初意义,是时代的馈赠。记得历史书上说,1977年恢复高考时,无数人连夜翻出尘封的课本,那些渴望读书的眼神,让我看到了高考背后的公平与希望。那时候的高考,是知识改变命运的通道,是打破阶层固化的钥匙。爷爷常说,他年轻时因为没赶上大学招生,只能在农田里辛苦劳作。直到恢复高考,他才重新拿起书本,挑灯夜读三年,最终考上了师范学校,成为了一名教师。高考对他而言,是人生的转折点,也是时代给他的机会。 对我们这代人来说,高考是青春的历练。它就像一场没有硝烟的战争,让我们在深夜的台灯下学会坚持,在试卷的题海中学会沉着。我的同桌小林,为了能在高考里多考几分,每天提前半小时到校背单词,晚上自习到最后一刻才离开教室。有一次她生病发烧,还硬撑着上完了所有课程,她说:“如果现在放弃,以前的努力就白费了。”这种执着,让我看到高考不仅是一场考试,更是我们成长的磨刀石。虽然过程中有苦有累,但那些咬牙坚持的日子,终将成为我们人生里最宝贵的财富。 然而,高考也并非完美无缺。它太像一把双刃剑,一面连着机遇,一面却也藏着压力。我曾见过同学因为一分之差落榜而痛哭,见过家长们在考场外焦虑踱步,这些都让我明白,高考有时会被过度神化。高考能给人机会,但不能决定一生的成败。我们班的班长,高考发挥失常,只考上了一所普通大学,但他没有放弃,课余时间自学编程,现在已经和同学一起开了个小工作室,最近还接了一个项目。这让我懂得,高考只是人生路上的一块跳板,而不是终点。 现在,我坐在高考的考场上,笔尖流淌的不仅是答案,更是对未来的期许。我知道,高考会给我们带来改变的可能,但更重要的是,它教会我们如何面对挑战,如何在压力下保持初心。40年来,高考或许在变,但其承载的公平与希望从未改变。它让无数普通人的青春里有了色彩,让我们相信,只要努力,就能在人生的舞台上绽放光芒。 高考,是一场盛大的青春典礼。无论它最终带给我们什么,那些在书本里拼搏的日子,那些为了梦想奋不顾身的勇气,早已成为我们生命里最珍贵的记忆。而我们唯一能做的,就是带着高考赋予我们的力量,勇敢地走向未来。

原文批注解读

共9处
原文

“高考,对我们这代人来说,是青春里一道绕不开的风景。它像一场盛大的仪式,在六月的阳光下,见证着无数少年的拼搏与梦想。作为一名即将踏上考场的学生,我看着身边同学埋头苦读的身影,听着父母口中‘高考改变命运’的叮嘱,心中对高考的看法也渐渐清晰起来。”

批注

开篇以比喻切入,将高考比作“绕不开的风景”“盛大的仪式”,既贴合青春视角又富有画面感,同时结合自身当下备考场景自然引出对高考的思考,开篇立意明确,紧扣“我看高考”的副标题。

原文

“高考的最初意义,是时代的馈赠。记得历史书上说,1977年恢复高考时,无数人连夜翻出尘封的课本,那些渴望读书的眼神,让我看到了高考背后的公平与希望。那时候的高考,是知识改变命运的通道,是打破阶层固化的钥匙。”

批注

精准抓住材料中1977年恢复高考的时代节点,用“连夜翻出尘封的课本”这一细节具象化当时人们对知识的渴望,将高考定义为“时代的馈赠”“打破阶层固化的钥匙”,深刻解读了高考的社会价值,与材料中“为国选材、推动社会进步”的核心信息相呼应。

原文

“爷爷常说,他年轻时因为没赶上大学招生,只能在农田里辛苦劳作。直到恢复高考,他才重新拿起书本,挑灯夜读三年,最终考上了师范学校,成为了一名教师。高考对他而言,是人生的转折点,也是时代给他的机会。”

批注

选用爷爷的亲身经历作为论据,将宏大的时代背景落脚到个体故事上,以小见大,既印证了高考的时代意义,又增添了文章的情感温度,避免了空泛的议论,增强了说服力。

原文

“对我们这代人来说,高考是青春的历练。它就像一场没有硝烟的战争,让我们在深夜的台灯下学会坚持,在试卷的题海中学会沉着。”

批注

用“没有硝烟的战争”这一比喻贴合当代考生的备考体验,“深夜的台灯”“试卷的题海”等细节精准勾勒出备考场景,点明高考对青年成长的历练作用,自然勾连起个人与高考的情感关联。

原文

“我的同桌小林,为了能在高考里多考几分,每天提前半小时到校背单词,晚上自习到最后一刻才离开教室。有一次她生病发烧,还硬撑着上完了所有课程,她说:‘如果现在放弃,以前的努力就白费了。’这种执着,让我看到高考不仅是一场考试,更是我们成长的磨刀石。”

批注

选取同桌备考的具体事例,用“提前半小时到校”“发烧硬撑上课”等细节展现考生的执着,将高考比作“成长的磨刀石”,生动诠释了高考在个体成长中的塑造作用,论据真实鲜活,极具感染力。

原文

“然而,高考也并非完美无缺。它太像一把双刃剑,一面连着机遇,一面却也藏着压力。我曾见过同学因为一分之差落榜而痛哭,见过家长们在考场外焦虑踱步,这些都让我明白,高考有时会被过度神化。”

批注

以“双刃剑”的比喻辩证看待高考,跳出单一的赞美视角,结合亲眼所见的场景指出高考被过度神化的问题,体现了思考的深度与客观性,使文章立意更全面。

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行墨修改文

993字

《我看高考》

高考,对我们这代人来说,是青春里一道绕不开的风景。它像一场盛大的仪式,在六月的阳光下,见证着无数少年的拼搏与梦想。此刻我坐在2017年的高考考场上,指尖触着微凉的桌面,耳边是笔尖划过试卷的沙沙声,那些备考的日夜、家人的期许,忽然都清晰起来,让我对这场属于我的高考,有了更真切的感悟。 高考的最初意义,是时代的馈赠,是恢复高考40年里无数普通人的命运微光。爷爷常说,1977年的高考,是他人生的拐点。那时他在农田里劳作三年,得知恢复高考的消息,连夜翻出压箱底的课本,在煤油灯前挑灯夜读,手指磨出了茧,眼睛熬得通红,最终考上师范学校,成了一名乡村教师。他总摸着我的头说:“高考给了我重新选择人生的机会,这是时代给我们的礼物。”爷爷的故事,是高考40年集体记忆里的一个缩影,让我读懂了这场考试跨越时代的分量。 对我而言,高考是青春最深刻的历练。高三上学期,我曾因为一次模考失利躲在走廊里哭,妈妈抱着我没说话,只是把一杯热牛奶放在我手里,第二天书桌上多了一张便签:“慢慢来,你走的每一步都算数。”从那以后,我每天提前半小时到校背古诗文,晚自习后在宿舍的台灯下整理错题,同桌小林发烧到38度还硬撑着和我一起讨论数学题,她说:“现在多拼一分,未来就多一点底气。”那些在书本里埋头的日子,那些咬着牙坚持的瞬间,让我学会了坚韧与从容,这是高考给我的成长礼物。 当然,高考也并非人生的终点。我们班的学长去年发挥失常,只考上了普通大学,但他没放弃,课余自学编程,如今和同学开了工作室,还接到了第一个商业项目。这让我明白,高考是跳板,不是枷锁,它能给人机会,但真正决定人生高度的,是永远向前的勇气。 此刻,我握着笔,写下的不仅是试卷上的答案,更是对未来的期许。40年来,高考的形式在变,但它承载的公平与希望从未改变。它是青春的成长礼,教会我们直面挑战,也让我们相信,只要努力,就能在人生的舞台上绽放光芒。带着这份力量,我会勇敢地走向属于我的未来。

方法技巧总结

通过“考场环境描写”“模考失利哭泣”“妈妈递牛奶”等细节,将“我的高考”从外部观察转为深度参与,让文章更具真实感与感染力。

在爷爷的故事中明确点出“高考40年集体记忆的缩影”,将“40年”的时代背景与个人成长细节紧密结合,体现材料中“几代青年”的集体记忆。

通过“煤油灯”“手指磨茧”“宿舍台灯”等具体意象,让人物(爷爷、同桌、妈妈)和事件(备考、失利)更具象,展现高考的艰辛与温暖。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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