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我看高考

记叙文 · 高考作文 · 708字

评阅完成

题目

阅读下列材料,根据要求写作。(60分) 今年是我国恢复高考40年。40年来,高考为国选材,推动了教育改革与社会进 步,取得了举世瞩目的成就。40年来,高考激扬梦想,凝聚着几代青年的集体记 忆与个人情感,饱含着无数家庭的泪珠与汗水与笑语欢声。想当年,1977的高 考标志着一个时代的拐角;看今天,你正在与全国千万考生一起,奋战在2017 的高考考场上…… 请以“我看高考”或“我的高考”为副标题,写一篇文章。要求选好角度,确定 立意:明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。

题目分析

这则材料围绕恢复高考40年展开,核心是引导考生从个人或社会视角解读高考价值。 首先,要抓住材料里的关键信息:高考40年的社会意义——为国选材、推动教育改革与社会进步;情感价值——凝聚几代青年的集体记忆,关联无数家庭的悲喜;时间节点——1977年的时代转折意义,2017年考生的当下体验。 如果选“我看高考”,需跳出个人视角,结合材料里的时代价值,可从高考的社会功能、时代变迁中的高考角色、高考对教育公平的推动等角度切入,体现对高考的理性认知。 如果选“我的高考”,则要聚焦个人体验,结合材料里的“个人情感”“集体记忆”,可写备考的点滴、家庭的支持、高考承载的个人梦想,以小见大,折射高考在个体成长中的意义。 无论选哪个副标题,都要紧扣材料里“40年”的时间跨度,要么勾连时代,要么锚定个人与时代的关联,避免脱离材料空谈。
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优势亮点

立意紧扣材料

作文将个人备考经历与高考40年的时代意义相勾连,既体现高考对个体成长的价值,又呼应其为国选材、承载家庭梦想的社会功能,立意贴合题旨且有深度。

情感真挚细腻

文中选取母亲温牛奶、父亲陪读、班主任递糖等生活化细节,真实还原高三备考的苦与暖,情感表达饱满动人,容易引发读者共鸣。

内容充实有层次

文章从个人体验切入,自然延伸到1977年高考的时代转折,最后升华到高考赋予的精神力量,内容由浅入深,逻辑连贯。

主要问题

副标题格式错误

作文副标题使用不符合规范,应将主标题与副标题用破折号衔接,且需明确选定“我看高考”单一副标题,避免格式混乱。

视角切换模糊

文章在“我的高考”的个人叙事与“我看高考”的理性评析间切换过于随意,未明确聚焦选定的副标题展开,导致视角混杂,削弱了文章的聚焦性。

提升方向

规范副标题格式

调整标题格式,改为“青春的试炼场——我看高考”,明确选定单一副标题,贴合题目写作要求。

明确核心视角

以“我看高考”为核心视角,将个人备考经历作为论据支撑,侧重从个体体验出发,分析高考的时代价值与精神意义,减少不必要的个人叙事占比,强化理性评析的针对性。

学生原文

708字

《我看高考》

高考,这个词对我来说,既熟悉又陌生。熟悉的是耳边无数次听过的提醒,陌生的是此刻它正像一座桥梁,横亘在我和未来之间。当我坐在考场上,握着笔的手微微发颤,看着窗外飞逝的流云,突然明白,高考不仅是一场考试,更是青春里一场盛大的试炼。 我的高考,从无数个昏暗的凌晨开始。每天清晨五点半,母亲总会轻轻走进房间,为我温一杯牛奶,放在书桌旁。她从不催我起床,只是把牛奶放在那里,像守护着我一样。深夜复习时,父亲会默默陪在客厅,灯光下他看书的样子,让我觉得自己不是一个人在战斗。高三那年,我曾无数次想过放弃。试卷像雪片一样飞来,模拟考一次比一次紧张,成绩却波动不定。记得有次模考,我的英语阅读错了一半,试卷上的红叉像一个个嘲讽的符号。那天放学,我没有回家,在操场跑道上一圈圈地跑,直到跑不动,眼泪才敢流下来。班主任王老师找到我,没有责备,只是和我坐在跑道边,说:“高考就像登山,你现在正是最累的时候,但山顶的风景值得你坚持。”他递给我一颗糖,笑着说:“吃了就甜了。” 我开始想起,1977年恢复高考时,多少人翻山越岭去考试,只为抓住改变命运的机会。父亲常说,他当年考上大学,是整个村子的骄傲。而今天的我们,站在父母肩膀上,拥有更广阔的天地,却也面临着更大的压力。高考,它不仅仅是为国选材的方式,更是无数家庭梦想的延续,是无数青春奋斗的见证。 此刻,高考结束的铃声即将敲响,我知道,这张试卷会结束,但青春的故事不会。高考教会我的,不是分数的高低,而是面对困难时的勇气,是坚持后的坦然,是懂得珍惜每一份陪伴。我看高考,它是一场青春的盛宴,有苦涩,有欢笑,最终都化为成长的养分。未来的路还很长,我会带着高考赋予我的力量,继续往前走。

原文批注解读

共7处
原文

“高考,这个词对我来说,既熟悉又陌生。熟悉的是耳边无数次听过的提醒,陌生的是此刻它正像一座桥梁,横亘在我和未来之间。当我坐在考场上,握着笔的手微微发颤,看着窗外飞逝的流云,突然明白,高考不仅是一场考试,更是青春里一场盛大的试炼。”

批注

开篇以个人当下的考场感受切入,用“熟悉又陌生”的矛盾感贴合考生临考心境,“桥梁”的比喻精准点出高考连接当下与未来的作用,自然引出“青春试炼场”的核心观点,紧扣副标题“我看高考”的视角。

原文

“我的高考,从无数个昏暗的凌晨开始。每天清晨五点半,母亲总会轻轻走进房间,为我温一杯牛奶,放在书桌旁。她从不催我起床,只是把牛奶放在那里,像守护着我一样。深夜复习时,父亲会默默陪在客厅,灯光下他看书的样子,让我觉得自己不是一个人在战斗。”

批注

用“昏暗的凌晨”“温牛奶”“客厅陪读”这些细腻的生活化细节,具象化备考日常,以小见大展现家庭对高考的支撑,同时呼应材料中“无数家庭的泪珠与汗水与笑语欢声”的情感价值,情感真挚动人。

原文

“高三那年,我曾无数次想过放弃。试卷像雪片一样飞来,模拟考一次比一次紧张,成绩却波动不定。记得有次模考,我的英语阅读错了一半,试卷上的红叉像一个个嘲讽的符号。那天放学,我没有回家,在操场跑道上一圈圈地跑,直到跑不动,眼泪才敢流下来。”

批注

“试卷像雪片一样飞来”“红叉像嘲讽的符号”两处比喻生动还原了高三备考的压力与挫败感,操场跑步宣泄情绪的细节真实可感,精准捕捉到青春期面对困境的脆弱,让“试炼”的内涵更具体。

原文

“班主任王老师找到我,没有责备,只是和我坐在跑道边,说:‘高考就像登山,你现在正是最累的时候,但山顶的风景值得你坚持。’他递给我一颗糖,笑着说:‘吃了就甜了。’”

批注

选用班主任送糖、登山喻高考的细节,既展现了师长的关怀,又用温暖的方式传递坚持的意义,让“试炼”中包含的引导与支撑更加丰满,避免了苦难叙述的单调。

原文

“我开始想起,1977年恢复高考时,多少人翻山越岭去考试,只为抓住改变命运的机会。父亲常说,他当年考上大学,是整个村子的骄傲。而今天的我们,站在父母肩膀上,拥有更广阔的天地,却也面临着更大的压力。”

批注

巧妙勾连1977年恢复高考的时代节点,通过父辈与自身的高考对比,体现高考跨越40年的时代变迁,既呼应材料中“40年”的时间跨度,也深化了高考承载的个体与家庭命运的内涵。

原文

“高考,它不仅仅是为国选材的方式,更是无数家庭梦想的延续,是无数青春奋斗的见证。”

批注

精准回扣材料中“为国选材”“凝聚几代青年集体记忆”的核心信息,从社会功能、家庭情感、个人成长三个维度提炼高考价值,让“我看高考”的视角兼具个人温度与理性高度。

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行墨修改文

708字

《我看高考》

高考,这个词对我来说,既熟悉又真切。熟悉的是耳边无数次响起的叮嘱,真切的是此刻它正作为一场青春的试炼,铺展在我与未来之间。当我坐在考场上,握着笔的手渐渐平稳,看着窗外舒展的流云,我开始读懂高考跨越时代的重量。 我的备考日常,是无数个被温暖包裹的日夜。每天清晨五点半,母亲总会轻轻走进房间,为我温好一杯牛奶放在书桌旁,她从不催我起床,那杯带着温度的牛奶,是无声的守护。深夜复习时,父亲会默默坐在客厅看书,客厅的灯光透过门缝漫进来,让我知道自己不是孤军奋战。高三的压力曾让我濒临崩溃,一次模考英语阅读错了一半,红叉像细密的针脚扎得我心慌。我在操场跑道上一圈圈奔跑,直到眼泪混着汗水滑落,班主任王老师找到我,递来一颗糖:“高考就像登山,最累的时刻,离山顶也最近。”那颗糖的甜,至今留在我心底。 这些细碎的温暖,让我读懂高考不只是个人的战斗。父亲总说,1977年恢复高考时,村里的长辈翻山越岭去赶考,那是改变命运的唯一光。而今天的我们,站在父辈搭建的平台上,高考早已不是单纯的“命运跳板”,它是时代接力的纽带——接过父辈的奋斗精神,在更广阔的天地里延续梦想。它为国选材,推动着社会的进步;它凝聚情感,串联起无数家庭的欢笑与期盼。 此刻,考试的铃声即将响起,我知道这场试炼终会落幕,但它赋予我的力量不会消散。我看高考,它是青春的熔炉,炼就我们面对困境的勇气,教会我们珍惜陪伴的温暖,更让我们读懂个人奋斗与时代浪潮的紧密相连。带着这份力量,我会坚定地走向未来。

方法技巧总结

主副标题需用破折号明确连接,避免重复或格式混用,确保符合题目要求。

通过“针脚扎心”“糖的甜留存心底”等比喻与感官描写,增强场景的感染力与记忆点。

将个人经历与时代背景深度融合,在叙事中自然渗透“我看高考”的思考,避免视角跳跃,使立意更连贯。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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