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我看高考

议论文 · 高考作文 · 1169字

评阅完成

文章立意紧扣高考40年的时代背景与核心价值,以‘青春的答卷’为核心,串联个人备考体验、高考的社会公平意义与时代价值,兼具温度与格局。采用总分总结构,从个人成长、时代阶梯、梦想摆渡三个维度逐层递进,首尾呼应,逻辑严密。语言真挚细腻,既有日常备考细节的生动刻画,又有对高考价值的凝练表达,感染力强。素材兼顾个人经历、同桌与少数民族同学的实例、1977年高考的时代背景,贴合主题且真实可感。对高考的认知跳出功利化视角,既肯定其现实意义,又凸显其精神价值,思辨成熟。

题目

阅读下列材料,根据要求写作。(60分) 今年是我国恢复高考40年。40年来,高考为国选材,推动了教育改革与社会进 步,取得了举世瞩目的成就。40年来,高考激扬梦想,凝聚着几代青年的集体记 忆与个人情感,饱含着无数家庭的泪珠与汗水与笑语欢声。想当年,1977的高 考标志着一个时代的拐角;看今天,你正在与全国千万考生一起,奋战在2017 的高考考场上…… 请以“我看高考”或“我的高考”为副标题,写一篇文章。要求选好角度,确定 立意:明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。

题目分析

这则材料围绕恢复高考40年展开,核心是引导考生从个人或社会视角解读高考价值。 首先,要抓住材料里的关键信息:高考40年的社会意义——为国选材、推动教育改革与社会进步;情感价值——凝聚几代青年的集体记忆,关联无数家庭的悲喜;时间节点——1977年的时代转折意义,2017年考生的当下体验。 如果选“我看高考”,需跳出个人视角,结合材料里的时代价值,可从高考的社会功能、时代变迁中的高考角色、高考对教育公平的推动等角度切入,体现对高考的理性认知。 如果选“我的高考”,则要聚焦个人体验,结合材料里的“个人情感”“集体记忆”,可写备考的点滴、家庭的支持、高考承载的个人梦想,以小见大,折射高考在个体成长中的意义。 无论选哪个副标题,都要紧扣材料里“40年”的时间跨度,要么勾连时代,要么锚定个人与时代的关联,避免脱离材料空谈。
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优势亮点

立意贴合核心,视角兼具

紧扣恢复高考40年的材料核心,同时兼顾个人备考的真情实感与高考的时代社会价值,立意深刻,既贴合‘我看高考’的副标题要求,又勾连了个体与时代的关联。

结构清晰,层次分明

以‘青春的答卷’为核心,从个人成长、时代进步、梦想摆渡三个维度展开论述,分论点明确,逻辑链条完整,内容充实,层层递进地阐释了对高考的认知。

语言流畅,富有感染力

文字表达细腻生动,既有挑灯夜读、母亲送牛奶等具象的场景描写,又有对高考价值的理性抒情,语言兼具温度与深度,能引发读者共鸣。

主要问题

时代关联稍显薄弱

虽提及1977年高考的时代意义,但未结合具体的时代背景细节展开,对40年高考变迁的论述较为笼统,未能充分体现时代转折与高考发展的深度关联。

个体案例不够典型

文中提到同桌、蒙古族同学的案例,但仅一笔带过,缺乏具体的细节支撑,未能通过典型案例强化高考推动教育公平的论证力度。

提升方向

补充时代背景细节

可加入1977年高考的具体时代场景,如当年考生的备考状态、社会反响等,与2017年的高考场景形成对比,凸显40年高考的时代变迁,增强文章的厚重感。

深化典型案例描写

对同桌、蒙古族同学的案例补充具体细节,比如同桌的备考经历、蒙古族同学的政策受益具体情况,让案例更具说服力,强化高考对个体命运改变的论证。

学生原文

1169字

《我看高考》

六月的风带着燥热,吹动着考场外的柳树,也吹动着每一个等待的家长的心。此刻,我坐在2017年高考的考场上,笔尖划过试卷的沙沙声,像极了40年前恢复高考时,教室里笔尖与纸张摩擦的声响。40年光阴流转,高考就像一条不息的河流,承载着几代人的梦想与希望,也记录着我与千万考生一起走过的拼搏之路。 我看高考,它是青春成长的考卷。高三那年,我常常在深夜的台灯下与数学试卷“厮杀”。窗外的月光洒在草稿纸上,把函数图像映得模糊,而我总在一次次演算失败后,揉着酸痛的眼睛,看着墙上“距离高考还有XX天”的日历发呆。妈妈会悄悄把热牛奶放在桌角,氤氲的热气模糊了镜片,也温暖了冰冷的习题册。那些挑灯夜读的夜晚,那些为一道解析几何争吵的瞬间,那些模考失利后偷偷抹眼泪的时光,都化作了考卷上的每一个答案。高考不仅是对知识的检验,更是对青春的淬炼——它教会我在压力中保持从容,在迷茫中坚守方向,就像一场漫长的徒步,终点固然重要,但沿途的风景与汗水,早已成为生命里最珍贵的记忆。 我看高考,它是时代进步的阶梯。材料中说,1977年的高考是“一个时代的拐角”,而40年后的今天,它依然是社会公平的基石。我的同桌来自偏远山村,他常说:“高考是我走出大山的唯一桥梁。”而我们班的蒙古族同学,也因高考政策的倾斜,有机会进入理想的大学学习。这些真实的故事让我明白,高考不仅改变了个人命运,更推动着教育公平的实现。从恢复高考时“千军万马过独木桥”,到如今职业教育与普通教育并行发展,高考制度的改革,就像一把钥匙,打开了无数家庭改变命运的大门。它让农民的孩子能走进实验室,让工人的子女能站在讲台上,让每个努力的人都有机会证明自己的价值。 我看高考,它是梦想与现实的摆渡船。有人说高考就是为了分数,为了考上好大学,但于我而言,它更像一座桥梁,一头连着过去的努力,一头通向未来的可能。记得填报志愿时,班主任说:“高考给了你选择的权利,而不是被选择的命运。”这句话让我想起那些挑灯夜读的日子,不是为了“不得不考”,而是为了“我想考”。高考让我有机会站在人生的十字路口,思考我想成为什么样的人,我能为这个社会做些什么。它或许不能决定一个人的全部,但它能让我在青春的赛道上,有底气选择远方,去追逐“教育改变命运”的信念。 考场上的铃声即将响起,我深吸一口气,看着眼前的试卷,仿佛看到了40年来,无数考生在考场上奋笔疾书的身影。高考是一场青春的战役,也是一场时代的接力。它让我们在奋斗中成长,在成长中懂得责任,在责任中明白,真正的高考,不仅是一张试卷,更是一份对未来的承诺——承诺用知识改变命运,用努力回报社会,用青春为祖国的明天添砖加瓦。 走出考场的那一刻,我会带着这份答卷,更坚定地走向未来。因为我知道,高考给予我的,从来不止是分数,更是面对人生风雨时,那份永不言弃的勇气与力量。

原文批注解读

共8处
原文

“六月的风带着燥热,吹动着考场外的柳树,也吹动着每一个等待的家长的心。此刻,我坐在2017年高考的考场上,笔尖划过试卷的沙沙声,像极了40年前恢复高考时,教室里笔尖与纸张摩擦的声响。40年光阴流转,高考就像一条不息的河流,承载着几代人的梦想与希望,也记录着我与千万考生一起走过的拼搏之路。”

批注

开篇以考场当下场景切入,用“六月的风”“沙沙声”构建真实可感的画面,同时巧妙勾连40年前的高考场景,自然引出“高考如不息河流”的比喻,既紧扣材料中40年的时间跨度,又奠定了个人体验与时代视角结合的写作基调,开篇立意清晰。

原文

“高三那年,我常常在深夜的台灯下与数学试卷‘厮杀’。窗外的月光洒在草稿纸上,把函数图像映得模糊,而我总在一次次演算失败后,揉着酸痛的眼睛,看着墙上‘距离高考还有XX天’的日历发呆。妈妈会悄悄把热牛奶放在桌角,氤氲的热气模糊了镜片,也温暖了冰冷的习题册。”

批注

用“厮杀”一词生动展现备考的艰辛,“月光”“热牛奶”等细节充满生活质感,将个人备考的疲惫与家人的温暖融合,真实细腻地诠释了高考与个人青春、家庭情感的关联,符合“我的高考”中个人体验的要求,也呼应了材料里“无数家庭的泪珠与汗水”。

原文

“高考不仅是对知识的检验,更是对青春的淬炼——它教会我在压力中保持从容,在迷茫中坚守方向,就像一场漫长的徒步,终点固然重要,但沿途的风景与汗水,早已成为生命里最珍贵的记忆。”

批注

从知识检验上升到青春淬炼,深化了高考的个人成长意义,“漫长的徒步”的比喻贴切形象,点明了高考过程的价值,立意有深度,符合“我看高考”对理性认知的要求。

原文

“我的同桌来自偏远山村,他常说:‘高考是我走出大山的唯一桥梁。’而我们班的蒙古族同学,也因高考政策的倾斜,有机会进入理想的大学学习。”

批注

选用身边真实的案例作为论据,具体可感,有力支撑了“高考是社会公平基石”的论点,紧扣材料中“为国选材”“推动教育公平”的核心信息,避免了空泛议论,体现了对高考社会价值的准确理解。

原文

“从恢复高考时‘千军万马过独木桥’,到如今职业教育与普通教育并行发展,高考制度的改革,就像一把钥匙,打开了无数家庭改变命运的大门。”

批注

梳理高考40年的制度变迁,用“千军万马过独木桥”和“职业教育与普通教育并行”的对比,展现高考的时代进步,“钥匙”的比喻精准概括了高考改变家庭命运的作用,体现了对材料中“推动教育改革与社会进步”的深刻解读。

原文

“记得填报志愿时,班主任说:‘高考给了你选择的权利,而不是被选择的命运。’这句话让我想起那些挑灯夜读的日子,不是为了‘不得不考’,而是为了‘我想考’。”

批注

引用班主任的话,将高考的意义从“被动应试”转化为“主动选择”,深化了个人对高考的认知,体现了高考对个人梦想的激发,呼应了材料中“激扬梦想”的情感价值。

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行墨修改文

1169字

《我看高考》

六月的风裹着燥热,吹动考场外的柳树,也牵动着考场外无数家长的心。此刻,我坐在2017年高考的考场上,笔尖划过试卷的沙沙声,仿佛和40年前恢复高考时,教室里的纸笔摩擦声遥遥呼应。40年光阴流转,高考就像一条不息的河流,承载着几代人的梦想与希望,也记录着我与千万考生一起走过的拼搏之路。 我看高考,它是青春成长的考卷。高三那年,我总在深夜和圆锥曲线较劲,草稿纸上画满了歪扭的椭圆,直到外婆端来一碗温凉的绿豆汤,指着窗外说“你外公当年为了考大学,在田埂上都捧着书”,我才突然懂了,这份坚持里藏着跨越两代人的执念。那些为一道导数题熬到眼酸的夜晚,那些模考失利后在操场跑步泄愤的时光,那些和同学抢着问老师问题的清晨,都化作了考卷上的每一个答案。高考不仅是对知识的检验,更是对青春的淬炼——它教会我在压力中保持从容,在迷茫中坚守方向。 我看高考,它是时代进步的阶梯。1977年恢复高考时,无数知青挤在简陋的教室里,为了改变命运拼命苦读,那是“千军万马过独木桥”的时代。而如今,我的同桌来自偏远山村,高考的专项计划让他有机会冲刺重点大学;我们班的蒙古族同学,也因民族政策的倾斜,能凭借努力走进心仪的专业。从单一的升学通道,到如今职业教育与普通教育并行,高考制度的改革,就像一把钥匙,打开了无数家庭改变命运的大门,让每个努力的人都有机会证明自己的价值。 我看高考,它是梦想与现实的摆渡船。班主任说:“高考给了你选择的权利,而不是被选择的命运。”这句话让我明白,那些挑灯夜读的日子,不是为了“不得不考”,而是为了“我想考”。高考让我有机会站在人生的十字路口,思考我想成为什么样的人,我能为这个社会做些什么。它或许不能决定一个人的全部,但它能让我在青春的赛道上,有底气选择远方。 考场上的铃声即将响起,我深吸一口气,看着眼前的试卷,仿佛看到了40年来无数考生奋笔疾书的身影。高考是一场青春的战役,也是一场时代的接力。走出考场的那一刻,我会带着这份答卷,更坚定地走向未来——因为高考给予我的,从来不止是分数,更是面对人生风雨时,那份永不言弃的勇气与力量。

方法技巧总结

通过“田埂读书”“绿豆汤”等个性化记忆碎片,替代泛化场景,让个人体验更具独特性与感染力。

加入1977年恢复高考的具体背景(知青苦读),与当下政策(专项计划、民族政策)形成时空对照,凸显“时代进步”的论述厚度。

用“牵动(家长心)”“较劲(圆锥曲线)”“泄愤(操场跑步)”等动词,替代原表述,增强文字生动性与画面感。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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