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议论文 · 高考作文 · 1070字

评阅完成

本文以“温度”为核心切入点,将高考的历史意义、个人成长体验、代际情感联结巧妙串联,既呼应了高考恢复40年的时代背景,又以小见大展现高考的多元价值,立意新颖且有温度。采用总分总结构,从历史重量到个人成长再到家庭守望,层层递进,首尾呼应,逻辑清晰。语言细腻真诚,既有时代叙事的厚重感,又有个人生活细节的生动描摹,情感真挚动人。素材选取兼顾时代史实、家族往事与个人备考经历,典型且贴合主题。思考兼具历史纵深与个体关照,既肯定高考的社会价值,又凸显其对个人成长的精神意义,思辨周全。

题目

阅读下列材料,根据要求写作。(60分) 今年是我国恢复高考40年。40年来,高考为国选材,推动了教育改革与社会进 步,取得了举世瞩目的成就。40年来,高考激扬梦想,凝聚着几代青年的集体记 忆与个人情感,饱含着无数家庭的泪珠与汗水与笑语欢声。想当年,1977的高 考标志着一个时代的拐角;看今天,你正在与全国千万考生一起,奋战在2017 的高考考场上…… 请以“我看高考”或“我的高考”为副标题,写一篇文章。要求选好角度,确定 立意:明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。

题目分析

这则材料围绕恢复高考40年展开,核心是引导考生从个人或社会视角解读高考价值。 首先,要抓住材料里的关键信息:高考40年的社会意义——为国选材、推动教育改革与社会进步;情感价值——凝聚几代青年的集体记忆,关联无数家庭的悲喜;时间节点——1977年的时代转折意义,2017年考生的当下体验。 如果选“我看高考”,需跳出个人视角,结合材料里的时代价值,可从高考的社会功能、时代变迁中的高考角色、高考对教育公平的推动等角度切入,体现对高考的理性认知。 如果选“我的高考”,则要聚焦个人体验,结合材料里的“个人情感”“集体记忆”,可写备考的点滴、家庭的支持、高考承载的个人梦想,以小见大,折射高考在个体成长中的意义。 无论选哪个副标题,都要紧扣材料里“40年”的时间跨度,要么勾连时代,要么锚定个人与时代的关联,避免脱离材料空谈。
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优势亮点

立意新颖深刻

以“温度”为核心切入点,串联起高考的时代意义、个人成长与家庭情感,既紧扣材料中高考40年的时代跨度与多元价值,又跳出常规视角,将冰冷的考试赋予温情内核,立意独特且有深度。

内容层次清晰

从历史重量、个人成长记忆、家庭守望三个维度展开论述,逻辑递进自然,既有宏观的时代认知,又有微观的个人与家庭细节,兼顾理性分析与情感抒发,内容充实饱满。

情感真挚有感染力

融入祖父的高考经历、自身备考的点滴以及父母陪伴的细节,用生活化的场景传递情感,语言流畅细腻,将高考的厚重与温情展现得淋漓尽致,容易引发读者共鸣。

主要问题

时代新内涵阐述不足

文中提及高考从“改变命运”到“多元发展”的时代转变,但仅一笔带过,未结合具体实例或当下高考的新特征展开论述,对时代新内涵的解读不够深入。

个人与时代关联稍弱

虽将个人备考与祖父的经历对比,但未明确点明自身作为2017年考生,与1977年时代拐点的传承关系,对材料中“个人与时代关联”的体现不够紧密。

提升方向

深化时代新内涵解读

补充当下高考多元录取模式、综合素质评价等新特征的实例,结合自身或身边同学的经历,具体阐述高考从“独木桥”到“立交桥”的时代转变,让时代新内涵的论述更具说服力。

强化个人与时代的联结

增加自身备考与1977年高考时代意义的关联分析,比如点明自己的奋斗不仅是个人梦想的追逐,更是对祖父那代人“知识改变命运”精神的传承,凸显个人成长与时代发展的同频共振。

学生原文

1070字

《我看高考》

四十年,弹指一挥间。从1977年恢复高考的第一声铃声,到2017年千万考生笔下的沙沙声响,高考不仅是一场考试,更是镌刻在一代人记忆里的时代印记,是无数家庭情感的集结号。作为新时代的考生,我眼中的高考,是温度与力量交织的成长之路。 高考的温度,首先来自它承载的历史重量。1977年,当邓小平同志决定恢复高考的消息传来,无数等待已久的青年泪洒街头。那是一个知识饥渴的年代,恢复高考如同一道惊雷,劈开了命运的枷锁。我的祖父常说,他当年就是靠高考走出了闭塞的大山,从面朝黄土背朝天的农家子弟,一步步成为镇上小学的教师。他总望着泛黄的录取通知书感叹:“高考给了我看世界的眼睛。”四十年后的今天,高考早已不是改变个体命运的唯一路径,却是衡量教育公平的天平,是国家选拔人才的基石。它让“知识改变命运”从口号变为现实,让寒门学子有了向上攀爬的阶梯。 高考的温度,更在于融入我血脉的成长记忆。高三的教室,总弥漫着咖啡与旧书的味道。清晨五点半,走廊便响起背书的声音;深夜十一点,办公室的灯光依旧明亮。我曾因一次模考失利在厕所偷偷掉眼泪,母亲却捧着保温杯站在门外,轻声说:“孩子,尽力就好,高考是青春的勋章,不是命运的审判。”那些陪我刷题的夜晚,父亲默默削好的铅笔,母亲熬的安神汤,都是高考赋予我的温暖。高考教会我的,不仅是公式与语法,更是面对挫折时的咬牙坚持,是在无数个想放弃的瞬间选择再向前一步的勇气。它像一场淬火,将青涩的我们锻造成坚韧的模样。 而高考最动人的温度,藏在家庭的期盼与守望里。每年六月,校门口总有焦灼等待的家长,他们的身影与四十年前的考生父母重叠。我的父母虽未经历高考,却把我的备考当作自己的战役。父亲每天清晨五点起床熬粥,母亲晚上陪我刷题到深夜。那些饭桌上无声的鼓励,那些深夜台灯下的陪伴,都化作我笔尖流淌的坚持。记得有次我抱怨题目太难,母亲突然红了眼眶:“你们这代人压力大,但要知道,高考是我们全家的希望。”那一刻,我突然明白,高考早已超越个人奋斗的范畴,成为连接代际的情感纽带,是泪水与汗水浇灌出的亲情之花。 四十年岁月流转,高考的铃声从未停止,却不断注入新的时代内涵。从恢复高考时的“改变命运”,到今天的“多元发展”,它依然是无数年轻人追逐梦想的舞台。当我在考场上写下作文时,笔尖流淌的不仅是文字,更是对未来的期许。无论这场考试结果如何,高考这一路留下的成长,早已让我成为更坚毅、更懂得感恩的自己。就像祖父手中那本泛黄的录取通知书,它见证了一个时代的转折,也照亮了我前行的路。相信这份关于梦想与奋斗的温度,会永远在岁月中回响。

原文批注解读

共12处
原文

“四十年,弹指一挥间。从1977年恢复高考的第一声铃声,到2017年千万考生笔下的沙沙声响,高考不仅是一场考试,更是镌刻在一代人记忆里的时代印记,是无数家庭情感的集结号。作为新时代的考生,我眼中的高考,是温度与力量交织的成长之路。”

批注

开篇以时间跨度切入,用“铃声”与“沙沙声响”的细节勾连起40年的时空,既呼应了材料中的时间节点,又精准点出“高考的温度”这一核心立意,总领全文,奠定了兼具时代感与个人感的基调。

原文

“1977年,当邓小平同志决定恢复高考的消息传来,无数等待已久的青年泪洒街头。那是一个知识饥渴的年代,恢复高考如同一道惊雷,劈开了命运的枷锁。”

批注

选用1977年恢复高考的标志性事件,用“泪洒街头”的细节还原时代情绪,“惊雷”“劈开命运枷锁”的比喻生动贴切,精准诠释了高考在特殊时代的破冰意义,紧扣材料中“时代的拐角”这一关键信息。

原文

“我的祖父常说,他当年就是靠高考走出了闭塞的大山,从面朝黄土背朝天的农家子弟,一步步成为镇上小学的教师。他总望着泛黄的录取通知书感叹:‘高考给了我看世界的眼睛。’”

批注

以祖父的个人经历作为具象化论据,将宏大的时代意义落脚到个体命运的改变上,“泛黄的录取通知书”细节真实可感,长辈的话语既承载了集体记忆,又为高考的“历史重量”增添了温情底色,避免了论述的空泛。

原文

“四十年后的今天,高考早已不是改变个体命运的唯一路径,却是衡量教育公平的天平,是国家选拔人才的基石。它让‘知识改变命运’从口号变为现实,让寒门学子有了向上攀爬的阶梯。”

批注

立足当下审视高考价值,辩证看待高考的角色转变,“天平”“基石”“阶梯”的比喻精准概括了高考在教育公平与人才选拔上的核心作用,呼应了材料中“为国选材、推动教育改革与社会进步”的社会意义。

原文

“高三的教室,总弥漫着咖啡与旧书的味道。清晨五点半,走廊便响起背书的声音;深夜十一点,办公室的灯光依旧明亮。”

批注

用“咖啡与旧书的味道”“清晨背书声”“深夜办公室灯光”等典型场景细节,具象化了高三备考的氛围,让“成长记忆”有了可感的画面,真实贴合高考考生的当下体验,容易引发共鸣。

原文

“我曾因一次模考失利在厕所偷偷掉眼泪,母亲却捧着保温杯站在门外,轻声说:‘孩子,尽力就好,高考是青春的勋章,不是命运的审判。’”

批注

选取个人备考中的挫折与母亲的安慰这一小事,以小见大展现高考中的情感温度,母亲的话语既消解了高考的功利性,又赋予了它成长的意义,与前文的时代论述形成互补,丰富了“高考的温度”的内涵。

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行墨修改文

1070字

《我看高考》

四十年,弹指一挥间。从1977年恢复高考的第一声铃声,到2017年千万考生笔下的沙沙声响,高考不仅是一场考试,更是镌刻在一代人记忆里的时代印记,是无数家庭情感的集结号。作为新时代的考生,我眼中的高考,是温度与力量交织的成长之路。 高考的温度,首先来自它跨越时代的重量。1977年,恢复高考的消息如惊雷劈开命运枷锁,无数知识饥渴的青年看到了希望。我的祖父便是其中一员,他靠高考走出闭塞大山,从农家子弟成为镇上的小学教师,总摩挲着泛黄的录取通知书说:“高考给了我看世界的眼睛。”四十年后的今天,高考早已不是改变命运的唯一路径,却仍是教育公平的天平、国家选材的基石。它让寒门学子有了向上的阶梯,也在多元发展的时代里,为不同天赋的年轻人提供展示自我的舞台,让“知识改变命运”的内核有了更丰富的注解。 高考的温度,更在于属于我的成长刻度。高三的教室,咖啡与旧书的味道里藏着我的独家记忆:那次模考失利,我把脸埋在臂弯里发呆,同桌悄悄递来一张画着笑脸的便签,上面写着“我们一起再刷十道题”;深夜刷题时,母亲端来的热牛奶总冒着恰好的温度,她从不多说,只轻轻帮我把台灯调亮些。高考教会我的,不仅是公式与语法,更是受挫时的咬牙坚持,是与同伴并肩的温暖,是在无数个想放弃的瞬间,因为身边的温度选择再向前一步的勇气。它像一场淬火,将青涩的我锻造成更坚韧的模样。 而高考最动人的温度,藏在家庭的守望里。父亲每天清晨五点熬好的杂粮粥,母亲深夜陪我刷题时轻放的水杯,那些无声的陪伴早已融入我的笔尖。当我抱怨题目太难时,母亲红着眼眶说:“我们不是逼你考高分,是希望你能拥有选择人生的底气。”那一刻我懂了,高考早已超越个人奋斗,是连接代际的情感纽带,是祖辈的期许、父母的守望,共同浇灌出的成长之花。 四十年岁月流转,高考的铃声从未停止,内涵却不断更新。当我在考场上写下这些文字,笔尖流淌的不仅是对未来的期许,更是对时代、对家庭的感恩。无论结果如何,高考路上的温度,早已照亮我前行的路,让我成为更坚毅、更懂珍惜的自己。

方法技巧总结

在引用祖父经历时,补充高考在当代的多元价值,使历史厚重感与现实观照结合

将泛化的高三场景转化为“同桌便签”“母亲调台灯”等专属记忆,增强文章独特性

明确“感恩”对象为具体群体(时代、家庭),让升华主题有明确指向,避免空洞抒情

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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