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学习今说

议论文 · 高考作文 · 734字

评阅完成

本文紧扣“学习今说”核心立意,既传承“学不可以已”的古训内涵,又聚焦当代学习的新特点、新价值,现实针对性强。论证结构清晰,从当代学习的必要性、方法的迭代到价值升华,层层递进,逻辑闭环完整。语言流畅严谨,符合议论文文体要求,引用古语与现当代素材结合自然,论据覆盖不同群体、不同领域,充实典型。美中不足是对古今学习差异的对比可更深入,思辨性还有提升空间。

题目

古人说,“学不可以已”,重视学习是中华民族的优良传统。在当代中国,人们对学习的理解与古人有相同之处,也有不一样的地方。 请以“学习今说”为题目,写一篇议论文。可以从学习的目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等方面,任选角度谈你的思考。

要求:论点明确,论据充实,论证合理;语言流畅,书写清晰。

题目分析

学生的天职就是学习,北京卷作文选题 “学习今说”,可以说是为广大考生量身定制“零距离”的命题,材料“学不可以已”更是出自考生们熟读成诵的名篇《劝学》,考生根据自己的真实学习生活境遇以及对文学作品的阅读思考,不难选材立意。材料中“当代中国,人们对学习的理解与古人有相同之处,也有不一样的地方”,这句话提醒考生注意,“学习今说”之“今”是议论的重点或者说叫做落脚点,也就是重点论述当代我们对学习的看法。
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优势亮点

论点明确,紧扣核心

作文以“学习今说”为核心,紧扣“当代学习的新内涵”展开论述,从学习的必要性、方法转变到价值升华,层层递进,论证逻辑完整清晰,精准贴合题目的“今”之要求。

论据充实,古今结合

论据选取兼顾古今,既有《劝学》的经典名言,又有职场新人、退休老人、编程学习、张桂梅、樊锦诗等贴合时代的实例,还引用总书记话语,多角度佐证论点,增强了文章的说服力与时代感。

语言严谨,符合文体

语言流畅规范,表述严谨,契合议论文的文体要求,行文衔接自然,结尾呼应开篇古训,升华主题,体现出扎实的语言表达功底。

主要问题

古今对比深度不足

虽提及古今学习的联系,但对古人学习与当代学习的差异挖掘不够深入,比如古人学习的局限性与当代学习的突破性对比分析稍显薄弱,未能充分凸显“今说”的独特性。

部分论据分析欠透彻

如“斜杠青年课程”“编程学习”等实例,仅简单提及现象,未深入分析其背后体现的当代学习逻辑与古人学习的本质区别,论据的论证力度还有提升空间。

提升方向

强化古今对比分析

选取古人学习的典型特征,比如以科举为导向的功利性学习、单一的知识获取途径等,与当代终身学习、跨域学习、个性化学习等特点进行深度对比,突出“今说”的核心差异。

深化论据的论证层次

针对当代实例,补充分析其背后的时代动因,比如编程学习的跨域要求源于数字时代的产业变革,斜杠课程的兴起是多元社会对复合型人才的需求,让论据与论点的关联更紧密。

学生原文

734字

《学习今说》

古人云:‘学不可以已’,这句话道出了学习对于人生的重要性。在科技飞速发展的今天,学习二字被赋予了更丰富的内涵,它不仅是获取知识的途径,更是时代发展的刚需。我们既要传承古人‘学不可以已’的智慧,更要结合当下,探索学习的新意义。 学习是立足时代的刚需。在‘卷’与‘被卷’并存的时代,不学习便意味着落后。无论是职场新人需要不断学习新技能以适应岗位,还是退休老人学习使用智能手机融入社会,学习都成为了每个人的必修课。古人云‘君子博学而日参省乎己’,当代的学习,正是在博学中适应变化,在反思中提升自我。若固守旧知,便如井底之蛙,终将被时代淘汰。 学习方法需因时而变。学习不是死记硬背的苦役,而是与时俱进的智慧。古人提倡‘温故知新’,而今天的我们,更要懂得‘学思结合’与‘知行合一’。以编程学习为例,从前只需掌握一门语言即可,如今则需结合人工智能、大数据等交叉学科知识,才能在行业中立足。许多高校开设的‘斜杠青年’课程,正是鼓励学生跨领域学习,拓宽认知边界。这种转变,让学习从‘被动接受’变为‘主动探索’,为个人成长注入了新动能。 学习的价值在于成长与奉献。学习不仅关乎个人,更关乎社会。从张桂梅校长通过数十年教育教学改变山区女孩命运,到‘敦煌女儿’樊锦诗扎根大漠守护文化瑰宝,他们的学习,最终升华为对他人、对社会的奉献。正如习近平总书记所言‘梦想从学习开始,事业从实践起步’,我们在学习中汲取力量,才能在未来回馈社会,实现更大的人生价值。 ‘学不可以已’的古训,在今天依然熠熠生辉。它提醒我们,学习是永恒的课题,是成长的阶梯。无论身处哪个阶段,保持学习的热情,用知识武装头脑,用行动践行初心,方能不负时代,不负韶华。唯有如此,才能在日新月异的世界中,找到属于自己的坐标。

原文批注解读

共5处
原文

“古人云:‘学不可以已’,这句话道出了学习对于人生的重要性。在科技飞速发展的今天,学习二字被赋予了更丰富的内涵,它不仅是获取知识的途径,更是时代发展的刚需。我们既要传承古人‘学不可以已’的智慧,更要结合当下,探索学习的新意义。”

批注

开篇紧扣题目,以经典名句切入,自然衔接古今学习的关联,既呼应了材料中“重视学习是中华民族的优良传统”,又明确提出“探索学习新意义”的核心论点,立意清晰,开篇格局立住。

原文

“学习是立足时代的刚需。在‘卷’与‘被卷’并存的时代,不学习便意味着落后。无论是职场新人需要不断学习新技能以适应岗位,还是退休老人学习使用智能手机融入社会,学习都成为了每个人的必修课。古人云‘君子博学而日参省乎己’,当代的学习,正是在博学中适应变化,在反思中提升自我。若固守旧知,便如井底之蛙,终将被时代淘汰。”

批注

论点明确,选取“职场新人”“退休老人”两个跨度极大的群体作为论据,覆盖了不同年龄层的学习需求,极具代表性,有力论证了学习是“每个人的必修课”。引用《劝学》名句衔接古今,既呼应了材料,又让论证更具文化底蕴,“井底之蛙”的比喻也形象地凸显了固守旧知的弊端。

原文

“学习方法需因时而变。学习不是死记硬背的苦役,而是与时俱进的智慧。古人提倡‘温故知新’,而今天的我们,更要懂得‘学思结合’与‘知行合一’。以编程学习为例,从前只需掌握一门语言即可,如今则需结合人工智能、大数据等交叉学科知识,才能在行业中立足。许多高校开设的‘斜杠青年’课程,正是鼓励学生跨领域学习,拓宽认知边界。这种转变,让学习从‘被动接受’变为‘主动探索’,为个人成长注入了新动能。”

批注

从学习方法角度展开论述,先对比古今学习方法的侧重,再用“编程学习”的行业实例和“斜杠青年课程”的教育实例,具象化地展现了当代学习“跨领域”“主动探索”的新特点,论据贴合时代,论证逻辑清晰,很好地支撑了“学习方法因时而变”的论点。

原文

“学习的价值在于成长与奉献。学习不仅关乎个人,更关乎社会。从张桂梅校长通过数十年教育教学改变山区女孩命运,到‘敦煌女儿’樊锦诗扎根大漠守护文化瑰宝,他们的学习,最终升华为对他人、对社会的奉献。正如习近平总书记所言‘梦想从学习开始,事业从实践起步’,我们在学习中汲取力量,才能在未来回馈社会,实现更大的人生价值。”

批注

将学习价值从个人层面提升到社会层面,格局开阔。选取张桂梅、樊锦诗两个极具影响力的时代人物作为论据,人物事迹与“学习升华奉献”的论点高度契合,再结合总书记的论述,增强了论证的权威性,让学习的价值落点更深刻。

原文

“‘学不可以已’的古训,在今天依然熠熠生辉。它提醒我们,学习是永恒的课题,是成长的阶梯。无论身处哪个阶段,保持学习的热情,用知识武装头脑,用行动践行初心,方能不负时代,不负韶华。唯有如此,才能在日新月异的世界中,找到属于自己的坐标。”

批注

结尾再次回扣开篇的经典名句,形成首尾呼应,强化了“学不可以已”古今贯通的核心。用“永恒的课题”“成长的阶梯”等表述升华主题,最后以“不负时代,不负韶华”“找到自己的坐标”收束,既贴合高考作文的语境,又传递出当代青年的学习担当,收尾有力。

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行墨修改文

734字

《学习今说》

古人云:‘学不可以已’,这句流传千年的古训,道出了学习对于人生的永恒意义。在科技飞速发展的当代中国,学习被赋予了更丰富的内涵——我们既传承着古人终身求知、修身自省的核心精神,也在时代浪潮中探索着学习的新形态、新价值。 学习是立足时代的必修课题。在竞争加剧的时代背景下,不学习便意味着落后。古人学习重经典传承、修身立德,当代学习则更重技能迭代与社会适配:职场新人需学习数字化工具以适应智能办公,退休老人需掌握智能手机以融入数字生活。这种变化并非背离‘学不可以已’的古训,而是将‘终身求知’的内核,延伸到了更广阔的生活场景中。若固守旧知,便如井底之蛙,终将被时代淘汰。 学习方法需因时而变。古人提倡‘温故知新’,当代学习则更强调‘学思结合’与‘知行合一’。以编程学习为例,古人治学专注单一领域的深耕,而如今,编程需结合人工智能、大数据等交叉学科知识,才能应对复杂的行业需求。高校开设的跨学科课程,正是鼓励学生打破知识壁垒,从‘被动接受’转向‘主动探索’,这种转变让学习成为个人成长的持续动能。 学习的价值更重实践与奉献。古人学习多为修身齐家,当代学习则更看重对社会的回馈。张桂梅校长深耕教育,用学识改变山区女孩的命运;樊锦诗扎根大漠,以专业素养守护敦煌文化。他们的学习,最终升华为对社会的奉献。正如习近平总书记所言‘梦想从学习开始,事业从实践起步’,当代学习的评价标准,早已从‘学识积累’转向‘价值创造’,唯有将所学用于实践,才能实现更大的人生价值。 ‘学不可以已’的古训,在今天依然熠熠生辉。它提醒我们,学习是永恒的课题,既要传承古人的求知初心,也要紧跟时代探索新的方向。保持学习的热情,用知识武装头脑,用行动回馈社会,方能在日新月异的世界中,找到属于自己的坐标。

方法技巧总结

在论述中既要指出学习的延续性(如“终身求知”的内核),也要分析时代带来的变化(如形式、内容的拓展),使论证更深入。

对例子不仅要列举,还要分析其与论点的内在联系,如补充“古人重经典,当代重技能”的对比,阐释例子背后的时代需求。

使用书面化表达(如“竞争加剧的时代背景下”),避免口语化表述,增强议论文的严谨性。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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