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学习今说

议论文 · 高考作文 · 766字

评阅完成

本文紧扣“学习今说”核心,既呼应古人劝学理念,又立足当代学习特点展开,论点清晰明确。采用总分总结构,从学习目的、学习态度、学习方法三个维度分层论述,古今对比自然,过渡流畅,逻辑完整。论据结合经典典故与身边真实案例,接地气且有说服力。不过部分论述偏浅显,学习方法的探讨不够深入,语言稍显平实,个别表达可更凝练。

题目

古人说,“学不可以已”,重视学习是中华民族的优良传统。在当代中国,人们对学习的理解与古人有相同之处,也有不一样的地方。 请以“学习今说”为题目,写一篇议论文。可以从学习的目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等方面,任选角度谈你的思考。

要求:论点明确,论据充实,论证合理;语言流畅,书写清晰。

题目分析

学生的天职就是学习,北京卷作文选题 “学习今说”,可以说是为广大考生量身定制“零距离”的命题,材料“学不可以已”更是出自考生们熟读成诵的名篇《劝学》,考生根据自己的真实学习生活境遇以及对文学作品的阅读思考,不难选材立意。材料中“当代中国,人们对学习的理解与古人有相同之处,也有不一样的地方”,这句话提醒考生注意,“学习今说”之“今”是议论的重点或者说叫做落脚点,也就是重点论述当代我们对学习的看法。
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优势亮点

紧扣核心,古今呼应

作文紧扣“学习今说”的命题核心,以古人“学不可以已”为切入点,自然衔接当代学习的特点,既呼应传统学习理念,又突出“今”的论述重点,论点明确,符合题意要求。

论据充实,逻辑清晰

选用古今对比、身边实例(表哥学编程、同桌补数学)等多种论据,从学习目的、坚持精神、学习方法三个层面展开论述,层次分明,论证逻辑连贯,能有效支撑观点。

贴合生活,接地气

结合当代学习的实际场景,如外语学习、计算机技能、手机游戏影响等,贴近学生真实生活,让论述具有现实感,容易引发读者共鸣。

主要问题

论述深度不足

对学习方法、当代学习本质的探讨较为浅显,仅停留在“不能死记硬背”“不能只追分数”的表层表述,未结合当代学习的新特征(如终身学习、跨学科学习等)深入挖掘。

语言表达稍显松散

部分语句重复啰嗦,如对学习目的的论述中,技能学习与传统文化学习的衔接不够紧凑,过渡略显生硬,整体语言凝练度有待提升。

对比维度单一

古今对比仅聚焦学习目的、坚持精神,未从学习内容、评价标准等其他命题提示的角度展开,对“今”的特色体现不够全面。

提升方向

深化论述层次

针对学习方法等板块,可结合当代碎片化学习、线上学习等新形态,分析古今学习方法的差异与融合,比如探讨如何用“学而不思则罔”的传统理念应对当代信息过载的学习困境,增强论述深度。

优化语言表达

梳理冗余语句,强化段落间的逻辑衔接,比如在技能学习与传统文化学习的论述中,可加入“当代学习是技能素养与文化底蕴的双向奔赴”这类凝练语句,提升语言的精准度与流畅性。

拓展对比维度

结合命题提示的学习评价标准、途径等角度,补充古今差异,比如对比古人“科举取士”与当代多元评价体系,进一步凸显“学习今说”的时代特色,丰富论述维度。

学生原文

766字

《学习今说》

古人云:“学不可以已。”这句话道出了学习的重要性,也让我们明白,学习是一件需要持之以恒的事。在当代社会,学习依然是每个人成长和进步的基础,但与古人相比,我们的学习方式和目的既有相同的地方,也有不同的特点。 首先,学习是为了掌握生存的技能,适应时代的发展。古人通过读书科举求取功名,现代人则需要学习科学文化知识和职业技能。就像现在的人学习外语是为了和外国人交流,学习计算机是为了更好地工作。我的表哥以前只会埋头读书,到了大学学了编程,现在在一家科技公司做程序员,收入比以前高了不少。但这并不意味着我们只需要学技能,传统文化的学习同样重要,比如背几首古诗词,了解一些历史故事,能提升我们的文化素养。 其次,学习贵在坚持,需要有水滴石穿的精神。古人有匡衡凿壁偷光的故事,现代人也应该学习这种坚持的态度。我们每天坚持背几个单词,做几道数学题,时间长了就能积累很多知识。可是现在有些同学觉得学习太累,遇到难题就放弃,甚至沉迷于手机游戏,不愿意花时间学习。其实,学习就像跑步,一开始可能会累,但坚持下去就能看到进步。就像我的同桌,以前数学成绩很差,后来他每天坚持做一套数学题,期末考试竟然及格了,这就是坚持的力量。 当然,学习也需要方法,不能死记硬背。古人提倡“学而不思则罔”,提醒我们学习要思考。现在我们学习不能只听老师讲,还要自己多思考,多总结。比如在学习物理时,要结合生活中的例子来理解公式,这样才能记得更牢。但有时候,我们可能会忽视学习的本质,只追求分数,而忘记了学习是为了增长智慧和能力。 总之,学习从古至今都是我们生活中不可或缺的一部分。无论是技能的学习还是文化的传承,无论是坚持还是思考,都是学习的重要内容。我们应该像古人一样重视学习,在当代社会中找到适合自己的学习方式,不断提升自己,才能更好地适应社会,实现自己的价值。

原文批注解读

共5处
原文

“古人云:‘学不可以已。’这句话道出了学习的重要性,也让我们明白,学习是一件需要持之以恒的事。在当代社会,学习依然是每个人成长和进步的基础,但与古人相比,我们的学习方式和目的既有相同的地方,也有不同的特点。”

批注

开篇紧扣题目中的经典名句切入,自然引出古今学习的异同这一核心论述方向,论点明确,为全文奠定了清晰的议论基调,很好地呼应了“学习今说”的题旨。

原文

“首先,学习是为了掌握生存的技能,适应时代的发展。古人通过读书科举求取功名,现代人则需要学习科学文化知识和职业技能。就像现在的人学习外语是为了和外国人交流,学习计算机是为了更好地工作。我的表哥以前只会埋头读书,到了大学学了编程,现在在一家科技公司做程序员,收入比以前高了不少。但这并不意味着我们只需要学技能,传统文化的学习同样重要,比如背几首古诗词,了解一些历史故事,能提升我们的文化素养。”

批注

从学习目的角度展开论述,先对比古今学习的功利性指向,再用生活化的例子和个人事例强化当代学习的技能属性,同时补充传统文化学习的价值,论述较为全面。不过“收入比以前高了不少”的表述略显片面,可将落脚点调整为“拓宽了职业边界,实现了个人价值”,更贴合学习的深层意义。

原文

“其次,学习贵在坚持,需要有水滴石穿的精神。古人有匡衡凿壁偷光的故事,现代人也应该学习这种坚持的态度。我们每天坚持背几个单词,做几道数学题,时间长了就能积累很多知识。可是现在有些同学觉得学习太累,遇到难题就放弃,甚至沉迷于手机游戏,不愿意花时间学习。其实,学习就像跑步,一开始可能会累,但坚持下去就能看到进步。就像我的同桌,以前数学成绩很差,后来他每天坚持做一套数学题,期末考试竟然及格了,这就是坚持的力量。”

批注

选取“坚持”这一古今共通的学习品质展开,用古人典故、日常学习场景、反面现象和身边事例多角度论证,论证逻辑清晰,贴近学生生活,容易引发共鸣。“竟然及格了”的表述略显口语化,可改为“成功及格”,更符合议论文的语言风格。

原文

“当然,学习也需要方法,不能死记硬背。古人提倡‘学而不思则罔’,提醒我们学习要思考。现在我们学习不能只听老师讲,还要自己多思考,多总结。比如在学习物理时,要结合生活中的例子来理解公式,这样才能记得更牢。但有时候,我们可能会忽视学习的本质,只追求分数,而忘记了学习是为了增长智慧和能力。”

批注

结合古人的学习理念,联系当代学习的实际问题展开论述,既呼应了古今学习的共通点,又点出了当代学习的误区,论述有深度。若能补充一个具体的“只追求分数”的反面事例,会让论证更具说服力。

原文

“总之,学习从古至今都是我们生活中不可或缺的一部分。无论是技能的学习还是文化的传承,无论是坚持还是思考,都是学习的重要内容。我们应该像古人一样重视学习,在当代社会中找到适合自己的学习方式,不断提升自己,才能更好地适应社会,实现自己的价值。”

批注

结尾总结全文内容,再次强调古今学习的关联与当代学习的方向,回扣开篇论点,结构完整。但论述稍显笼统,若能结合当代社会的发展趋势,比如数字化学习、终身学习等内容,会让“今说”的特色更突出。

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行墨修改文

766字

《学习今说》

古人云:“学不可以已。”这句话穿越千年,依然是当代人学习的底色,但身处科技浪潮中的我们,对学习的理解早已在传承中生出新的维度。 从学习目的来看,古人读书多为修身齐家或科举入仕,是阶层跃升的路径;而当代学习,既是安身立命的技能储备,更是终身成长的内在需求。就像我的表哥,跳出“死读书”的局限,大学深耕编程,凭借技术在科技公司站稳脚跟,这是当代学习职业属性的体现。但我们从未丢弃文化传承,诵读古诗词、研读历史典籍,依然是涵养精神世界的必修课,古今学习在“修身”与“谋生”的平衡中,完成了新的衔接。 在学习方式上,古人靠凿壁偷光、囊萤映雪的坚持积累知识,这份持之以恒的精神至今未变——我的同桌曾数学不及格,靠着每天一套习题的坚持,期末成功及格,便是最好的印证。但当代学习早已跳出“死记硬背”的桎梏:古人强调“学而不思则罔”,而我们更推崇“思而活用”,比如用杠杆原理解释撬棍、跷跷板的应用,把物理公式与生活场景绑定,让知识不再是书本上的符号。更不必说AI工具、在线课程的普及,让学习打破了时空限制,这是古人难以想象的便捷。 不过,当代学习也面临新的困境:不少人陷入“唯分数论”的误区,或是沉迷于碎片化信息,忘记了学习的本质是增长智慧。其实,无论古今,学习的核心都是“知行合一”。我们既要传承古人勤学善思的传统,也要把握时代赋予的新机遇,让学习成为适应时代、实现自我价值的阶梯。

方法技巧总结

明确区分古人学习(科举/修身)与当代学习(技能+终身成长)的核心差异,结合职业属性、科技发展(AI时代)等时代特征,让“今说”更具针对性。

保留身边案例(表哥、同桌)的同时,补充“杠杆原理结合生活工具”等专业例子,对比古人死记硬背与现代“理解记忆”的差异,让论述更深入。

结合AI工具、在线课程等科技背景,对比古人凿壁偷光的局限,突出当代学习的时空突破与思维变革,体现“今说”的时代感。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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