学写传记（一）

选材真实有温度

选取童年堆石子、手工课做黏土小熊的生活化小事，结合历史学习的真实困扰，内容真诚接地气，能通过具体细节展现对手工的热爱与直面不足的态度，人物形象鲜活立体。

情感表达真挚

以少年口吻坦诚讲述成长经历与内心想法，没有空泛表述，无论是做手工的喜悦，还是历史考差的焦虑、为目标努力的决心，都流露自然，容易引发共鸣。

紧扣核心要求

严格围绕“回顾过去+展望未来”的写作要求展开，既梳理了成长中与手工相关的经历，也明确了未来当儿童手工老师的目标及当下的努力方向，符合题目的双维度设定。

内容比例失衡

回顾过去的内容占比偏多，展望未来部分仅围绕历史学习展开，对未来职业的规划及成长设想阐述较浅，未达到回顾与展望比例均衡的要求，削弱了自我介绍的完整性。

未来规划不够具体

仅提及想当儿童手工老师的目标，但未结合自身手工优势，补充具体的成长路径，比如提升手工创作能力、学习儿童教育相关知识等，目标显得空泛，缺乏落地性。

调整内容占比

精简回顾部分的细节描述，比如将堆石子、做黏土小熊的内容合并压缩，腾出约100字篇幅补充未来规划，让回顾与展望的占比大致持平，贴合300字的篇幅要求。

细化未来规划

结合手工特长补充未来具体成长方向，比如“除了补历史，我还打算每周学一款新的手工教程，寒暑假去社区手工班当小助教，提前积累和小朋友相处的经验”，让未来目标更具象可感。