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疫情中的距离与联系

议论文 · 高考作文 · 1144字

评阅完成

立意精准,紧扣“疫情中的距离与联系”的核心主题,深度剖析二者的辩证统一关系,既点明距离是防疫的安全屏障,又凸显距离下真情联系的可贵,具有现实温度。采用层层递进的论证结构,先阐释距离的防疫意义,再论述距离催生的紧密联结,最后升华二者的辩证内涵,逻辑严密,首尾呼应,过渡自然。语言生动有感染力,善用比喻、引用等手法,生活化的细节描摹真挚动人。素材均来自疫情中的真实场景,贴合材料又接地气。思辨性突出,跳出非黑即白的认知,清晰论证了距离与联系的内在关联,思考有深度。

题目

阅读下面的材料,根据要求写作。 面对突发的新冠肺炎疫情,国家坚持人民至上、生命至上,果断采取防控措施,全国人民紧急行动。 人们居家隔离,取消出访和聚会;娱乐、体育场所关闭;政务服务网上办理;学校开学有序推迟;公共服务场所设置安全“一米线”。防疫拉开了人们的距离。 城乡社区干部、志愿者站岗值守,防疫消杀,送菜购药,缓解燃眉之急;医学专家实时在线,科学指导,增强抗疫信心;快递员顶风冒雨,在城市乡村奔波;司机夜以继日,保障物资运输;教师坚守岗位,网上传道授业;新闻工作者深入一线,传递温情和力量。抗疫密切了人们的联系。 请综合以上材料,以“疫情中的距离与联系”为主题,写一篇文章。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

试题特点: 高考评价体系将考查内容凝练为“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”四个层次,本道作文试题体现了这四个层面的要求,并充分体现了持续深化新时代高考考试内容改革,精准落实高考评价体系,紧密衔接高中课程标准,贴近学生现实生活及认知实际,在增长知识见识、注重能力考查、凸显应用导向、突出情境设计等方面进行积极探索。本题目聚焦今年的疫情热点,从隔离生活、社交距离与人们联系方式的变化为切入点,立足学生视角与现实对接,促使学生主动思考、个性阐述,在现实问题情境中考查学生核心素养的发展水平。 题目解析: 从趋势上看,今年是新高考落地实施第一年,新一卷高考作文取材于新冠疫情,注重考查考生能否对社会现象进行深入思考。结合前几年全国卷的命题趋势,可以看出,新高考同样要求学生们将自己置于社会与时代之中,不能冷眼旁观,要认真感悟,审慎思考,真正将国家的重大事件与考生个体相结合。 从选材上看,材料选取了防疫工作中不得不产生的“距离”,以及抗疫工作中人与人之间展现的各种温暖的“联系”,所选内容与考生息息相关,非常贴近考生生活,能够确保人人有话说。 从写作要求上看,对考生写作要求明确,明确以“疫情中的距离与联系”为主题,但要对上述材料进行综合立意,不能将“距离”与“联系”分割开来谈,而是要看清二者的本质以及二者之间的内在联系,并对其进行深入思考。考题并未对文体进行明确限制,相对宽松自由,具有较大的发挥空间。
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优势亮点

立意精准深刻

紧扣“疫情中的距离与联系”主题,精准把握二者辩证关系,从距离是生命屏障、催生紧密联系,到二者是一体两面展开剖析,立意有深度,符合题意要求。

行文逻辑严谨

文章采用层层递进的论证结构,先阐释距离的意义,再分析联系的生成,最后辩证统一二者关系,段落衔接自然,论证条理清晰,逻辑链条完整。

语言富有感染力

运用比喻、引用等修辞手法,如将距离比作寒冬冰封的河流,引用经典语句深化主旨,结合抗疫现实事例,情感真挚,增强了文章的表现力与共情力。

主要问题

个体视角稍显薄弱

文章多从社会群体层面论述距离与联系,缺乏考生自身的真实抗疫经历或个性化感悟,内容虽贴合材料但个人印记不足,容易与同类作文同质化。

典型事例挖掘不深

提及的志愿者、教师等事例多为概括性表述,未对具体细节展开刻画,难以让事例的感染力充分释放,削弱了论证的说服力。

提升方向

融入个体真实体验

可添加自身居家隔离期间的具体经历,比如与社区志愿者的互动、线上学习的细节等,以个人视角丰富内容,增强文章的独特性与真实感。

深化典型事例细节

选取1-2个典型事例进行细节描写,比如刻画志愿者送菜时被冻红的双手、教师深夜批改作业的灯光等,通过具象化场景强化情感表达,提升论证力度。

学生原文

1144字

《疫情中的距离与联系》

疫情如一场突如其来的迷雾,隔断了城市的喧嚣,却没能锁住人心的温度。当口罩遮住笑颜,一米线隔开人群,居家隔离成为常态,物理空间的距离似乎成了生活的主旋律。但在这看似疏离的背后,无数双手正用责任与爱织就一张温暖的网,让距离与联系在疫情中达成奇妙的平衡。 疫情划下的距离,是守护生命的屏障。社区门口的值守线,把居民与病毒隔离开来;居家办公的通知,将聚会与风险彻底阻断。“一米线”不仅是物理距离,更是对生命的敬畏,是全社会共筑的安全防线。这些距离不是冷漠的疏离,而是为了让更多人能在未来拥抱阳光下的相聚。正如寒冬里的冰封河流,暂时的静止是为了春天的解冻,物理距离的设立,恰是为了守护更大范围的人间温情。 然而,正是这些严格的距离,催生出更牢固的联系。社区志愿者冒着风雪为隔离居民送菜送药,防护服下的双手传递着“别怕,我们在一起”的力量;教师们将电脑与黑板变为讲台,屏幕上跳动的是“延期不延学”的责任;快递员穿越街巷的身影,把物资与爱心及时送达每个角落。材料中那些奔波的身影,那些深夜的灯火,无不诉说着:距离或许挡住了我们的脚步,却挡不住心与心的贴近。当医学专家在线答疑,驱散的不仅是病毒的阴霾,更是人们心头的恐慌;当新闻工作者穿梭在危险边缘,笔下流淌的故事点燃了无数人的希望。这些联系,是疫情最动人的注脚,让我们看到:真正的距离无法割裂真情,反而让每一次援手都更显珍贵。 距离与联系,本就是一枚硬币的两面。物理距离是约束,更是为了让联系更纯粹——没有了日常的琐碎,我们才看清疫情中最动人的细节;没有了空间的拥挤,我们才懂得守望相助的重量。就像医护人员隔着防护服的拥抱,隔着护目镜的微笑,距离之下的情感反而更加真挚。社区干部与居民的距离,隔着的是一道围栏,却连着彼此的牵挂;城市与乡村的距离,被快递小哥的车轮碾平,用物资的流动温暖了千家万户。这让我想起一句话:“世界上最遥远的距离不是生与死,而是我们明明在同一个屋檐下,却隔着手机屏幕说晚安。”但疫情中的距离,正在消解这种空洞的疏远,让联系回归最本真的模样:它不在朋友圈的点赞里,不在视频通话的延迟中,而在志愿者冒雨送药时的喘息里,在教师逐字批改作业时的灯光下,在每个普通人默默坚守的岗位上。 疫情终将成为历史的扉页,但距离与联系的故事永远鲜活。那是隔离霜下,无数人隔空比心的瞬间;是防护服外,陌生人递来的一杯热粥;是隔着屏幕,同学互相加油的呐喊。当我们摘下口罩,看见的不仅是彼此的笑容,更是这段特殊时光里,人性最坚韧的光芒。原来,距离从不是为了隔绝,而是为了让联系更有分量——因为懂得距离的珍贵,所以每一次相聚都值得热泪盈眶;因为经历过联系的温暖,所以每一份坚守都充满力量。 这或许就是疫情教会我们的:人间烟火不熄,距离与联系便会永恒。

原文批注解读

共6处
原文

“疫情如一场突如其来的迷雾,隔断了城市的喧嚣,却没能锁住人心的温度。当口罩遮住笑颜,一米线隔开人群,居家隔离成为常态,物理空间的距离似乎成了生活的主旋律。但在这看似疏离的背后,无数双手正用责任与爱织就一张温暖的网,让距离与联系在疫情中达成奇妙的平衡。”

批注

开篇运用比喻修辞,将疫情比作迷雾,生动描绘出疫情突然降临的状态,同时通过“隔断喧嚣”与“锁住人心温度”的对比,巧妙点出“距离”与“联系”的核心主题,总领全文,奠定了温情而深刻的基调。

原文

“疫情划下的距离,是守护生命的屏障。社区门口的值守线,把居民与病毒隔离开来;居家办公的通知,将聚会与风险彻底阻断。‘一米线’不仅是物理距离,更是对生命的敬畏,是全社会共筑的安全防线。这些距离不是冷漠的疏离,而是为了让更多人能在未来拥抱阳光下的相聚。正如寒冬里的冰封河流,暂时的静止是为了春天的解冻,物理距离的设立,恰是为了守护更大范围的人间温情。”

批注

紧扣“距离”展开论述,选取社区值守线、居家办公、一米线等贴近生活的典型事例,让“距离是守护生命的屏障”这一观点具象可感。又以冰封河流作比,生动阐释了物理距离的深层意义,将“疏离”转化为“守护温情”,立意深刻,逻辑顺畅。

原文

“然而,正是这些严格的距离,催生出更牢固的联系。社区志愿者冒着风雪为隔离居民送菜送药,防护服下的双手传递着‘别怕,我们在一起’的力量;教师们将电脑与黑板变为讲台,屏幕上跳动的是‘延期不延学’的责任;快递员穿越街巷的身影,把物资与爱心及时送达每个角落。材料中那些奔波的身影,那些深夜的灯火,无不诉说着:距离或许挡住了我们的脚步,却挡不住心与心的贴近。当医学专家在线答疑,驱散的不仅是病毒的阴霾,更是人们心头的恐慌;当新闻工作者穿梭在危险边缘,笔下流淌的故事点燃了无数人的希望。这些联系,是疫情最动人的注脚,让我们看到:真正的距离无法割裂真情,反而让每一次援手都更显珍贵。”

批注

自然过渡到“联系”的论述,选取志愿者、教师、快递员、医学专家、新闻工作者等不同群体的事例,全面展现疫情中人们跨越距离建立的紧密联系,与材料内容呼应紧密。用“防护服下的双手”“屏幕上跳动的责任”等细节增强画面感,有力论证了距离催生更牢固联系的观点,情感真挚动人。

原文

“距离与联系,本就是一枚硬币的两面。物理距离是约束,更是为了让联系更纯粹——没有了日常的琐碎,我们才看清疫情中最动人的细节;没有了空间的拥挤,我们才懂得守望相助的重量。就像医护人员隔着防护服的拥抱,隔着护目镜的微笑,距离之下的情感反而更加真挚。社区干部与居民的距离,隔着的是一道围栏,却连着彼此的牵挂;城市与乡村的距离,被快递小哥的车轮碾平,用物资的流动温暖了千家万户。这让我想起一句话:‘世界上最遥远的距离不是生与死,而是我们明明在同一个屋檐下,却隔着手机屏幕说晚安。’但疫情中的距离,正在消解这种空洞的疏远,让联系回归最本真的模样:它不在朋友圈的点赞里,不在视频通话的延迟中,而在志愿者冒雨送药时的喘息里,在教师逐字批改作业时的灯光下,在每个普通人默默坚守的岗位上。”

批注

提出“距离与联系是一枚硬币的两面”的核心观点,将二者的内在联系点明,立意深刻。通过医护人员的拥抱微笑、社区干部与居民的牵挂、快递小哥连接城乡等事例,结合对日常空洞疏远的反思,进一步阐释了疫情中距离让联系回归本真的道理,对比鲜明,论证有力,引发读者共鸣。

原文

“疫情终将成为历史的扉页,但距离与联系的故事永远鲜活。那是隔离霜下,无数人隔空比心的瞬间;是防护服外,陌生人递来的一杯热粥;是隔着屏幕,同学互相加油的呐喊。当我们摘下口罩,看见的不仅是彼此的笑容,更是这段特殊时光里,人性最坚韧的光芒。原来,距离从不是为了隔绝,而是为了让联系更有分量——因为懂得距离的珍贵,所以每一次相聚都值得热泪盈眶;因为经历过联系的温暖,所以每一份坚守都充满力量。”

批注

以细腻的场景描写收束前文论述,用“隔空比心”“递热粥”“屏幕加油”等具体瞬间,让“距离与联系的故事”具象化。进而升华主题,点明距离让联系更有分量的感悟,挖掘出疫情背后人性的光芒,情感饱满,余味悠长。

原文

“这或许就是疫情教会我们的:人间烟火不熄,距离与联系便会永恒。”

批注

结尾简洁有力,总结全文主旨,将疫情带来的感悟上升到对人间常态的思考,呼应标题“隔而不离,远而更近”,给读者留下深刻的思考空间。

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行墨修改文

1144字

《疫情中的距离与联系》

疫情如一场突如其来的迷雾,隔断了城市的喧嚣,却没能锁住人心的温度。当口罩遮住笑颜,一米线隔开人群,居家隔离成为常态,物理空间的距离似乎成了生活的主旋律。但在这看似疏离的背后,无数双手正用责任与爱织就一张温暖的网,让距离与联系在疫情中达成奇妙的平衡。 疫情划下的距离,是守护生命的屏障。社区门口的值守线,把居民与病毒隔离开来;居家办公的通知,将聚会与风险彻底阻断。“一米线”不仅是物理距离,更是对生命的敬畏,是全社会共筑的安全防线。这些距离不是冷漠的疏离,而是为了让更多人能在未来拥抱阳光下的相聚。正如寒冬里的冰封河流,暂时的静止是为了春天的解冻,物理距离的设立,恰是为了守护更大范围的人间温情。 然而,正是这些严格的距离,催生出更牢固的联系。小区门口的张阿姨裹着厚棉服,拎着满满两大袋菜敲开隔离住户的门,隔着门喊:“菜放门口啦,有需要再喊我!”防护服下的双手传递着“别怕,我们在一起”的力量;班主任李老师把书房变成直播间,深夜还在对着屏幕批改学生的作业,屏幕上跳动的是“延期不延学”的责任;快递员小王的电动车穿梭在空荡的街巷,把退烧药和新鲜蔬果及时送到每个焦急等待的人手中。这些奔波的身影,那些深夜的灯火,无不诉说着:距离或许挡住了我们的脚步,却挡不住心与心的贴近。当医学专家在线答疑,驱散的不仅是病毒的阴霾,更是人们心头的恐慌;当新闻工作者穿梭在危险边缘,笔下流淌的故事点燃了无数人的希望。这些联系,是疫情最动人的注脚,让我们看到:真正的距离无法割裂真情,反而让每一次援手都更显珍贵。 距离与联系,本就是一枚硬币的两面。物理距离是约束,更是为了让联系更显真挚——没有了日常的琐碎,我们才看清疫情中最动人的细节;没有了空间的拥挤,我们才懂得守望相助的重量。就像医护人员隔着防护服的拥抱,隔着护目镜的微笑,距离之下的情感反而更加炽热。社区干部与居民的距离,隔着的是一道围栏,却连着彼此的牵挂;城市与乡村的距离,被快递小哥的车轮碾平,用物资的流动温暖了千家万户。 疫情终将成为历史的扉页,但距离与联系的故事永远鲜活。那是隔离楼下,无数人隔空比心的瞬间;是防护服外,陌生人递来的一杯热粥;是隔着屏幕,同学互相加油的呐喊。当我们摘下口罩,看见的不仅是彼此的笑容,更是这段特殊时光里,人性最坚韧的光芒。原来,距离从不是为了隔绝,而是为了让联系更有分量——因为懂得距离的珍贵,所以每一次相聚都值得热泪盈眶;因为经历过联系的温暖,所以每一份坚守都充满力量。 这或许就是疫情教会我们的:人间烟火不熄,距离与联系便会永恒。

方法技巧总结

通过补充人物姓名(张阿姨、李老师、快递员小王)、动作(敲隔离门、深夜批改作业)、对话(隔门喊话)等细节,让事例更具冲击力。

将抽象的“责任”“坚守”转化为可感知的场景(如张阿姨送菜、李老师直播),增强文章感染力。

将抽象表述(如“纯粹”)替换为更贴合语境的词语(如“真挚”),使逻辑衔接更自然。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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