行墨AI作文 会员

疫情中的距离与联系

议论文 · 高考作文 · 391字

评阅完成

作文紧扣'疫情中的距离与联系'主题,能结合个人生活感知阐述二者并存的关系,内容贴合日常,情感真挚。但整体偏现象罗列,未深入挖掘距离是防疫的理性举措、联系是守望相助的精神联结这一深层逻辑,缺少典型细节和深度论述,结构过于简单,论述较单薄,语言平实直白,缺乏表现力。

题目

阅读下面的材料,根据要求写作。 面对突发的新冠肺炎疫情,国家坚持人民至上、生命至上,果断采取防控措施,全国人民紧急行动。 人们居家隔离,取消出访和聚会;娱乐、体育场所关闭;政务服务网上办理;学校开学有序推迟;公共服务场所设置安全“一米线”。防疫拉开了人们的距离。 城乡社区干部、志愿者站岗值守,防疫消杀,送菜购药,缓解燃眉之急;医学专家实时在线,科学指导,增强抗疫信心;快递员顶风冒雨,在城市乡村奔波;司机夜以继日,保障物资运输;教师坚守岗位,网上传道授业;新闻工作者深入一线,传递温情和力量。抗疫密切了人们的联系。 请综合以上材料,以“疫情中的距离与联系”为主题,写一篇文章。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

试题特点: 高考评价体系将考查内容凝练为“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”四个层次,本道作文试题体现了这四个层面的要求,并充分体现了持续深化新时代高考考试内容改革,精准落实高考评价体系,紧密衔接高中课程标准,贴近学生现实生活及认知实际,在增长知识见识、注重能力考查、凸显应用导向、突出情境设计等方面进行积极探索。本题目聚焦今年的疫情热点,从隔离生活、社交距离与人们联系方式的变化为切入点,立足学生视角与现实对接,促使学生主动思考、个性阐述,在现实问题情境中考查学生核心素养的发展水平。 题目解析: 从趋势上看,今年是新高考落地实施第一年,新一卷高考作文取材于新冠疫情,注重考查考生能否对社会现象进行深入思考。结合前几年全国卷的命题趋势,可以看出,新高考同样要求学生们将自己置于社会与时代之中,不能冷眼旁观,要认真感悟,审慎思考,真正将国家的重大事件与考生个体相结合。 从选材上看,材料选取了防疫工作中不得不产生的“距离”,以及抗疫工作中人与人之间展现的各种温暖的“联系”,所选内容与考生息息相关,非常贴近考生生活,能够确保人人有话说。 从写作要求上看,对考生写作要求明确,明确以“疫情中的距离与联系”为主题,但要对上述材料进行综合立意,不能将“距离”与“联系”分割开来谈,而是要看清二者的本质以及二者之间的内在联系,并对其进行深入思考。考题并未对文体进行明确限制,相对宽松自由,具有较大的发挥空间。
购买行墨会员

优势亮点

紧扣核心主题

作文精准围绕“疫情中的距离与联系”展开,清晰点明二者并存的关系,符合题意要求,没有偏离写作方向。

内容贴合生活

选取居家上网课、社区送菜等贴近自身经历的素材,有真情实感,能体现对生活的观察,易于引发共鸣。

主要问题

内容浅显无深度

仅停留在现象描述层面,未挖掘距离与联系背后的深层内涵,比如“距离是为了守护生命”“联系彰显责任与温情”等核心立意,缺乏对主题的深度思考。

缺乏细节支撑

举例过于笼统,比如写社区送菜、志愿者帮忙,没有具体的场景、人物或事件细节,导致论述空洞,难以增强说服力。

论述逻辑单薄

整体结构简单,只是简单罗列“距离”与“联系”的现象,未梳理二者的内在关联,也没有分层论述,文章层次感不足。

提升方向

深化主题立意

结合材料中“人民至上、生命至上”的核心,挖掘“物理距离是生命防线”“情感联系是抗疫纽带”的深层内涵,升华文章主旨。

补充细节描写

选取具体事例,比如写志愿者冒雪送药的场景、网课里老师额外辅导的细节,用具象化的内容充实论述,增强文章感染力。

梳理逻辑层次

采用“提出现象—分析关联—升华主旨”的结构,先讲物理距离的必要性,再讲情感联系的意义,最后点明二者共同守护抗疫大局的内在关系,让论述更有条理。

学生原文

391字

《疫情中的距离与联系》

新冠疫情来了之后,我们的生活发生了变化。大家都在家待着,不能出门,和以前比起来,距离好像变远了。但有些联系,却变得更近了。 疫情的时候,我们不能像以前一样随便出门玩了。学校也推迟开学,只能在家上网课。以前和同学一起上学、一起打球的日子,现在都见不到了,所以大家都觉得距离远了。还有,以前去超市、游乐场,现在都关门了,想去买东西或者玩,都不行了,所以人与人之间的距离感觉比以前大了。 虽然距离远了,但是大家并没有真正断了联系。社区的人会来送菜送药,志愿者们也很辛苦,帮我们解决问题。还有医生专家在网上给我们讲防疫知识,让我们更安心。快递员叔叔也很厉害,冒雨给我们送东西。这样一来,虽然我们见不到面,但是感觉心里更近了。 总的来说,疫情中的距离和联系是并存的。虽然我们不能见面,距离远了,但我们的心联系得更近了。希望疫情快过去,这样我们就能恢复以前那样能随便和别人出去玩的生活了。

原文批注解读

共4处
原文

“新冠疫情来了之后,我们的生活发生了变化。大家都在家待着,不能出门,和以前比起来,距离好像变远了。但有些联系,却变得更近了。”

批注

开篇直接点题,清晰点明疫情带来的“距离”与“联系”的变化,符合题意,但表述较为平实,缺乏感染力,可以尝试用更具画面感的语言引出主题,比如“新冠疫情如一阵骤风,吹停了街头的喧嚣,拉开了人们的物理距离,却也悄悄拉紧了心与心的联系”。

原文

“疫情的时候,我们不能像以前一样随便出门玩了。学校也推迟开学,只能在家上网课。以前和同学一起上学、一起打球的日子,现在都见不到了,所以大家都觉得距离远了。还有,以前去超市、游乐场,现在都关门了,想去买东西或者玩,都不行了,所以人与人之间的距离感觉比以前大了。”

批注

选取了居家上网课、公共场所关闭等贴近自身生活的例子来体现“距离”,内容真实可感,但叙述过于直白,缺乏细节刻画,比如可以补充“隔着屏幕上网课,看不到同学课间打闹的身影,连递个纸条的小动作都做不了,才真切觉出距离的远”,能让“距离感”更具体。

原文

“虽然距离远了,但是大家并没有真正断了联系。社区的人会来送菜送药,志愿者们也很辛苦,帮我们解决问题。还有医生专家在网上给我们讲防疫知识,让我们更安心。快递员叔叔也很厉害,冒雨给我们送东西。这样一来,虽然我们见不到面,但是感觉心里更近了。”

批注

列举了社区工作者、志愿者、医生专家、快递员等群体的事例,紧扣“联系”的主题,体现了疫情中的温情,但事例描述过于笼统,没有突出细节,比如可以写“穿着红马甲的志愿者隔着单元门递来新鲜的蔬菜,塑料袋上还沾着雨珠,那一瞬间,隔着铁门的距离好像也被暖意填满了”,增强画面感与情感浓度。

原文

“总的来说,疫情中的距离和联系是并存的。虽然我们不能见面,距离远了,但我们的心联系得更近了。希望疫情快过去,这样我们就能恢复以前那样能随便和别人出去玩的生活了。”

批注

结尾总结了“距离”与“联系”的并存关系,呼应了主题,但对二者内在联系的挖掘不够深入,没有点明这种“距离”是为了更好的“联系”,是责任与爱的体现,结尾的期许也略显单薄,可以升华一下,比如“那些刻意拉开的距离,是守护彼此的铠甲;那些跨越距离的联系,是温暖人心的纽带。待疫情散去,我们相拥的时刻,会更懂这份距离与联系背后的重量”。

购买行墨会员

行墨修改文

391字

《疫情中的距离与联系》

新冠疫情的突袭,像一道无形的屏障,拉开了人们的物理距离,却也让人与人之间的精神联系变得愈发紧密,勾勒出一幅守望相助的时代图景。 曾经熙熙攘攘的校园变得寂静,我们只能隔着屏幕开启网课生活。不能再和同桌凑在一张桌上讨论难题,也没法在课间和好友并肩漫步操场,物理上的距离让少年的热闹暂时沉寂。但屏幕另一端,同学会在直播课的聊天区分享解题思路,会在课后的小组群里互相督促背诵知识点,隔着冰冷的屏幕,我们的学习热情和同窗情谊从未降温。超市、商场闭门谢客,往日里的人声鼎沸被线上下单的提示音取代,我们与陌生人的物理距离被拉远,却在快递员冒雨送来的包裹里,感受到了跨越距离的温暖。 这些刻意拉开的距离,本质上是国家“人民至上、生命至上”理念的具象体现,是为了守护每一个生命而做出的集体选择。而在距离的背后,是无数人用行动织就的紧密联系:社区志愿者穿着厚重的防护服,为独居老人送去新鲜的蔬菜和急需的药品,隔着门的叮嘱,是比面对面更贴心的关怀;医学专家深夜还在直播间答疑解惑,用专业知识消解人们的焦虑;货车司机日夜兼程奔波在高速上,将防疫物资送往最需要的地方;老师对着屏幕反复打磨课件,让知识的传递不因距离而中断。 疫情中的距离,是责任的标尺;疫情中的联系,是温情的纽带。当我们主动拉开物理距离时,其实是在以另一种方式与他人相连——我们遵守防疫规定,就是为他人的安全负责;我们接受他人的帮助,也在传递着守望相助的信念。这场疫情让我们明白,真正的联系从来都不局限于物理的靠近,而是根植于彼此心中的牵挂与担当。待疫情散去,那些被距离沉淀的温暖,终将成为我们跨越风雨的力量。

方法技巧总结

意象切入增强文学性:用“无形屏障”类比物理距离,开篇点明“距离与联系并存”的核心,为全文奠定辩证基调。

细节具象化论证:将“网课见不到同学”转化为“直播课聊天区分享思路”,“社区送药”具象为“志愿者冒雨送药上门”,让抽象感受更真实。

宏观微观结合:从个体生活场景(网课、快递)延伸至国家政策(人民至上),将“距离”与“联系”的关系从现象上升到制度与精神层面。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

-- 系统为你定制专属提升方案,建议每日完成任务 --

购买行墨会员