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作家与讲者

议论文 · 高考作文 · 838字

评阅完成

立意精准深刻,紧扣材料隐喻内核,辩证阐释自我坚守与倾听外界的平衡关系,落脚于生活创作的价值选择,兼具思想深度与现实针对性。结构采用总分总框架,从提出观点、分述倾听与坚守的价值,再到论证二者相辅相成的关联,层层递进,过渡自然,首尾呼应,逻辑严密。语言凝练流畅,句式张弛有度,说理富有感染力。素材涵盖古今中外的人物案例与国家发展、文化保护的社会实例,丰富贴切,支撑力强。思辨性突出,没有非此即彼的片面论述,清晰阐明了二者的辩证统一关系,思维严谨周全。

题目

阅读下面的文字,根据要求作文。 有一种观点认为:作家写作时心里要装着读者,多倾听读者的呼声。 另一种看法是:作家写作时应该坚持自己的想法,不为读者所左右。 假如你是创造生活的“作家”,你的生活就成了一部“作品”,那么你将如何对待你的“读者”? 根据材料写一篇文章,谈谈你的看法。 [注意] ①立意自定,角度自选,题目自拟。②明确文体,不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。

题目分析

2019年浙江卷作文属于材料作文,开放性大,既兼顾人文意蕴,又有对社会生活的思考,体现出对考生语文学科核心素养水平和能力的综合性反馈,重视学生思维品质和思辨能力的考察;对于文体虽无显性规定,却有隐形指向,在题干中有“谈一谈看法”,更适合进行议论文写作。 在审题立意上,考生应首先注意挖掘材料的隐喻性,不可简单处理为关于“写作问题”的探讨,在作文中明确“作家”、“作品”与“读者”的具体指向。可针对两种观点有所侧重,“坚持自我,表达自己”或“关注‘读者’,回应外界”,亦可以两方面兼顾,辩证思考。考生确定文章立意的过程,就是思考自身与外在世界关系的过程,进行自我追问、思考如何选择生活的过程。 可从“作品”入手,由浅入深去阐述“作品”的内涵,体现考生的人生观和人生态度,进而体现文章层次性和思辨性;可从“读者”入手,言及考生生活中的旁观者或者参与者,以“社会个体”身份去思考深广的社会问题,体现对考生社会责任感的考查;可从“作家”与“读者”两者关系入手,作家写作时,心里必然要装着“读者”,同时,作为生活创作的“作家”,也应当坚持自我、坚守真理、修正谬误、关注世界,其实两者并不矛盾,既要考虑读者的需求,也要聆听本心的声音。
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优势亮点

立意精准深刻

紧扣材料核心隐喻,明确生活创作中‘作家’‘读者’的指向,提出‘倾听与坚守平衡’的辩证立意,精准契合题意对思辨能力的考察,立意有深度且具现实思考价值。

论据扎实丰富

选取古今中外多领域事例,从范仲淹、樊锦诗的民生文化实践,到梵高、钱钟书的文艺创作,再到国家发展、文化保护的宏观案例,论据贴合论点,覆盖个体与集体层面,体现开阔视野与深厚素材积累。

逻辑清晰严谨

采用‘提出论点—分述倾听与坚守的价值—论证二者辩证关系—升华总结’的结构,层次分明,论证环环相扣,语言流畅凝练,结尾自然升华主旨,完整回应题目要求。

主要问题

部分事例阐释偏浅

樊锦诗事例中未明确区分‘倾听文明传承需求’与‘坚守保护初心’的具体关联,对二者辩证关系的阐释不够细化,未能充分挖掘事例的论证深度。

个体层面论述稍弱

侧重名人与宏观层面的案例,缺乏普通个体在生活中平衡倾听与坚守的具象事例,与‘创造生活的作家’这一身份的贴近性不足,削弱了文章的共情力。

提升方向

深化事例辩证阐释

针对樊锦诗等事例,补充具体细节,比如她如何倾听敦煌研究的前沿需求,又如何坚守手工修复的传统原则,明确二者在实践中的互动关系,强化事例对辩证论点的支撑力度。

补充个体具象案例

加入普通个体的生活实例,比如职场人倾听行业建议却坚守职业底线,或是创业者倾听市场需求却坚守创业初心,增强文章与‘生活创作者’身份的贴合度,提升共情力。

学生原文

838字

《作家与讲者》

生活如一部宏大的作品,我们是执笔的作家。当有人叩问生活的意义,当有人期许作品的模样,作家该如何对待这些“读者”?是俯首帖耳迎合期待,还是昂首阔步固守初心?我以为,唯有在倾听与坚守间找到平衡,才能让生活这部作品既有温度,又不失灵魂。 倾听是生活作品的试金石。读者的呼声,是我们感知时代脉搏的触角,是审视自我局限的镜子。北宋范仲淹初入仕途,听闻民间疾苦,以“先天下之忧而忧”警醒自己,他的“忧乐情怀”正是在倾听民心疾苦中淬炼而成。当代“敦煌女儿”樊锦诗,扎根大漠五十七载,既聆听着文明传承的迫切需求,也坚守着保护壁画的初心,她的人生选择因倾听而更加深沉厚重。倾听不是被动接受,而是主动汲取生活养分,让作品在与世界的对话中沉淀真义。 然而,生活的作品若失却自我,便沦为没有灵魂的空壳。梵高的画作生前无人问津,却始终以自己的笔触燃烧生命;陶渊明归隐田园,不为五斗米折腰,终成“采菊东篱下”的千古风流。坚守自我,是创作的根基——不迎合世俗的喧嚣,不随波逐流地改变方向,才能让作品经得起时间的淘洗。正如梁思成、林徽因夫妇,在战火纷飞中坚守保护古建筑的理想,他们的“坚守”让中华文化的火种未曾熄灭,这是比任何“读者”呼声都更为珍贵的存在。 倾听与坚守,并非非此即彼的选择,而是相辅相成的智慧。钱钟书先生在《围城》中既洞察人性的幽微(倾听社会的真实),又以知识分子的冷峻笔触(坚守文学的深刻),让作品历久弥新。中国的发展亦是如此:在全球化浪潮中,我们聆听世界的声音,吸收先进经验,同时坚守“以人民为中心”的发展道路;敦煌莫高窟的数字化保护,既倾听科技时代的需求,又坚守传统壁画的本真。这种“和而不同”的智慧,正是生活创作者应有的姿态。 生活这部作品,没有标准答案,却需要我们以倾听为墨,以坚守为笔,在时代的稿纸上书写属于自己的篇章。当我们既能听见他人的期许,又能守住内心的坐标,生活便不再是迎合的工具,而是自我价值的永恒绽放。这或许就是“作家”与“读者”在生活这场创作中最和谐的共鸣。

原文批注解读

共11处
原文

“生活如一部宏大的作品,我们是执笔的作家。当有人叩问生活的意义,当有人期许作品的模样,作家该如何对待这些‘读者’?是俯首帖耳迎合期待,还是昂首阔步固守初心?我以为,唯有在倾听与坚守间找到平衡,才能让生活这部作品既有温度,又不失灵魂。”

批注

开篇紧扣材料隐喻,以设问引发思考,快速明确“倾听与坚守平衡”的核心论点,立意精准,且语言富有文学性,为全文奠定了思辨基调。

原文

“倾听是生活作品的试金石。读者的呼声,是我们感知时代脉搏的触角,是审视自我局限的镜子。”

批注

以“试金石”比喻倾听的作用,又用“触角”“镜子”进一步具象化读者呼声的价值,生动阐释了倾听的意义,比喻贴切,说理形象。

原文

“北宋范仲淹初入仕途,听闻民间疾苦,以‘先天下之忧而忧’警醒自己,他的‘忧乐情怀’正是在倾听民心疾苦中淬炼而成。当代‘敦煌女儿’樊锦诗,扎根大漠五十七载,既聆听着文明传承的迫切需求,也坚守着保护壁画的初心,她的人生选择因倾听而更加深沉厚重。”

批注

选取古代名臣与当代典范两个跨时空事例,兼顾历史深度与时代价值,有力支撑了“倾听让人生更厚重”的观点,事例典型且贴合立意。美中不足的是樊锦诗的事例侧重了“坚守”,可适当侧重阐述她倾听文明传承需求的具体表现,让论据更贴合本段“倾听”的分论点。

原文

“倾听不是被动接受,而是主动汲取生活养分,让作品在与世界的对话中沉淀真义。”

批注

结尾句对“倾听”进行深化解读,区分了主动与被动的倾听,避免了对倾听的片面理解,体现了思维的严谨性。

原文

“然而,生活的作品若失却自我,便沦为没有灵魂的空壳。”

批注

以转折引出“坚守自我”的分论点,用“没有灵魂的空壳”作比,直观展现了失去自我的后果,过渡自然且有冲击力。

原文

“梵高的画作生前无人问津,却始终以自己的笔触燃烧生命;陶渊明归隐田园,不为五斗米折腰,终成‘采菊东篱下’的千古风流。”

批注

选用艺术与文学领域的经典人物,从不同维度体现“坚守自我”的价值,事例具有普遍性与说服力,能引发读者共鸣。

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行墨修改文

838字

《作家与讲者》

生活如一部宏大的作品,我们是执笔的作家。当家人念叨安稳的期许,朋友给出前行的建议,社会发出时代的呼声,这些我们生活里的“读者”,都在叩问着生活的模样。我以为,唯有在倾听与坚守间找到平衡,才能让生活这部作品既有温度,又不失灵魂。 倾听是生活作品的试金石。读者的呼声,是我们感知世界的触角,也是审视自我的镜子。北宋范仲淹初入仕途,倾听民间关于徭役繁重、水利失修的疾苦,不仅以“先天下之忧而忧”警醒自己,更推行新政、兴修水利,用切实行动回应百姓诉求,他的“忧乐情怀”正是在倾听与践行中淬炼而成。当代“敦煌女儿”樊锦诗,扎根大漠五十七载,一边倾听着文物保护的迫切需求,一边倾听自己内心对敦煌的热爱,她创新“数字敦煌”技术,克服大漠的孤寂与物资匮乏,让千年壁画在数字世界重焕生机,她的人生因倾听而厚重,因践行而闪光。倾听不是被动接受,而是主动汲取生活养分,让作品在与世界的对话中沉淀真义。 然而,生活的作品若失却自我,便沦为没有灵魂的空壳。梵高的画作生前无人问津,却始终以浓烈色彩燃烧对生命的热爱;陶渊明不愿迎合官场的喧嚣,坚守归隐田园的初心,终成“采菊东篱下”的千古风流。坚守自我,是创作的根基——不迎合世俗的眼光,不随波逐流地改变方向,才能让作品经得起时间的淘洗。正如梁思成、林徽因夫妇,在战火纷飞中,不顾外界“乱世保无用文物”的质疑,坚守保护古建筑的理想,他们四处奔走测绘,为中华文化留存下珍贵的火种,这份坚守,是比任何外界声音都更珍贵的初心。 倾听与坚守,并非非此即彼的选择,而是相辅相成的智慧。钱钟书先生在《围城》中既倾听市井小民的细碎日常,洞察人性的幽微,又坚守知识分子的冷峻笔触,让作品历久弥新。我们的生活亦是如此:既倾听家人期盼安稳的心声,也坚守自己闯荡远方的初心;既倾听社会对创新的呼唤,也坚守对传统美德的传承。这种“和而不同”的智慧,正是生活创作者应有的姿态。 生活这部作品,没有标准答案,却需要我们以倾听为墨,以坚守为笔,在时代的稿纸上书写属于自己的篇章。当我们既能听见身边人的期许,又能守住内心的坐标,生活便不再是迎合的工具,而是自我价值的永恒绽放。这或许就是“作家”与“读者”在生活这场创作中最和谐的共鸣。

方法技巧总结

将“读者”从宏观社会需求细化为“家人、朋友、社会”的多元互动,增强论述的现实感。

对范仲淹、樊锦诗等事例补充具体行动(如“推行新政”“数字敦煌技术”),让“倾听—践行”的逻辑链条更清晰。

在“坚守自我”部分,通过“不迎合外界质疑”等表述,将“坚守”与“拒绝盲从读者”的关系明确化,增强思辨性。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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