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作家与讲者

议论文 · 高考作文 · 767字

评阅完成

立意明确,辩证探讨了生活中倾听他人建议与坚守本心的平衡关系,贴合材料隐喻内涵,符合题意要求。采用总分总结构,开篇点题,中间分三层递进论证,结尾呼应升华,逻辑清晰,层次分明。语言平实自然,贴近生活,说理通俗易懂,不过文采稍有欠缺。素材皆为自身真实经历,贴合论点,生动接地气,但类型较为单一。思辨性尚可,能对不同读者声音做区分判断,但论述深度不足,缺少更广维度的思考。

题目

阅读下面的文字,根据要求作文。 有一种观点认为:作家写作时心里要装着读者,多倾听读者的呼声。 另一种看法是:作家写作时应该坚持自己的想法,不为读者所左右。 假如你是创造生活的“作家”,你的生活就成了一部“作品”,那么你将如何对待你的“读者”? 根据材料写一篇文章,谈谈你的看法。 [注意] ①立意自定,角度自选,题目自拟。②明确文体,不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。

题目分析

2019年浙江卷作文属于材料作文,开放性大,既兼顾人文意蕴,又有对社会生活的思考,体现出对考生语文学科核心素养水平和能力的综合性反馈,重视学生思维品质和思辨能力的考察;对于文体虽无显性规定,却有隐形指向,在题干中有“谈一谈看法”,更适合进行议论文写作。 在审题立意上,考生应首先注意挖掘材料的隐喻性,不可简单处理为关于“写作问题”的探讨,在作文中明确“作家”、“作品”与“读者”的具体指向。可针对两种观点有所侧重,“坚持自我,表达自己”或“关注‘读者’,回应外界”,亦可以两方面兼顾,辩证思考。考生确定文章立意的过程,就是思考自身与外在世界关系的过程,进行自我追问、思考如何选择生活的过程。 可从“作品”入手,由浅入深去阐述“作品”的内涵,体现考生的人生观和人生态度,进而体现文章层次性和思辨性;可从“读者”入手,言及考生生活中的旁观者或者参与者,以“社会个体”身份去思考深广的社会问题,体现对考生社会责任感的考查;可从“作家”与“读者”两者关系入手,作家写作时,心里必然要装着“读者”,同时,作为生活创作的“作家”,也应当坚持自我、坚守真理、修正谬误、关注世界,其实两者并不矛盾,既要考虑读者的需求,也要聆听本心的声音。
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优势亮点

立意辩证明确

作文精准抓住题目核心,明确提出既要倾听他人合理建议又要坚守自我的辩证观点,契合题意要求,体现出较好的审题能力与思辨意识。

结构清晰完整

文章采用“提出观点—分述理由—总结升华”的结构,从倾听读者的意义、盲从的危害到学会辨别声音层层递进,逻辑连贯,框架规整。

事例贴近生活

选取自身“低头族”改习惯、放弃钢琴学画画、演讲比赛坚持自我等真实事例,贴合生活实际,能有效支撑论点,增强文章的说服力与亲切感。

主要问题

论述深度不足

全文仅围绕个人生活事例展开,未结合社会现象或名人事例进行拓展分析,缺乏更广阔的视野,难以体现对生活与自我关系的深层思考。

思辨性稍显薄弱

对“倾听读者”与“坚持自我”二者的辩证关系仅停留在表层阐述,未深入剖析如何平衡、二者的内在关联等核心问题,论证力度不足。

提升方向

拓展素材维度

补充社会现象或名人事例,比如引用作家创作兼顾读者与自我的案例,或是社会中从众与坚守自我的典型事件,拓宽论证视野,增强文章厚重感。

深化辩证分析

深入剖析“倾听”与“坚守”的内在逻辑,比如探讨哪些情况下需侧重倾听、哪些时刻要坚定自我,明确二者的边界与互补关系,提升思辨深度。

细化辨别标准

针对“辨别读者声音”这一论点,补充具体的判断依据,比如从建议的出发点、是否契合自身发展目标等角度细化分析,让论证更具体可感。

学生原文

767字

《作家与讲者》

生活就像我们正在写的一篇文章,每个人都是作者,同时也希望得到读者的认可。但如何在别人的看法和自己的想法之间找到方向,是我们这些“作者”需要思考的问题。我认为,既不能对读者的声音充耳不闻,也不能被外界的评价完全改变自己的初心。 首先,倾听读者的声音很重要。读者的意见就像生活的指南针,能帮我们发现自己没注意到的问题。比如我曾是个“低头族”,走路时总看手机,朋友提醒我这样容易摔跤,我一开始没在意,直到有次差点撞到电线杆才后悔没听劝告。后来我调整了习惯,走路时专注周围环境,不仅安全了,还能发现身边的美景。这让我明白,读者的善意提醒能让我们的生活少走弯路,就像给文章修改错别字,让内容更通顺。所以,听听别人怎么说,是必要的。 但是,仅仅听别人的话也可能让我们失去自我。比如我小时候学钢琴,觉得手指疼就想放弃,老师说“坚持就是胜利”,但我觉得自己真的不喜欢,就和父母说想放弃。父母后来尊重了我的选择,虽然现在我不会弹钢琴,但我找到了自己喜欢的画画,现在画得还不错。这说明,如果完全听从他人的安排,可能会错过真正适合自己的路。所以,我们需要有自己的判断,不能盲目听从。 所以,正确的做法应该是分清哪些声音该听,哪些声音该过滤。比如,父母、老师真心为我们好的建议,我们要认真考虑;而那些为了炫耀或嫉妒的话,就没必要放在心上。就像我参加学校的演讲比赛,有同学说“你肯定不行”,我没有理会,还是坚持练习,最后拿了二等奖。这让我看到,坚持自我的同时,也要学会辨别读者的声音。 生活这部作品,就像我们在写作文,既要参考范文的结构,也要写出自己的真情实感。如果一味模仿别人,文章就会千篇一律;如果完全不看范文,又可能写得杂乱无章。所以,我们要在倾听读者的合理建议中成长,在坚持自我的轨道上前行。这样,我们的生活才会既有别人的认可,又有自己的独特。

原文批注解读

共5处
原文

“生活就像我们正在写的一篇文章,每个人都是作者,同时也希望得到读者的认可。但如何在别人的看法和自己的想法之间找到方向,是我们这些‘作者’需要思考的问题。我认为,既不能对读者的声音充耳不闻,也不能被外界的评价完全改变自己的初心。”

批注

开篇紧扣材料隐喻,将生活比作文章、自身比作作者,自然引出核心论题,观点明确且兼具思辨性,为全文奠定了辩证论述的基调。

原文

“首先,倾听读者的声音很重要。读者的意见就像生活的指南针,能帮我们发现自己没注意到的问题。比如我曾是个‘低头族’,走路时总看手机,朋友提醒我这样容易摔跤,我一开始没在意,直到有次差点撞到电线杆才后悔没听劝告。后来我调整了习惯,走路时专注周围环境,不仅安全了,还能发现身边的美景。这让我明白,读者的善意提醒能让我们的生活少走弯路,就像给文章修改错别字,让内容更通顺。所以,听听别人怎么说,是必要的。”

批注

以“指南针”为喻,形象阐释了倾听读者声音的价值;选用自身“低头族”的真实经历作为论据,贴近生活,说服力强;将他人提醒比作“修改错别字”,呼应开篇的写作隐喻,前后文形成呼应。

原文

“但是,仅仅听别人的话也可能让我们失去自我。比如我小时候学钢琴,觉得手指疼就想放弃,老师说‘坚持就是胜利’,但我觉得自己真的不喜欢,就和父母说想放弃。父母后来尊重了我的选择,虽然现在我不会弹钢琴,但我找到了自己喜欢的画画,现在画得还不错。这说明,如果完全听从他人的安排,可能会错过真正适合自己的路。所以,我们需要有自己的判断,不能盲目听从。”

批注

转折自然,承接前文论述开启对“坚持自我”的探讨;用学钢琴转画画的个人经历佐证观点,清晰展现了“失去自我”与“找回自我”的对比,有力支撑了“不能盲目听从他人”的论点。

原文

“所以,正确的做法应该是分清哪些声音该听,哪些声音该过滤。比如,父母、老师真心为我们好的建议,我们要认真考虑;而那些为了炫耀或嫉妒的话,就没必要放在心上。就像我参加学校的演讲比赛,有同学说‘你肯定不行’,我没有理会,还是坚持练习,最后拿了二等奖。这让我看到,坚持自我的同时,也要学会辨别读者的声音。”

批注

提出“辨别声音”的核心做法,完善了全文的逻辑链条;对不同声音进行分类,明确了判断标准;演讲比赛的事例进一步强化了“辩证对待读者声音”的观点,让论述更具现实指导意义。

原文

“生活这部作品,就像我们在写作文,既要参考范文的结构,也要写出自己的真情实感。如果一味模仿别人,文章就会千篇一律;如果完全不看范文,又可能写得杂乱无章。所以,我们要在倾听读者的合理建议中成长,在坚持自我的轨道上前行。这样,我们的生活才会既有别人的认可,又有自己的独特。”

批注

结尾再次紧扣“写作”的隐喻,用“范文”类比他人建议,生动总结了“兼顾读者与自我”的核心观点;对比句式的运用凸显了极端选择的弊端,最终落点于生活的“认可”与“独特”,收束自然且点明主旨。

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行墨修改文

767字

《作家与讲者》

生活就像我们正在创作的一部作品,每个人都是执笔的作家,既渴望得到“读者”的认可,又不愿丢失自我的底色。如何在外界声音与内心坚守间找到平衡,是每个生活创作者需要思考的命题。我认为,我们既要倾听读者的合理声音,更要守住自我的创作初心,让生活的作品既有温度,更有灵魂。 倾听读者的声音,是打磨生活作品的必要途径。他人的建议往往能照见我们自身忽略的细节,帮我们规避人生的弯路。就像作家鲁迅,一边以犀利笔触批判社会弊病,一边也关注底层读者的需求,他的杂文既有振聋发聩的力量,也贴近民众的真实痛感,让作品真正扎根于生活。于我们而言,父母的叮嘱、师长的劝诫,就像读者的批注,能帮我们修正生活的偏差。我曾因沉迷手机忽略了身边的风景,朋友的提醒让我重拾对生活的感知,这正是读者声音的价值所在。 但一味迎合读者,只会让生活的作品失去独特的灵魂。如果作家完全被读者的喜好左右,写出的只会是千篇一律的流水线产品,而非有深度的佳作。当下不少年轻人在网络舆论中迷失,为了迎合他人的期待放弃自己的热爱,最终活成了别人眼中的样子。我小时候曾被要求学钢琴,可指尖的痛感远不如画笔在纸上舒展的快乐,坚持自我选择后,我在绘画中找到了真正的热爱。这让我明白,生活的作品需要坚守自我的内核,才能拥有独一无二的质感。 面对纷繁的读者声音,我们需要建立辨别标尺。那些基于理性与善意的建议值得接纳,而盲从的跟风、恶意的揣测则要果断过滤。就像作家创作时,会甄别读者的真实需求,而非被嘈杂的声音裹挟。我们在生活中,也应学会区分真心的提醒与功利的评价,比如面对他人对我们选择的质疑,要以自我的初心为标尺判断,而非轻易动摇。 生活这部作品,既要接纳读者的合理建议打磨细节,更要守住自我的初心塑造灵魂。唯有在倾听与坚守间找到平衡,我们才能写出既贴合生活温度,又彰显自我光芒的人生佳作。

方法技巧总结

引入鲁迅创作中平衡读者需求与批判精神的案例,结合当下网络舆论现象,增强论证的权威性与现实感。

对鲁迅的创作特点、网络群体的迷失状态进行细节解读,避免泛泛而谈,让“倾听/坚守”的论点更有支撑。

将“如何平衡”拆解为“倾听的价值→盲从的危害→辨别的方法”三层,用“标尺”“类比”等工具串联,结构清晰且有递进关系。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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