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作家与讲者

议论文 · 高考作文 · 1267字

评阅完成

本文紧扣材料核心,精准把握生活创作的隐喻内涵,辩证梳理了倾听他人意见与坚守自我的关系,思路清晰,既点明两者的合理性,也尝试探讨平衡的路径,有一定现实感。但论据存在不足,个人写作文的例子说服力较弱,哥白尼的例子稍显陈旧;论述平衡的部分逻辑打磨不够深入,对如何甄别读者意见、把握平衡的边界阐释不够透彻。

题目

阅读下面的文字,根据要求作文。 有一种观点认为:作家写作时心里要装着读者,多倾听读者的呼声。 另一种看法是:作家写作时应该坚持自己的想法,不为读者所左右。 假如你是创造生活的“作家”,你的生活就成了一部“作品”,那么你将如何对待你的“读者”? 根据材料写一篇文章,谈谈你的看法。 [注意] ①立意自定,角度自选,题目自拟。②明确文体,不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。

题目分析

2019年浙江卷作文属于材料作文,开放性大,既兼顾人文意蕴,又有对社会生活的思考,体现出对考生语文学科核心素养水平和能力的综合性反馈,重视学生思维品质和思辨能力的考察;对于文体虽无显性规定,却有隐形指向,在题干中有“谈一谈看法”,更适合进行议论文写作。 在审题立意上,考生应首先注意挖掘材料的隐喻性,不可简单处理为关于“写作问题”的探讨,在作文中明确“作家”、“作品”与“读者”的具体指向。可针对两种观点有所侧重,“坚持自我,表达自己”或“关注‘读者’,回应外界”,亦可以两方面兼顾,辩证思考。考生确定文章立意的过程,就是思考自身与外在世界关系的过程,进行自我追问、思考如何选择生活的过程。 可从“作品”入手,由浅入深去阐述“作品”的内涵,体现考生的人生观和人生态度,进而体现文章层次性和思辨性;可从“读者”入手,言及考生生活中的旁观者或者参与者,以“社会个体”身份去思考深广的社会问题,体现对考生社会责任感的考查;可从“作家”与“读者”两者关系入手,作家写作时,心里必然要装着“读者”,同时,作为生活创作的“作家”,也应当坚持自我、坚守真理、修正谬误、关注世界,其实两者并不矛盾,既要考虑读者的需求,也要聆听本心的声音。
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优势亮点

紧扣题意,观点明确

作文精准抓住材料隐喻,明确将自身定位为生活的“作家”,外界为“读者”,清晰提出需平衡倾听他人与坚守自我的核心观点,完全贴合题目要求展开论述。

思路清晰,有思辨性

文章先分别阐述倾听读者、坚守自我的意义,再探讨两者的平衡关系,最后回归自我主导的核心,整体思路清晰,层次分明,体现出基本的思辨逻辑。

内容贴合生活,有真情实感

选用自身写作文、立志当画家等生活化例子,结合哥白尼的事例,将抽象观点转化为具体可感的内容,易于引发读者共鸣。

主要问题

论据单薄,说服力不足

论证倾听读者重要性时,仅用自身改作文的小事例,缺乏更具代表性、深度的社会或名人案例支撑,难以有力佐证观点。

辩证论述不够深入

探讨两者平衡关系时,仅停留在“对的就听,错的就坚持”的表层判断,未深入分析如何界定意见的对错、平衡过程中的具体原则等核心问题,逻辑深度不足。

部分表述重复松散

文末多次重复“生活是自己的”类似观点,且部分段落衔接不够紧密,如最后两段的思考略显零散,削弱了文章的严谨性。

提升方向

丰富论据,增强说服力

补充兼具深度与代表性的论据,比如论证倾听读者时,可加入企业倾听用户需求优化产品的案例;论证坚守自我时,可增加屠呦呦坚持研究青蒿素的事例,让观点更有支撑。

深化辩证分析

针对平衡两者的核心,可增设段落分析判断意见对错的标准,比如结合自身价值观、社会公序良俗等维度展开,明确在不同场景下的选择原则,提升论述的逻辑深度。

精简表述,优化结构

梳理全文逻辑,删除重复表述,调整段落衔接,比如将文末零散的思考整合为一段,明确总结平衡两者的具体做法,让文章结构更紧凑严谨。

学生原文

1267字

《作家与讲者》

生活就像我们正在写的一本书,我们每个人都是作者,而读者就是那些翻开这本书的人。关于我们应该如何对待这些读者,一直有两种不同的说法:一种是说要心里装着读者,多听听他们的声音;另一种则认为要坚持自己的想法,不能被读者左右。我觉得这两种看法都有道理,但在生活里具体怎么做,可能需要好好想想。 首先,听读者的呼声好像挺重要的。要是不听读者的话,写出来的东西可能没人喜欢。比如说,我以前写作文的时候,老师总说我写得太复杂,读起来费劲,我就试着把句子改得简单点,结果同学们都说看得懂了,还说我写得有意思。所以听读者的意见,好像能让自己的“作品”更容易被接受。还有,要是我们的生活里有很多人觉得我们不对,一直说我们这样做不好,我们肯定也会犹豫,可能就放弃自己想做的事了。所以,听读者的声音,其实是为了让自己的生活更顺利,更受欢迎。 然后,也得坚持自己的想法。要是完全听读者的,就会失去自己。比如哥白尼提出日心说的时候,当时很多人都反对他,觉得他是错的,那些人就是当时的“读者”,但哥白尼没有因为别人的反对就放弃,后来证明他是对的。这说明,如果一直被别人的意见左右,我们可能会错过正确的方向。生活里也是,有时候别人会觉得我们做什么是错的,但其实我们自己很清楚自己想做什么,比如我想以后当一名画家,别人说画画没前途,只能考个好大学学习别的,但我还是想坚持自己的爱好,因为这是我自己的生活,我得对自己负责。 不过,这两种想法有时候会有矛盾。比如我听读者的话,可能会改自己的想法,但坚持自己的话,又可能不听读者的。我觉得最好的办法是,既要听听读者的意见,也要坚持自己的想法。就像我们走路的时候,既要看看周围的人怎么说,也要看看自己的方向对不对。要是读者说的是对的,我们就改;要是读者说的不对,我们就要坚持自己。这样既不会因为不听别人的话而犯错,也不会因为太听别人的话而失去自我。 但有时候,我们可能也很难判断读者说的对不对。比如说,我想参加一个画画比赛,有的同学说我画得不好,让我别去,但有的老师说我有潜力。这时候我就要仔细想想,到底该听谁的?可能我会先听听老师的话,然后再看看自己的画,要是觉得自己确实进步了,就去试试,要是觉得还不行,就再努力。这样既考虑了读者的意见,也坚持了自己的目标。 总之,生活的这部“作品”是谁也管不了的,作者始终是我们自己。读者可以给我们建议,但我们最终还是要自己决定。就像有的人喜欢看悲剧,有的人喜欢看喜剧,我们既要让那些喜欢我们作品的读者开心,也要让自己的作品保持真诚。这样,我们的生活这部书才能既被人喜欢,又有自己的味道。 不过,我觉得可能我想得太简单了。也许生活中的读者不止是一个,有人喜欢热闹,有人喜欢安静,我们要怎么兼顾呢?也许最好的就是认真过好每一天,写好自己的每一页,这样不管读者怎么说,我们都能问心无愧。毕竟生活是自己的,读者只是我们路上的风景,重要的是我们自己要走得稳,走得远。 所以,作为生活的作家,我们应该既听听读者的话,又坚持自己的想法,平衡好两者,这样才能写出一部属于自己的精彩作品。

原文批注解读

共8处
原文

“生活就像我们正在写的一本书,我们每个人都是作者,而读者就是那些翻开这本书的人。关于我们应该如何对待这些读者,一直有两种不同的说法:一种是说要心里装着读者,多听听他们的声音;另一种则认为要坚持自己的想法,不能被读者左右。我觉得这两种看法都有道理,但在生活里具体怎么做,可能需要好好想想。”

批注

开篇用比喻紧扣材料核心意象,清晰引出两种对立观点并表明辩证思考的态度,快速切入题旨,符合议论文开篇的要求,不过“可能需要好好想想”表述稍显口语化,可调整为“值得我们深入思索”以增强议论文的严谨性。

原文

“首先,听读者的呼声好像挺重要的。要是不听读者的话,写出来的东西可能没人喜欢。比如说,我以前写作文的时候,老师总说我写得太复杂,读起来费劲,我就试着把句子改得简单点,结果同学们都说看得懂了,还说我写得有意思。所以听读者的意见,好像能让自己的‘作品’更容易被接受。还有,要是我们的生活里有很多人觉得我们不对,一直说我们这样做不好,我们肯定也会犹豫,可能就放弃自己想做的事了。所以,听读者的声音,其实是为了让自己的生活更顺利,更受欢迎。”

批注

选用自身作文修改的亲身经历作为论据,贴近生活,有说服力,能直观体现倾听“读者”意见的价值。但论述稍显浅层,仅停留在“被接受、受欢迎”的层面,可进一步挖掘倾听意见对自我完善、适应社会的深层意义,比如“倾听读者声音是对自我认知的补充,能帮我们发现自身盲区,让生活的‘作品’更贴合现实逻辑”。“好像挺重要的”“好像能让”这类表述不够肯定,削弱了议论文的论证力度,可改为“倾听读者的呼声至关重要”“能让自己的‘作品’更容易被接受”。

原文

“然后,也得坚持自己的想法。要是完全听读者的,就会失去自己。比如哥白尼提出日心说的时候,当时很多人都反对他,觉得他是错的,那些人就是当时的‘读者’,但哥白尼没有因为别人的反对就放弃,后来证明他是对的。这说明,如果一直被别人的意见左右,我们可能会错过正确的方向。生活里也是,有时候别人会觉得我们做什么是错的,但其实我们自己很清楚自己想做什么,比如我想以后当一名画家,别人说画画没前途,只能考个好大学学习别的,但我还是想坚持自己的爱好,因为这是我自己的生活,我得对自己负责。”

批注

选用哥白尼的经典事例,结合自身当画家的理想,从历史与现实两个维度论证坚持自我的必要性,论据丰富且有层次。将反对哥白尼的人定义为“读者”,紧扣材料隐喻,做得很好。不过“也得坚持自己的想法”表述平淡,可改为“坚持自我的本心同样不可或缺”,提升语言的感染力。

原文

“不过,这两种想法有时候会有矛盾。比如我听读者的话,可能会改自己的想法,但坚持自己的话,又可能不听读者的。我觉得最好的办法是,既要听听读者的意见,也要坚持自己的想法。就像我们走路的时候,既要看看周围的人怎么说,也要看看自己的方向对不对。要是读者说的是对的,我们就改;要是读者说的不对,我们就要坚持自己。这样既不会因为不听别人的话而犯错,也不会因为太听别人的话而失去自我。”

批注

直面两种观点的矛盾,提出“兼顾二者”的核心论点,并用走路的比喻形象阐释平衡的方法,逻辑清晰,过渡自然。但“要是读者说的是对的,我们就改;要是读者说的不对,我们就要坚持自己”缺乏对“判断对错标准”的思考,可补充“判断读者意见是否合理,要以自我的人生目标与价值准则为标尺”,增强论述的思辨性。

原文

“但有时候,我们可能也很难判断读者说的对不对。比如说,我想参加一个画画比赛,有的同学说我画得不好,让我别去,但有的老师说我有潜力。这时候我就要仔细想想,到底该听谁的?可能我会先听听老师的话,然后再看看自己的画,要是觉得自己确实进步了,就去试试,要是觉得还不行,就再努力。这样既考虑了读者的意见,也坚持了自己的目标。”

批注

用参加画画比赛的具体情境,回应前文“难以判断对错”的问题,体现了思考的延续性,也让论点更具现实指导意义。不过“仔细想想”表述模糊,可具体化为“结合自身的实力、过往的成长轨迹以及专业人士的建议综合判断”,让解决方法更明确。

原文

“总之,生活的这部‘作品’是谁也管不了的,作者始终是我们自己。读者可以给我们建议,但我们最终还是要自己决定。就像有的人喜欢看悲剧,有的人喜欢看喜剧,我们既要让那些喜欢我们作品的读者开心,也要让自己的作品保持真诚。这样,我们的生活这部书才能既被人喜欢,又有自己的味道。”

批注

收束前文,再次强调自我的主导地位,用不同读者喜好的比喻,点明兼顾读者与自我的意义,语言生动形象。“谁也管不了的”表述过于绝对,可改为“归根结底由我们自己主导”,更符合议论文严谨的语言要求。

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行墨修改文

1267字

《作家与讲者》

我们每个人都是自己生活的“作家”,而身边的亲友、社会中的旁观者乃至时代浪潮,都是这部“人生作品”的“读者”。面对“读者”的声音,是全盘接纳还是一意孤行?在我看来,唯有以理性为尺,在倾听与坚守间找到平衡,才能写就独属于自己的精彩人生。 倾听“读者”的声音,是为人生校准方向的重要途径。那些来自亲友的善意提醒、社会群体的普遍共识,往往蕴含着经验的沉淀与现实的考量。正如国产动画《哪吒之魔童降世》的创作团队,初期曾根据观众反馈调整角色设定与剧情节奏,最终让作品既保留国风内核,又契合当代观众的审美,成为现象级佳作。于我们而言,倾听“读者”并非盲从,而是借他人之眼审视自身,避免陷入自我认知的盲区,让人生的“作品”更具温度与共鸣。 但坚守自我,才是人生作品的灵魂所在。如果一味迎合“读者”的喜好,终将失去自我的底色。哥白尼提出日心说时,面对教会与大众的质疑,他没有屈服于主流声音,而是坚持真理,最终推动了天文学的革命性发展。又如舞蹈家杨丽萍,不顾外界“不生孩子不是完整女人”的议论,始终坚守对舞蹈的热爱,用数十年的耕耘成就了艺术传奇。当“读者”的声音与自我的初心相悖时,唯有坚守内心的方向,才能让人生的“作品”拥有独特的风骨与价值。 平衡倾听与坚守的关键,在于学会批判性地吸收“读者”的意见。我们需要区分哪些是基于理性的建设性建议,哪些是随波逐流的盲目评判。当“读者”指出我们的不足时,不妨虚心接纳,修正自己的偏差;当外界的声音试图动摇我们的理想时,则要坚定信念,守住本心。就像航行的船只,既要借助风的力量前行,也要握紧船舵,不偏离航向。 作为生活的“作家”,我们不必刻意讨好所有“读者”,也不应完全屏蔽外界的声音。以倾听为帆,以坚守为舵,在人生的海洋中稳步前行,才能写出一部既贴合现实、又忠于自我的精彩作品。

方法技巧总结

用国产动画团队(当代案例)和哥白尼(历史案例),增强说服力且覆盖不同领域。

《哪吒》体现“倾听的价值”,杨丽萍体现“坚守的价值”,避免同类事例重复。

将“平衡”类比为“航行借风与握舵”,用物理意象解释抽象方法论,降低理解难度。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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