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作家与讲者

议论文 · 高考作文 · 897字

评阅完成

立意紧扣材料隐喻内核,准确锚定生活创作中倾听外界与坚守自我的辩证关系,贴合命题对自我与世界关系的思考导向,兼具现实意义。采用总分总结构,先点明核心观点,再分别论证倾听、坚守的价值,继而辨析二者边界避免误区,最后收束升华,逻辑严密层次清晰。语言凝练有文采,比喻贴切,表述流畅有感染力。选用史铁生、梵高的素材贴合分论点,典型且说服力强。思辨性突出,既肯定二者各自的价值,又厘清倾听不盲从、坚守不孤绝的边界,思考周全成熟。

题目

阅读下面的文字,根据要求作文。 有一种观点认为:作家写作时心里要装着读者,多倾听读者的呼声。 另一种看法是:作家写作时应该坚持自己的想法,不为读者所左右。 假如你是创造生活的“作家”,你的生活就成了一部“作品”,那么你将如何对待你的“读者”? 根据材料写一篇文章,谈谈你的看法。 [注意] ①立意自定,角度自选,题目自拟。②明确文体,不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。

题目分析

2019年浙江卷作文属于材料作文,开放性大,既兼顾人文意蕴,又有对社会生活的思考,体现出对考生语文学科核心素养水平和能力的综合性反馈,重视学生思维品质和思辨能力的考察;对于文体虽无显性规定,却有隐形指向,在题干中有“谈一谈看法”,更适合进行议论文写作。 在审题立意上,考生应首先注意挖掘材料的隐喻性,不可简单处理为关于“写作问题”的探讨,在作文中明确“作家”、“作品”与“读者”的具体指向。可针对两种观点有所侧重,“坚持自我,表达自己”或“关注‘读者’,回应外界”,亦可以两方面兼顾,辩证思考。考生确定文章立意的过程,就是思考自身与外在世界关系的过程,进行自我追问、思考如何选择生活的过程。 可从“作品”入手,由浅入深去阐述“作品”的内涵,体现考生的人生观和人生态度,进而体现文章层次性和思辨性;可从“读者”入手,言及考生生活中的旁观者或者参与者,以“社会个体”身份去思考深广的社会问题,体现对考生社会责任感的考查;可从“作家”与“读者”两者关系入手,作家写作时,心里必然要装着“读者”,同时,作为生活创作的“作家”,也应当坚持自我、坚守真理、修正谬误、关注世界,其实两者并不矛盾,既要考虑读者的需求,也要聆听本心的声音。
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优势亮点

立意思辨深刻

紧扣材料核心隐喻,明确生活中‘作家’‘读者’的指向,辩证提出‘倾听与坚守平衡’的立意,既回应外界声音也坚守自我本心,思考成熟且贴合题意要求。

论据贴切有力

选用史铁生、梵高的经典事例,分别对应‘倾听’‘坚守’两个分论点,事例与观点契合度高,同时能结合事例进行深度分析,有效支撑核心论点。

逻辑层次清晰

采用‘总-分-总’结构,先提出中心论点,再分别阐述倾听、坚守的意义,最后辩证分析二者的平衡关系,层层递进,论证严谨,语言表达富有文采,体现扎实的写作功底。

主要问题

‘读者’具象不足

文中对生活中的‘读者’仅笼统提及,未具体明确其指向(如亲友、社会、时代等),使得‘倾听读者呼声’的论述缺乏更贴合生活的具象支撑,稍显空泛。

辩证分析可深化

虽提及倾听与坚守的平衡,但未结合具体生活场景展开论述,二者如何在现实中实现双向互动的具体路径阐述不足,辩证深度仍有提升空间。

提升方向

具象‘读者’指向

补充生活中‘读者’的具体指代,比如将倾听的对象细化为父母的建议、朋友的反馈、社会的价值导向等,结合具体生活案例论述,让观点更具现实感。

深化辩证路径

增加现实场景的思辨分析,比如面对升学选择、职业规划时,如何在倾听外界意见的同时坚守个人理想,通过具体情境展现二者平衡的操作方法,强化辩证深度。

学生原文

897字

《作家与讲者》

生活犹如一部有待创作的长卷,我们既是执笔的作者,也是故事中的角色。那些与我们相遇、共鸣或碰撞的“读者”,便成了这部作品中最鲜活的注脚。面对生活这部特殊的“作品”,我认为,既要悉心倾听他人的声音,也要坚定守护内心的方向,在二者的平衡中,才能书写出有温度、有深度的篇章。 倾听是生活的“指南针”,让我们在迷茫中感知不同维度的风景。史铁生在轮椅上的最初岁月里,曾因命运的残酷而陷入绝望的深渊。他在寂静的地坛中徘徊,听着草木低语、流水轻吟,更听着心底微弱的生命呼唤。当他开始倾听母亲默默的守护,理解了那无声付出背后的深情,终于走出了精神的绝境。那些他人的情感、环境的启示,如同暗夜里的星光,指引着他在苦难中找到意义的出口。正如作家需要倾听读者的呼声以调整作品的温度,生活中的我们也需倾听他人的经验与反馈,将外界的声音化为前行的参照,让生命在多元视角中更具广度。 坚守是生活的“定盘星”,让我们在喧嚣中守住创作的本真。梵高在生前饱受质疑,他笔下扭曲的星空、燃烧的麦田,在当时无人能懂。但他从未向世俗的“读者”妥协,执着于用色彩与笔触表达内心的震颤。他倾听艺术最纯粹的召唤,更坚守着对美的独特诠释,最终那些画作超越了时代的局限,成为永恒的经典。倘若我们一味迎合他人的期待,便会如东施效颦般失真;唯有像梵高那样,在坚守中淬炼自我的灵魂,才能让生活这部作品拥有属于自己的锋芒。 然而,倾听并非盲从,坚守亦非孤绝。若将倾听异化为对他人意志的屈从,生活便会沦为他人故事的复制品;若让坚守隔绝于世事的联结,生命也会因孤高而苍白。真正的智慧,是在倾听中汲取养分,在坚守中锚定方向。如同水手在航向中校准罗盘,既顺应洋流的指引,又紧握舵柄的方向,我们在生活的海洋中,既要接纳他人的声音作为参照,更要守护内心的灯塔,不因风言风语迷失航向,也不因孤芳自赏偏离航道。 生活这部独一无二的“作品”,没有标准答案,却需要真诚的态度。倾听让我们看见他人未竟的故事,坚守让我们书写自我的篇章。唯有在倾听与坚守的双向奔赴中,我们才能在时光的书页上,留下有温度、有力量的痕迹,让生命的长卷在自我与世界的对话中,绽放出属于自己的光彩。

原文批注解读

共10处
原文

“生活犹如一部有待创作的长卷,我们既是执笔的作者,也是故事中的角色。那些与我们相遇、共鸣或碰撞的‘读者’,便成了这部作品中最鲜活的注脚。面对生活这部特殊的‘作品’,我认为,既要悉心倾听他人的声音,也要坚定守护内心的方向,在二者的平衡中,才能书写出有温度、有深度的篇章。”

批注

开篇紧扣材料隐喻,用“长卷”“作者”“读者”的类比自然切入,清晰亮出“倾听与坚守平衡”的核心论点,立意明确,且语言富有文学性,为全文奠定了兼具思辨与抒情的基调。

原文

“倾听是生活的‘指南针’,让我们在迷茫中感知不同维度的风景。”

批注

以“指南针”为喻,生动诠释了倾听对生活的指引作用,比喻贴切形象,将抽象的道理具象化,便于读者理解倾听的价值。

原文

“史铁生在轮椅上的最初岁月里,曾因命运的残酷而陷入绝望的深渊。他在寂静的地坛中徘徊,听着草木低语、流水轻吟,更听着心底微弱的生命呼唤。当他开始倾听母亲默默的守护,理解了那无声付出背后的深情,终于走出了精神的绝境。那些他人的情感、环境的启示,如同暗夜里的星光,指引着他在苦难中找到意义的出口。”

批注

选用史铁生的经典事例,从“环境之听”到“亲情之听”再到“心底之听”,层次丰富地展现了倾听的不同维度,既贴合“倾听”的论点,又通过细节描写增强了感染力,让论据更具说服力。

原文

“正如作家需要倾听读者的呼声以调整作品的温度,生活中的我们也需倾听他人的经验与反馈,将外界的声音化为前行的参照,让生命在多元视角中更具广度。”

批注

巧妙回扣材料中“作家与读者”的隐喻,完成从文学创作到生活实践的类比过渡,既呼应了作文题目的核心设定,又深化了倾听的现实意义,逻辑衔接自然。

原文

“坚守是生活的‘定盘星’,让我们在喧嚣中守住创作的本真。”

批注

以“定盘星”对应前文的“指南针”,形成对仗式的喻体结构,既保持了全文语言风格的统一,又精准点明了坚守在生活中的核心锚定作用,体现了行文的匠心。

原文

“梵高在生前饱受质疑,他笔下扭曲的星空、燃烧的麦田,在当时无人能懂。但他从未向世俗的‘读者’妥协,执着于用色彩与笔触表达内心的震颤。他倾听艺术最纯粹的召唤,更坚守着对美的独特诠释,最终那些画作超越了时代的局限,成为永恒的经典。”

批注

选取梵高的事例与史铁生形成对比,从“坚守自我”的角度展开论证,事例典型且贴合“作家与读者”的隐喻,清晰展现了坚守带来的长远价值,与前文倾听的论点形成有力互补。

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行墨修改文

897字

《作家与讲者》

生活犹如一部有待创作的长卷,我们既是执笔的作者,也是故事中的角色。那些与我们相遇、共鸣或碰撞的亲友、路人乃至时代,便是这部作品的“读者”,他们的目光与声音,构成了生活创作的重要参照。面对生活这部特殊的“作品”,我认为,既要悉心倾听“读者”的呼声,也要坚定守护内心的方向,在二者的平衡中,才能书写出有温度、有深度的篇章。 倾听是生活的“指南针”,让我们在迷茫中感知不同维度的风景。史铁生在轮椅上的最初岁月里,曾因命运的残酷而陷入绝望的深渊。他在寂静的地坛中徘徊,而母亲默默的守护、亲友温柔的劝慰,便是他生活“读者”最真切的呼声。当他听懂了那些无声付出背后的深情,理解了“读者”传递的善意与期许,终于走出了精神的绝境。正如作家需要倾听读者的呼声调整作品的温度,生活中的我们也需倾听他人的经验与反馈,将外界的声音化为前行的参照,让生命在多元视角中更具广度。 坚守是生活的“定盘星”,让我们在喧嚣中守住创作的本真。梵高生前饱受世俗“读者”的质疑,他笔下扭曲的星空、燃烧的麦田,在当时无人能懂。但他从未迎合世俗的审美期待,执着于用色彩与笔触表达内心的震颤。他倾听艺术最纯粹的召唤,更坚守着对美的独特诠释,而时光最终证明了他的坚守——后世的“读者”读懂了他画作里的炽热,那些作品超越了时代的局限,成为永恒的经典。倘若我们一味迎合他人的期待,便会如东施效颦般失真;唯有像梵高那样,在坚守中淬炼自我的灵魂,才能让生活这部作品拥有属于自己的锋芒。 然而,倾听并非盲从,坚守亦非孤绝。若将倾听异化为对他人意志的屈从,生活便会沦为他人故事的复制品;若让坚守隔绝于世事的联结,生命也会因孤高而苍白。真正的智慧,是在倾听“读者”呼声中汲取养分,在坚守内心方向时锚定自我。如同水手在航向中校准罗盘,既顺应洋流的指引,又紧握舵柄的方向,我们在生活的海洋中,既要接纳“读者”的声音作为参照,更要守护内心的灯塔,不因风言风语迷失航向,也不因孤芳自赏偏离航道。 生活这部独一无二的“作品”,没有标准答案,却需要真诚的态度。倾听让我们看见“读者”的期许与善意,坚守让我们书写自我的初心与价值。唯有在倾听与坚守的双向奔赴中,我们才能在时光的书页上,留下有温度、有力量的痕迹,让生命的长卷在自我与世界的对话中,绽放出属于自己的光彩。

方法技巧总结

将抽象的“读者”明确为“亲友、路人乃至时代”,通过具体群体强化类比的合理性,使“生活作品”与“作家读者”的关系更清晰。

在史铁生、梵高的论据中,补充“亲友劝慰”“后世认可”等关键细节,既丰富论证层次,又深化“倾听与坚守”的辩证关系,避免论据单薄。

通过“读者多元性”“作品经受时间检验”等表述,直接回应材料中“如何对待读者”的问题,使论述紧扣题目核心,避免论点游离。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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