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作家与讲者

议论文 · 高考作文 · 675字

评阅完成

立意精准,紧扣材料隐喻,将生活创作中倾听外界与坚守自我的辩证关系阐释透彻,兼具人生观照与现实意义。结构采用总分总框架,分论点从倾听的意义、坚守的价值到二者的平衡层层递进,逻辑严密,过渡自然。语言凝练雅致,排比、比喻等修辞运用得当,表达流畅有感染力。素材选取梵高、屠呦呦、苏轼的事例,典型多元,古今结合,有力支撑了论点。思辨性突出,既论证了二者各自的价值,又点明了平衡的智慧,没有非此即彼的偏颇,思考成熟全面。

题目

阅读下面的文字,根据要求作文。 有一种观点认为:作家写作时心里要装着读者,多倾听读者的呼声。 另一种看法是:作家写作时应该坚持自己的想法,不为读者所左右。 假如你是创造生活的“作家”,你的生活就成了一部“作品”,那么你将如何对待你的“读者”? 根据材料写一篇文章,谈谈你的看法。 [注意] ①立意自定,角度自选,题目自拟。②明确文体,不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。

题目分析

2019年浙江卷作文属于材料作文,开放性大,既兼顾人文意蕴,又有对社会生活的思考,体现出对考生语文学科核心素养水平和能力的综合性反馈,重视学生思维品质和思辨能力的考察;对于文体虽无显性规定,却有隐形指向,在题干中有“谈一谈看法”,更适合进行议论文写作。 在审题立意上,考生应首先注意挖掘材料的隐喻性,不可简单处理为关于“写作问题”的探讨,在作文中明确“作家”、“作品”与“读者”的具体指向。可针对两种观点有所侧重,“坚持自我,表达自己”或“关注‘读者’,回应外界”,亦可以两方面兼顾,辩证思考。考生确定文章立意的过程,就是思考自身与外在世界关系的过程,进行自我追问、思考如何选择生活的过程。 可从“作品”入手,由浅入深去阐述“作品”的内涵,体现考生的人生观和人生态度,进而体现文章层次性和思辨性;可从“读者”入手,言及考生生活中的旁观者或者参与者,以“社会个体”身份去思考深广的社会问题,体现对考生社会责任感的考查;可从“作家”与“读者”两者关系入手,作家写作时,心里必然要装着“读者”,同时,作为生活创作的“作家”,也应当坚持自我、坚守真理、修正谬误、关注世界,其实两者并不矛盾,既要考虑读者的需求,也要聆听本心的声音。
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优势亮点

立意精准有思辨

紧扣材料隐喻,精准把握‘生活作家’‘读者’的内涵,辩证提出‘倾听与坚守平衡’的核心观点,既回应材料两种看法,又体现出对自我与外界关系的深度思考,符合题意且立意有深度。

论证逻辑清晰

采用‘分论点+总结’的结构,依次从‘倾听是底色’‘坚守是风骨’‘平衡是智慧’展开论述,层次分明,逻辑链条完整,结尾回扣中心,论证严谨有力。

素材典型有说服力

选取梵高、屠呦呦、苏轼等不同领域的典型事例,分别对应坚守自我、倾听与坚守平衡的论点,素材贴合主题,古今中外结合,增强了文章的说服力与人文底蕴。

主要问题

倾听层面论述较浅

在阐述‘倾听读者’部分,仅以老师、朋友的建议为例,未结合更具社会深度的场景展开,对‘读者’的外延挖掘不足,未能充分体现倾听外界多元声音的价值。

平衡之道缺乏具体落地

论述‘倾听与坚守的平衡’时,仅以苏轼的事例作佐证,未针对当代青年的生活场景给出具体的平衡方法,观点略显空泛,与现实生活的联结不够紧密。

提升方向

拓展倾听的论述维度

可补充倾听社会群体诉求、时代声音的事例,比如青年创业者倾听市场反馈调整创业方向,让‘读者’的内涵从身边人拓展到社会层面,丰富倾听的价值阐释。

细化平衡的实践路径

结合当代青年的学习、生活场景,比如面对专业选择时,如何兼顾父母建议与个人兴趣,给出具体的平衡方法,让观点更具现实指导意义。

学生原文

675字

《作家与讲者》

生活是一部待写的书,我们既是执笔的写作者,也是作品的读者。有人说要以读者意见为笔,有人说要以内心坚守为墨,而我认为,唯有在倾听与坚守间找到平衡,才能让生活的篇章既有共鸣也有灵魂。 倾听读者,是生活的底色。我们身处群体之中,他人的目光是映照自我的镜子。就像读书时,老师会指出文章中的逻辑漏洞,让我们修正表达;成长中,朋友的建议会提醒我们忽略的细节,让我们调整方向。若无视这些声音,人生如盲者行路,容易偏离正道。所以需要倾听,但倾听不是盲从,而是以谦逊之心接纳有益的反馈,让作品更贴近真实。 坚守自我,是作品的风骨。若一味模仿他人,生活便成了流水线上的复制品。梵高在阿尔勒的麦田里,用旋转的星空书写对生命的热爱,即便当时无人喝彩,他仍坚持自己的笔触;屠呦呦在青蒿素研发的道路上,顶住质疑与失败,坚持从古籍中寻找灵感,最终为世界带来曙光。他们的坚持告诉我们:生活的独特价值,在于不被外界定义,而在于守住内心的热爱与信念。 平衡之道,是生活的智慧。倾听是理解世界的窗口,坚守是锚定自我的船舵。苏轼一生屡遭贬谪,却始终在苦难中书写对家国的赤诚——他倾听民间疾苦,写下“但愿人长久”的祝福;他坚守文人气节,吟出“一蓑烟雨任平生”的豁达。这种平衡让他的生活作品既有温度,又有深度。对我们而言,既能倾听他人的善意建议,让人生之路更畅通;又能守住内心的热爱,让生命之路更独特。 作为生活的作家,我们不必做孤高的行者,也不必做附庸的追随者。倾听是为了更好地理解世界,坚守是为了不迷失方向。唯有将二者融合,才能在岁月的纸页上,写下既有共鸣之声,又有独特灵魂的篇章。

原文批注解读

共5处
原文

“生活是一部待写的书,我们既是执笔的写作者,也是作品的读者。有人说要以读者意见为笔,有人说要以内心坚守为墨,而我认为,唯有在倾听与坚守间找到平衡,才能让生活的篇章既有共鸣也有灵魂。”

批注

开篇紧扣材料隐喻,将生活、自我、外界巧妙对应成书、作者、读者,用“笔”“墨”的比喻衔接两种观点,自然引出“倾听与坚守平衡”的核心论点,立意清晰且富有文采,精准回应了题目要求。

原文

“倾听读者,是生活的底色。我们身处群体之中,他人的目光是映照自我的镜子。就像读书时,老师会指出文章中的逻辑漏洞,让我们修正表达;成长中,朋友的建议会提醒我们忽略的细节,让我们调整方向。若无视这些声音,人生如盲者行路,容易偏离正道。所以需要倾听,但倾听不是盲从,而是以谦逊之心接纳有益的反馈,让作品更贴近真实。”

批注

以“底色”喻倾听的基础作用,贴切形象;用老师、朋友的日常事例作为论据,贴近生活,避免了论述的空泛;同时明确区分“倾听”与“盲从”,体现了思辨性,深化了对“倾听”内涵的理解。

原文

“坚守自我,是作品的风骨。若一味模仿他人,生活便成了流水线上的复制品。梵高在阿尔勒的麦田里,用旋转的星空书写对生命的热爱,即便当时无人喝彩,他仍坚持自己的笔触;屠呦呦在青蒿素研发的道路上,顶住质疑与失败,坚持从古籍中寻找灵感,最终为世界带来曙光。他们的坚持告诉我们:生活的独特价值,在于不被外界定义,而在于守住内心的热爱与信念。”

批注

“风骨”一词精准点明坚守的核心意义,与前文“底色”形成呼应,构建了清晰的论述层次;选用梵高、屠呦呦两个跨领域的典型事例,既有艺术领域的精神坚守,又有科研领域的信念执着,论据丰富且有说服力,有力支撑了“坚守自我成就独特价值”的观点。

原文

“平衡之道,是生活的智慧。倾听是理解世界的窗口,坚守是锚定自我的船舵。苏轼一生屡遭贬谪,却始终在苦难中书写对家国的赤诚——他倾听民间疾苦,写下‘但愿人长久’的祝福;他坚守文人气节,吟出‘一蓑烟雨任平生’的豁达。这种平衡让他的生活作品既有温度,又有深度。对我们而言,既能倾听他人的善意建议,让人生之路更畅通;又能守住内心的热爱,让生命之路更独特。”

批注

以“窗口”“船舵”的比喻阐释倾听与坚守的关系,生动展现了二者相辅相成的作用;选用苏轼的事例,将倾听民间疾苦与坚守气节结合,完美契合“平衡”的论点,同时引用其诗词增强了文采与文化底蕴;最后联系自身,将论点落地,体现了文章的现实意义。

原文

“作为生活的作家,我们不必做孤高的行者,也不必做附庸的追随者。倾听是为了更好地理解世界,坚守是为了不迷失方向。唯有将二者融合,才能在岁月的纸页上,写下既有共鸣之声,又有独特灵魂的篇章。”

批注

结尾用“孤高的行者”“附庸的追随者”对两种极端态度进行概括,对比鲜明;再次点明倾听与坚守的各自意义,回扣核心论点;最后以“岁月的纸页”呼应开篇的“生活是一部待写的书”,结构完整,收束有力,升华了主题。

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行墨修改文

675字

《作家与讲者》

生活是一部待写的书,我们既是执笔的写作者,也是作品的读者。有人说要以读者意见为笔,有人说要以内心坚守为墨,而我认为,唯有在倾听与坚守间找到平衡,才能让生活的篇章既有共鸣也有灵魂。 倾听读者,是生活的底色。我们身处群体之中,他人的目光是映照自我的镜子。就像读书时,老师会指出文章中的逻辑漏洞,让我们修正表达;成长中,朋友的建议会提醒我们忽略的细节,让我们调整方向。若无视这些声音,人生如盲者行路,容易偏离正道。但倾听不是盲从,而是以谦逊之心接纳有益的反馈,让作品更贴近真实。尤其在网络时代,多元的评价如潮水般涌来,我们更要学会筛选,倾听那些来自同行者的真诚建议,而非被嘈杂的舆论裹挟。 坚守自我,是作品的风骨。若一味模仿他人,生活便成了流水线上的复制品。梵高在阿尔勒的麦田里,用旋转的星空书写对生命的热爱,即便当时无人喝彩,他仍坚持自己的笔触;屠呦呦在青蒿素研发的道路上,顶住外界对传统医学方法的质疑,却也倾听团队的实验反馈,在古籍的提示与反复试错中坚守初心,最终为世界带来曙光。倘若一味倾听外界质疑放弃研究,或是闭门造车不听团队意见,都难有后来的突破。可见,坚守不是闭门造车,倾听也不是随波逐流,二者的张力恰恰凸显平衡的必要。 平衡之道,是生活的智慧。倾听是理解世界的窗口,坚守是锚定自我的船舵。苏轼被贬黄州时,倾听当地农民的疾苦,写下《东坡八首》记录农耕生活;同时他坚守文人气节,在困境中吟出“一蓑烟雨任平生”的豁达。在惠州、儋州,他依旧倾听民生需求兴修水利,也坚守内心的赤诚不改文风。这种平衡让他的生活作品既有温度,又有深度。对我们而言,既能倾听他人的善意建议,让人生之路更畅通;又能守住内心的热爱,让生命之路更独特。 作为生活的作家,我们不必做孤高的行者,也不必做附庸的追随者。倾听是为了更好地理解世界,坚守是为了不迷失方向。唯有将二者融合,才能在岁月的纸页上,写下既有共鸣之声,又有独特灵魂的篇章。

方法技巧总结

针对不同案例,补充具体行为(如屠呦呦“倾听团队反馈”、苏轼“记录农耕生活”),让抽象论点具象化。

在“坚守风骨”段加入“一味倾听/坚守”的反面后果,通过矛盾冲突凸显“平衡”的必要性,使辩证思维更立体。

将“读者”概念从抽象反馈拓展至网络时代多元声音,结合社会现实提升文章思辨深度。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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