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作家与讲者

议论文 · 高考作文 · 1085字

评阅完成

立意精准深刻,紧扣材料隐喻属性,将生活创作与自我、外界的关系结合,辩证点明坚守本心与倾听反馈二者相辅相成的核心,兼具思想深度与现实指导性。结构采用总分总框架,开篇点题,中间分述坚守、倾听的价值后再论证二者辩证关系,层层递进,逻辑严密,首尾呼应圆融。语言凝练典雅,多处化用诗文,比喻、排比等修辞运用娴熟,表达有感染力。素材涵盖古今中外文化领域名人案例,贴合论点,典型丰富,说服力强。思辨性突出,既否定单向迎合与孤行的误区,又厘清二者共生的逻辑,思考全面严谨,没有绝对化偏差。

题目

阅读下面的文字,根据要求作文。 有一种观点认为:作家写作时心里要装着读者,多倾听读者的呼声。 另一种看法是:作家写作时应该坚持自己的想法,不为读者所左右。 假如你是创造生活的“作家”,你的生活就成了一部“作品”,那么你将如何对待你的“读者”? 根据材料写一篇文章,谈谈你的看法。 [注意] ①立意自定,角度自选,题目自拟。②明确文体,不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。

题目分析

2019年浙江卷作文属于材料作文,开放性大,既兼顾人文意蕴,又有对社会生活的思考,体现出对考生语文学科核心素养水平和能力的综合性反馈,重视学生思维品质和思辨能力的考察;对于文体虽无显性规定,却有隐形指向,在题干中有“谈一谈看法”,更适合进行议论文写作。 在审题立意上,考生应首先注意挖掘材料的隐喻性,不可简单处理为关于“写作问题”的探讨,在作文中明确“作家”、“作品”与“读者”的具体指向。可针对两种观点有所侧重,“坚持自我,表达自己”或“关注‘读者’,回应外界”,亦可以两方面兼顾,辩证思考。考生确定文章立意的过程,就是思考自身与外在世界关系的过程,进行自我追问、思考如何选择生活的过程。 可从“作品”入手,由浅入深去阐述“作品”的内涵,体现考生的人生观和人生态度,进而体现文章层次性和思辨性;可从“读者”入手,言及考生生活中的旁观者或者参与者,以“社会个体”身份去思考深广的社会问题,体现对考生社会责任感的考查;可从“作家”与“读者”两者关系入手,作家写作时,心里必然要装着“读者”,同时,作为生活创作的“作家”,也应当坚持自我、坚守真理、修正谬误、关注世界,其实两者并不矛盾,既要考虑读者的需求,也要聆听本心的声音。
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优势亮点

立意辩证深刻

紧扣材料隐喻,明确‘作家’‘读者’‘作品’的生活指向,辩证提出‘以自我坚守为骨,以倾听反馈为魂’的核心观点,既回应了材料的两种看法,又体现出对自我与外界关系的深度思考,思维极具思辨性。

论据丰富贴切

选用苏轼、梵高、曹雪芹、鲁迅、余华等古今中外的事例,涵盖文学、艺术领域,事例与论点高度契合,古今结合的论证方式增强了说服力,有力支撑了坚守与倾听辩证统一的观点。

语言流畅有文采

行文流畅自然,善用比喻、排比等修辞,如将生活比作长卷,把坚守与倾听比作车之两轮、鸟之双翼,语言优美凝练,富有感染力,符合议论文的表达要求,彰显扎实的文字功底。

主要问题

部分论据分析稍浅

在阐述梵高、敦煌莫高窟工匠的事例时,对其与‘坚守倾听辩证关系’的关联分析不够深入,仅停留在事例表面,未充分挖掘事例中‘倾听’的具体体现,削弱了论证的深度。

自我生活关联不足

全文多以知名人物事例论证,缺乏结合自身生活实际的阐述,未能充分体现‘创造生活的作家’这一身份设定,与题干中‘思考自身与外在世界关系’的要求贴合度有所欠缺。

提升方向

深化论据分析

针对梵高、莫高窟工匠等事例,补充分析其‘倾听’的具体表现,比如梵高虽坚守艺术风格,但也从阿尔勒的风土人情中汲取创作养分;莫高窟工匠在坚守宗教内核的同时,倾听时代审美需求调整技法,让事例与论点的关联更紧密。

融入自我生活体验

结合自身学习、生活经历,比如阐述在制定学习计划时,既坚守自己的目标方向,又倾听老师、家长的合理建议,以此具象化‘生活作家’的身份,增强文章的现实感与代入感。

学生原文

1085字

《作家与讲者》

生活如同一部待落笔的长卷,我们既是执笔的作者,亦是作品的读者。有人主张作家当如春风化雨,倾听读者的呼声以顺时代之流;有人强调应如孤峰劲松,坚守内心的灯火以葆创作的纯粹。于我而言,生活的书写绝非单向的迎合或割裂的孤行,唯有以自我坚守为骨,以倾听反馈为魂,二者交融,方能在岁月长卷中留下掷地有声的篇章。 坚守自我,是生活创作的精神根脉。作家的灵魂若如无根之萍,即便迎合读者的一时喜好,也终将在时代浪潮中沦为无人问津的速朽文字。北宋苏轼一生宦海沉浮,在“乌台诗案”后仍以“一蓑烟雨任平生”的笔锋直面人生,他笔下的“大江东去”不仅是对岁月的咏叹,更是对生命意志的坚执。倘若苏轼为求仕途顺遂而刻意改变文风,以阿谀之词媚上取宠,又怎能让后世在“但愿人长久”的低吟浅唱中听见灵魂的震颤?正如梵高晚年在阿尔勒的麦田里,以燃烧的笔触对抗世俗的不解,他的坚守或许未被同时代人理解,却让向日葵成为人类精神的永恒图腾。生活的创作,若失却自我的锚点,便如断线风筝,纵顺风而行,终会迷失方向。 倾听读者,是生活创作的必要养分。作品的价值不仅在于孤芳自赏的精彩,更在于与世界的共鸣。曹雪芹著《红楼梦》时,“批阅十载,增删五次”,在亲友的质疑与建议中反复打磨,从“通灵宝玉”的虚幻到“落了片白茫茫大地真干净”的苍凉,正是在倾听读者(当时的文人雅士)对家族兴衰的共情需求中,让作品从个人悲欢升华为民族记忆。反观当下某些创作者,闭门造车,将晦涩的文字堆砌成“空中楼阁”,自诩“曲高和寡”,实则是对读者的疏离。读者并非创作的枷锁,而是照亮作品的镜子——清醒认知他人的期待与理解,才能让作品的内核在恰当的表达中被看见。正如鲁迅弃医从文,正是在“救救孩子”的呐喊中,读懂了时代青年的迷茫与渴望,才以匕首般的文字刺破黑暗,唤醒沉睡的国人。 坚守与倾听,本就如车之两轮、鸟之双翼。真正的智者,既能在喧嚣的反馈中守住内心的罗盘,又能在理性的审视中吸纳有益的声音。余华在创作《活着》时,始终以“讲述苦难”的初心为锚,却也在读者对福贵命运的叹息中,更坚定了对生命韧性的书写。这种平衡,恰似敦煌莫高窟的工匠,既在壁画中融入对神性的虔诚,又在色彩调配中顺应时代审美,最终让飞天的衣袂穿越千年风沙,依然震撼人心。 生活的笔握在自己手中,既要以“咬定青山不放松”的孤勇坚守内心的正道,也要以“虚怀若谷”的胸襟接纳他人的回响。当自我的灵魂与外界的声音交织碰撞,我们才能在人生的长卷上,既写就独属于自己的倔强与诗意,又让作品成为照亮别人的星火。这或许就是生活作为“作品”的真义——在坚守与倾听的辩证中,书写永不褪色的生命华章。

原文批注解读

共14处
原文

“生活如同一部待落笔的长卷,我们既是执笔的作者,亦是作品的读者。有人主张作家当如春风化雨,倾听读者的呼声以顺时代之流;有人强调应如孤峰劲松,坚守内心的灯火以葆创作的纯粹。于我而言,生活的书写绝非单向的迎合或割裂的孤行,唯有以自我坚守为骨,以倾听反馈为魂,二者交融,方能在岁月长卷中留下掷地有声的篇章。”

批注

开篇以比喻切入,巧妙呼应材料中“作家”“作品”“读者”的隐喻,同时清晰呈现两种对立观点,进而明确提出辩证立意,逻辑清晰,开篇即奠定了全文的思辨基调,“骨”与“魂”的比喻生动点明二者的核心地位。

原文

“坚守自我,是生活创作的精神根脉。作家的灵魂若如无根之萍,即便迎合读者的一时喜好,也终将在时代浪潮中沦为无人问津的速朽文字。”

批注

以“精神根脉”为喻,精准定位坚守自我的核心价值,随后用“无根之萍”的反向比喻强化论点,形象地论证了失去自我的创作缺乏长久生命力,比喻贴切,说理透彻。

原文

“北宋苏轼一生宦海沉浮,在‘乌台诗案’后仍以‘一蓑烟雨任平生’的笔锋直面人生,他笔下的‘大江东去’不仅是对岁月的咏叹,更是对生命意志的坚执。倘若苏轼为求仕途顺遂而刻意改变文风,以阿谀之词媚上取宠,又怎能让后世在‘但愿人长久’的低吟浅唱中听见灵魂的震颤?”

批注

选用苏轼这一经典事例,结合其诗词名句,既贴合“作家”的隐喻,又具象化了坚守自我的内涵;通过假设反问的方式,从反面强化论点,增强了论证的说服力,事例与论点高度契合。

原文

“正如梵高晚年在阿尔勒的麦田里,以燃烧的笔触对抗世俗的不解,他的坚守或许未被同时代人理解,却让向日葵成为人类精神的永恒图腾。”

批注

引入梵高的事例,跨越领域拓展论证维度,从文学延伸到艺术,进一步说明坚守自我对创作(生活)的长远价值,“燃烧的笔触”“永恒图腾”等表述富有感染力,深化了论点。

原文

“生活的创作,若失却自我的锚点,便如断线风筝,纵顺风而行,终会迷失方向。”

批注

以“锚点”“断线风筝”作比,再次呼应开篇的长卷比喻,生动总结了坚守自我的重要性,语言凝练,形象易懂。

原文

“倾听读者,是生活创作的必要养分。作品的价值不仅在于孤芳自赏的精彩,更在于与世界的共鸣。”

批注

以“必要养分”为喻,点明倾听读者的作用,同时用“孤芳自赏”与“世界共鸣”的对比,明确了作品价值的双重属性,为下文论证奠定了基础。

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行墨修改文

1085字

《作家与讲者》

生活如同一部待落笔的长卷,我们既是执笔的作者,亦是作品的读者,而身边的家人、朋友乃至整个社会,都是这部作品的“读者”。有人主张作家当倾听读者呼声以顺时代之流,有人强调应坚守内心灯火以葆创作纯粹。于我而言,生活的书写绝非单向迎合或割裂孤行,唯有以自我坚守为骨,以倾听有益反馈为魂,二者交融,方能留下掷地有声的篇章。 坚守自我,是生活创作的精神根脉。若失却自我锚点,便如断线风筝,纵顺风而行,终会迷失方向。北宋苏轼一生宦海沉浮,在“乌台诗案”后仍以“一蓑烟雨任平生”的笔锋直面人生,他笔下的“大江东去”不仅是岁月咏叹,更是生命意志的坚执。倘若他为求仕途顺遂刻意改变文风,又怎能让后世在“但愿人长久”中听见灵魂震颤?梵高晚年在阿尔勒麦田里,以燃烧笔触对抗世俗不解,他的坚守或许未被同时代人理解,却让向日葵成为人类精神的永恒图腾。 倾听读者,是生活创作的必要养分,但我们需辨别建设性意见与盲目迎合。作品价值不仅在于孤芳自赏,更在于与世界共鸣。曹雪芹著《红楼梦》时,“批阅十载,增删五次”,在亲友的共情建议中反复打磨,让作品从个人悲欢升华为民族记忆。反观当下某些人,闭门造车,将自我偏执当作坚守,实则是对身边“读者”的疏离。就像鲁迅弃医从文,正是读懂了身边青年的迷茫渴望,才以匕首般文字刺破黑暗,唤醒国人。家人的期许、朋友的劝诫、社会的正向倡导,这些具体的“读者”声音,才是我们成长的养分。 坚守与倾听,本就如车之两轮、鸟之双翼。真正的智者,既能在喧嚣反馈中守住内心罗盘,又能在理性审视中吸纳有益声音。余华创作《活着》时,始终以“讲述苦难”的初心为锚,却也在读者对福贵命运的叹息中,更坚定了对生命韧性的书写。这种平衡,恰似敦煌莫高窟工匠,既在壁画中融入对神性的虔诚,又在色彩调配中顺应时代审美,最终让飞天衣袂穿越千年风沙。 生活的笔握在自己手中,既要以“咬定青山不放松”的孤勇坚守内心正道,也要以“虚怀若谷”的胸襟接纳身边的有益回响。当自我灵魂与外界声音交织碰撞,我们才能在人生长卷上,既写就独属自己的倔强诗意,又让作品成为照亮他人的星火。这便是生活作为“作品”的真义——在坚守与倾听的辩证中,书写永不褪色的生命华章。

方法技巧总结

将“读者”从抽象的“时代需求”转化为生活中的具体反馈(家人、朋友、社会),增强论证的个人化与现实感。

在“倾听”部分加入“辨别建设性意见与盲目迎合”的论述,补充对“如何平衡”的思考,使观点更严密。

从文学、艺术领域(如苏轼、梵高、曹雪芹)延伸至更贴近生活的场景(如家人的期许、朋友的建议),让论证更贴近“生活作家”的主题。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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