行墨AI作文 会员

作家与讲者

议论文 · 高考作文 · 950字

评阅完成

立意精准,紧扣材料隐喻内涵,辩证阐释生活书写中倾听他人与坚守自我的平衡关系,既贴合题意又蕴含对自我与外界关系的深度思考,具有现实启发性。采用总分总递进结构,开篇亮明观点,中间分述倾听、坚守的价值再论述二者的辩证统一,结尾回扣主旨,逻辑严密层次清晰。语言凝练流畅,说理通透,举例时的表述兼具文采与说服力。素材横跨古今中外,从文学大家到文化守护者、艺术先贤,类型多元且均能精准贴合论点。辩证思考到位,清晰厘清了倾听与坚守的互促关系,没有陷入非此即彼的误区,思辨性突出。

题目

阅读下面的文字,根据要求作文。 有一种观点认为:作家写作时心里要装着读者,多倾听读者的呼声。 另一种看法是:作家写作时应该坚持自己的想法,不为读者所左右。 假如你是创造生活的“作家”,你的生活就成了一部“作品”,那么你将如何对待你的“读者”? 根据材料写一篇文章,谈谈你的看法。 [注意] ①立意自定,角度自选,题目自拟。②明确文体,不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。

题目分析

2019年浙江卷作文属于材料作文,开放性大,既兼顾人文意蕴,又有对社会生活的思考,体现出对考生语文学科核心素养水平和能力的综合性反馈,重视学生思维品质和思辨能力的考察;对于文体虽无显性规定,却有隐形指向,在题干中有“谈一谈看法”,更适合进行议论文写作。 在审题立意上,考生应首先注意挖掘材料的隐喻性,不可简单处理为关于“写作问题”的探讨,在作文中明确“作家”、“作品”与“读者”的具体指向。可针对两种观点有所侧重,“坚持自我,表达自己”或“关注‘读者’,回应外界”,亦可以两方面兼顾,辩证思考。考生确定文章立意的过程,就是思考自身与外在世界关系的过程,进行自我追问、思考如何选择生活的过程。 可从“作品”入手,由浅入深去阐述“作品”的内涵,体现考生的人生观和人生态度,进而体现文章层次性和思辨性;可从“读者”入手,言及考生生活中的旁观者或者参与者,以“社会个体”身份去思考深广的社会问题,体现对考生社会责任感的考查;可从“作家”与“读者”两者关系入手,作家写作时,心里必然要装着“读者”,同时,作为生活创作的“作家”,也应当坚持自我、坚守真理、修正谬误、关注世界,其实两者并不矛盾,既要考虑读者的需求,也要聆听本心的声音。
购买行墨会员

优势亮点

立意精准有思辨

紧扣材料中“生活作家”与“读者”的隐喻内核,精准提出“在倾听与坚守间平衡”的核心观点,辩证分析二者关系,体现出对自我与外在世界关系的深度思考,符合题意且思维层次清晰。

论据丰富贴合性强

论证过程中旁征博引,从曹雪芹、常书鸿到梵高、陶渊明,再到路遥,涵盖古今中外不同领域的典型事例,每个论据都精准对应论点,有效支撑了倾听、坚守及二者平衡的分论点,增强了文章说服力。

结构严谨语言流畅

采用“总-分-总”的议论文结构,开篇提出观点,中间分三个分论点逐层展开,结尾总结升华,逻辑清晰层次分明;语言表达流畅有文采,用词精准,体现出较好的语言驾驭能力。

主要问题

自我生活实例缺失

全文多采用名人论据,缺乏结合自身生活经历或当下青年生活场景的实例,未能充分体现“创造生活的作家”这一身份的代入感,与题目中“你的生活就成了一部作品”的贴合度略有不足。

辩证关系挖掘较浅

虽提出倾听与坚守相互滋养,但对二者如何具体转化、平衡的边界条件分析不够深入,比如未探讨在何种情境下侧重倾听、何种情境下需坚定坚守,辩证思考的深度仍有提升空间。

提升方向

补充自我生活素材

结合自身学习、社交或成长经历,比如面对学业选择、社团活动中的自我坚持与他人建议,加入1-2个真实生活案例,增强文章的代入感与现实针对性,更好呼应“创造自己生活作品”的写作要求。

深化辩证关系分析

增设段落具体分析倾听与坚守的平衡边界,比如当外界建议符合自身成长方向时可吸纳,当外界声音违背内心原则时需坚守,通过具体情境的探讨,让辩证观点更具可操作性,提升思维深度。

学生原文

950字

《作家与讲者》

生活如同一部正在撰写的作品,我们既是执笔的作者,也是作品的唯一读者。但这部作品并非孤立存在,我们的生活行为会被他人感知,正如作家的文字会被读者阅读。当我们作为“生活的作家”时,是该一味顺应他人的期待(倾听读者),还是固执地走自己的路(坚持自我)?我认为,生活的创作需要在倾听与坚守间找到平衡,既不迷失于他人的目光,也不隔绝于世界的回响。 倾听读者的声音,是让生活作品拥有温度的基石。每个人的生活都不是空中楼阁,而是扎根于与他人的连接中。正如《红楼梦》的创作,曹雪芹若只沉溺于个人的悲欢,便难以写出大观园中市井百态的鲜活;若一味迎合当时文人雅士的猎奇心理,也难有“满纸荒唐言,一把辛酸泪”的深刻。生活中的“倾听”,是对他人需求的感知,是对集体情感的回应。敦煌莫高窟的守护者常书鸿,不仅坚持用画笔记录壁画,更倾听了后世对文化传承的期盼,让自己的守护之路获得了更多人的支持与共鸣。没有倾听的生活,就像没有观众的舞台,即便舞姿再优美,也难以传递情感的力量。 坚守自我的本真,是让生活作品保持独特的灵魂。如果永远站在他人的视角书写,最终只会沦为模仿的影子,失去创作的意义。梵高生前不被理解,却坚持用独特的色彩描绘内心的星空,为后世留下震撼心灵的艺术;陶渊明不为五斗米折腰,坚守归隐田园的选择,其生活才有了“采菊东篱下”的诗意。生活中的“坚守”,是守住内心的热爱与原则,明确自己真正想成为的样子。没有坚守的生活,就像没有灵魂的躯壳,即便看似完美,也缺乏打动人心的力量。 平衡倾听与坚守,是生活创作的智慧之道。倾听与坚守并非对立,而是相互滋养的过程。曹雪芹倾听了读者对故事趣味性的需求,才让《红楼梦》扎根现实;同时坚守批判精神,使其超越世俗。当代作家路遥在创作《平凡的世界》时,既倾听读者对生活真实性的期待,又坚守对普通人命运的关注,最终让作品既有“接地气”的温暖,又有精神的高度。生活中的“智慧”,是在倾听中吸纳合理建议,在坚守中保持独立判断,让生命作品既有共鸣,又有锋芒。 生活是一部没有句号的作品,我们在书写中不断打磨笔触。倾听读者的声音,让生命与世界相连;坚守自我的方向,让生命拥有独特光芒。唯有在倾听与坚守的辩证中前行,才能写出既被理解又不失本真的生活之书,让这段旅程既有回响,也有回响后的深刻。

原文批注解读

共5处
原文

“生活如同一部正在撰写的作品,我们既是执笔的作者,也是作品的唯一读者。但这部作品并非孤立存在,我们的生活行为会被他人感知,正如作家的文字会被读者阅读。当我们作为“生活的作家”时,是该一味顺应他人的期待(倾听读者),还是固执地走自己的路(坚持自我)?我认为,生活的创作需要在倾听与坚守间找到平衡,既不迷失于他人的目光,也不隔绝于世界的回响。”

批注

开篇紧扣材料隐喻,用生活化的比喻自然引出核心论题,通过设问引发思考后明确提出辩证立意,逻辑清晰,精准回应了题目要求,为全文奠定了思辨性的基调。

原文

“倾听读者的声音,是让生活作品拥有温度的基石。每个人的生活都不是空中楼阁,而是扎根于与他人的连接中。正如《红楼梦》的创作,曹雪芹若只沉溺于个人的悲欢,便难以写出大观园中市井百态的鲜活;若一味迎合当时文人雅士的猎奇心理,也难有“满纸荒唐言,一把辛酸泪”的深刻。生活中的“倾听”,是对他人需求的感知,是对集体情感的回应。敦煌莫高窟的守护者常书鸿,不仅坚持用画笔记录壁画,更倾听了后世对文化传承的期盼,让自己的守护之路获得了更多人的支持与共鸣。没有倾听的生活,就像没有观众的舞台,即便舞姿再优美,也难以传递情感的力量。”

批注

以“温度的基石”定位倾听的价值,比喻贴切。选用《红楼梦》创作的假设性分析和常书鸿守护敦煌的实例,兼顾文学创作与现实人生,从创作规律到生活实践两个维度论证倾听的意义,论据典型且有层次感。结尾用舞台的比喻再次强化观点,生动形象。

原文

“坚守自我的本真,是让生活作品保持独特的灵魂。如果永远站在他人的视角书写,最终只会沦为模仿的影子,失去创作的意义。梵高生前不被理解,却坚持用独特的色彩描绘内心的星空,为后世留下震撼心灵的艺术;陶渊明不为五斗米折腰,坚守归隐田园的选择,其生活才有了“采菊东篱下”的诗意。生活中的“坚守”,是守住内心的热爱与原则,明确自己真正想成为的样子。没有坚守的生活,就像没有灵魂的躯壳,即便看似完美,也缺乏打动人心的力量。”

批注

以“独特的灵魂”定义坚守的作用,与前文“温度的基石”形成呼应,构建起清晰的价值体系。选取梵高、陶渊明两个跨越时空的经典案例,分别从艺术创作与人生选择角度论证坚守的必要性,古今结合,说服力强。结尾的比喻与上一段形成对仗,结构工整。

原文

“平衡倾听与坚守,是生活创作的智慧之道。倾听与坚守并非对立,而是相互滋养的过程。曹雪芹倾听了读者对故事趣味性的需求,才让《红楼梦》扎根现实;同时坚守批判精神,使其超越世俗。当代作家路遥在创作《平凡的世界》时,既倾听读者对生活真实性的期待,又坚守对普通人命运的关注,最终让作品既有“接地气”的温暖,又有精神的高度。生活中的“智慧”,是在倾听中吸纳合理建议,在坚守中保持独立判断,让生命作品既有共鸣,又有锋芒。”

批注

单独设立段落论证两者的辩证关系,深化了文章立意,体现出较强的思辨能力。复用曹雪芹的例子并补充路遥的创作实例,从古典文学到当代创作,进一步说明倾听与坚守相互滋养的关系,论据的延续性和拓展性做得很好,精准阐释了“平衡”的内涵。

原文

“生活是一部没有句号的作品,我们在书写中不断打磨笔触。倾听读者的声音,让生命与世界相连;坚守自我的方向,让生命拥有独特光芒。唯有在倾听与坚守的辩证中前行,才能写出既被理解又不失本真的生活之书,让这段旅程既有回响,也有回响后的深刻。”

批注

结尾呼应开篇的作品比喻,用对仗句式强化倾听与坚守的价值,最后以辩证总结收束全文,回扣中心论点,使文章结构完整。“既有回响,也有回响后的深刻”一句,增添了思考的余味,提升了结尾的立意高度。

购买行墨会员

行墨修改文

950字

《作家与讲者》

生活如同一部正在撰写的作品,我们既是执笔的作者,这部作品也会被身边的人感知、评价——他们就是我们生活的“读者”。当我们作为“生活的作家”时,是该一味顺应他人的期待,还是固执地走自己的路?我认为,生活的创作需要在倾听与坚守间找到平衡,既不迷失于他人的目光,也不隔绝于世界的回响。 倾听读者的声音,是让生活作品拥有温度的基石。每个人的生活都扎根于与他人的连接中,倾听是对他人需求的感知,是对集体情感的回应。敦煌莫高窟的守护者常书鸿,不仅坚持用画笔记录壁画,更倾听了同时代人对文化保护的呼声,联合志同道合的伙伴投身守护,让自己的选择获得了更多支持与共鸣。没有倾听的生活,就像没有观众的舞台,即便舞姿再优美,也难以传递情感的力量。 坚守自我的本真,是让生活作品保持独特的灵魂。如果永远站在他人的视角书写,最终只会沦为模仿的影子。社区里的外卖员小李,每天都会为独居的张奶奶送去热乎的饭菜,即便有人劝他多跑几单赚钱,他也始终坚守这份善意;同时他也会倾听顾客的建议,调整餐食的搭配,让服务更贴心。生活中的“坚守”,是守住内心的热爱与原则,明确自己真正想成为的样子。没有坚守的生活,就像没有灵魂的躯壳,即便看似完美,也缺乏打动人心的力量。 平衡倾听与坚守,是生活创作的智慧之道。两者并非对立,而是相互滋养的过程。曹雪芹倾听了读者对故事趣味性的需求,让《红楼梦》扎根现实;同时坚守批判精神,使其超越世俗。当代作家路遥在创作《平凡的世界》时,既倾听读者对生活真实性的期待,又坚守对普通人命运的关注,最终让作品既有“接地气”的温暖,又有精神的高度。生活中的“智慧”,是在倾听中吸纳合理建议,在坚守中保持独立判断,让生命作品既有共鸣,又有锋芒。 生活是一部没有句号的作品,我们在书写中不断打磨笔触。倾听读者的声音,让生命与世界相连;坚守自我的方向,让生命拥有独特光芒。唯有在倾听与坚守的辩证中前行,才能写出既被理解又不失本真的生活之书,让这段旅程既有共鸣的温度,也有独立思考的深度。

方法技巧总结

优先选用贴近“生活实践”的案例(如外卖员),同时保留经典例证(如曹雪芹、路遥),使“生活作家”的隐喻更具普适性。

将抽象的“读者”定义为“生活中他人对自身行为的感知与反馈”,避免模糊“当下互动”与“结果影响”的边界。

调整案例的描述重点,如常书鸿案例突出“同时代人的支持”,梵高案例转向普通人的生活实践,增强与“生活作品”的关联性。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

-- 系统为你定制专属提升方案,建议每日完成任务 --

购买行墨会员