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作家与讲者

议论文 · 高考作文 · 125字

评阅完成

开篇紧扣材料核心,准确锚定“生活创作者需兼顾尊重外界呼声与坚守自我本心”的核心立意,清晰拆解了“作家”“作品”“读者”的隐喻内涵,立意明确且具备辩证思维,符合题目要求。目前仅完成开篇部分,缺少具体论述与事例支撑,后续需围绕观点分层展开论证,补充典型素材,强化逻辑衔接,充实内容深度。

题目

阅读下面的文字,根据要求作文。 有一种观点认为:作家写作时心里要装着读者,多倾听读者的呼声。 另一种看法是:作家写作时应该坚持自己的想法,不为读者所左右。 假如你是创造生活的“作家”,你的生活就成了一部“作品”,那么你将如何对待你的“读者”? 根据材料写一篇文章,谈谈你的看法。 [注意] ①立意自定,角度自选,题目自拟。②明确文体,不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。

题目分析

2019年浙江卷作文属于材料作文,开放性大,既兼顾人文意蕴,又有对社会生活的思考,体现出对考生语文学科核心素养水平和能力的综合性反馈,重视学生思维品质和思辨能力的考察;对于文体虽无显性规定,却有隐形指向,在题干中有“谈一谈看法”,更适合进行议论文写作。 在审题立意上,考生应首先注意挖掘材料的隐喻性,不可简单处理为关于“写作问题”的探讨,在作文中明确“作家”、“作品”与“读者”的具体指向。可针对两种观点有所侧重,“坚持自我,表达自己”或“关注‘读者’,回应外界”,亦可以两方面兼顾,辩证思考。考生确定文章立意的过程,就是思考自身与外在世界关系的过程,进行自我追问、思考如何选择生活的过程。 可从“作品”入手,由浅入深去阐述“作品”的内涵,体现考生的人生观和人生态度,进而体现文章层次性和思辨性;可从“读者”入手,言及考生生活中的旁观者或者参与者,以“社会个体”身份去思考深广的社会问题,体现对考生社会责任感的考查;可从“作家”与“读者”两者关系入手,作家写作时,心里必然要装着“读者”,同时,作为生活创作的“作家”,也应当坚持自我、坚守真理、修正谬误、关注世界,其实两者并不矛盾,既要考虑读者的需求,也要聆听本心的声音。
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优势亮点

开篇扣题精准

作文开篇紧密贴合材料核心,快速点明“生活创作需兼顾尊重读者与坚守自我”的思辨性观点,清晰呈现自我与外界的关系,立意明确,符合题意要求。

隐喻运用恰当

准确承接材料的隐喻逻辑,将“生活”比作“书”、“自我”比作“作者”、“影响自己的人”比作“读者”,自然完成材料到生活议题的转化,契合题目隐喻性要求。

主要问题

内容未展开论述

仅呈现开篇部分,缺乏围绕核心观点的具体论证,既无支撑观点的典型事例,也无对“尊重读者”与“坚守自我”二者关系的深入剖析,内容空洞单薄。

提升方向

补充论证素材

选取兼具个人体验与社会意义的事例,比如可以写自己在选择兴趣专业时,兼顾家人建议与自身热爱的经历,或是引用苏轼在坚守本心的同时兼顾民生需求的史实,用具体素材支撑观点。

深化思辨分析

深入阐述“尊重读者”与“坚守自我”的辩证关系,比如说明尊重读者是吸纳合理建议完善自我,坚守自我是不随波逐流丧失本心,明确二者并非对立,而是相辅相成的关系,增强文章的深度。

学生原文

125字

《作家与讲者》

生活就像一本正在书写的书,每个人都是书中的作者,而那些影响我们生活的人,便是我们的读者。有人说,要倾听读者的呼声,让作品更贴合大众;也有人坚持,要遵循内心的声音,不为外界所动。在我看来,生活这部‘作品’的创作,既需要对读者的尊重,也需要对自我的坚守。

原文批注解读

共3处
原文

“生活就像一本正在书写的书,每个人都是书中的作者,而那些影响我们生活的人,便是我们的读者。”

批注

开篇用比喻紧扣材料核心隐喻,清晰界定了“作家”“作品”“读者”的生活指向,快速切入题旨,为下文的观点阐述搭建了清晰的框架。

原文

“有人说,要倾听读者的呼声,让作品更贴合大众;也有人坚持,要遵循内心的声音,不为外界所动。”

批注

精准概括材料中的两种对立观点,体现了对题目的准确理解,同时为下文提出自己的辩证观点做好了铺垫,逻辑衔接自然。

原文

“在我看来,生活这部‘作品’的创作,既需要对读者的尊重,也需要对自我的坚守。”

批注

明确提出辩证立意,兼顾了材料中的两种看法,符合高考作文对思辨能力的考察要求,立场鲜明且有深度,为全文论述确立了核心论点。

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行墨修改文

125字

《作家与讲者》

生活就像一本正在书写的书,每个人都是书中的作者,而那些影响我们生活的人,便是我们的读者。有人说,要倾听读者的呼声,让作品更贴合大众;也有人坚持,要遵循内心的声音,不为外界所动。在我看来,生活这部‘作品’的创作,既需要对读者的尊重,也需要对自我的坚守。 尊重读者,是生活创作里的温度。就像作家会根据读者的反馈调整叙事节奏,我们在生活中也该聆听他人的建议。当我们在职场中请教前辈的经验,在家庭里倾听亲人的期许,其实都是在为生活的答卷增添务实的注脚。去年我准备社团活动方案时,原本想照搬网上的模板,却在听取了社团成员的意见后,结合大家的兴趣调整了活动形式,最终获得了远超预期的反响。这让我明白,尊重读者的呼声,不是迎合讨好,而是让我们的生活作品更具共情力,能与周遭的人同频共振。 但尊重读者绝不意味着放弃自我的坚守。如果一味迎合外界的期待,我们的生活只会沦为他人意志的复制品。清华女博士江梦南,从小失聪却拒绝进入特殊学校,坚持在普通学校求学,用读唇语的方式完成学业,最终考上清华医学院。面对外界‘你该选择更轻松的路’的声音,她坚守自己学医的初心,用行动证明了自我意志的重量。生活的答卷,终究要由我们自己书写,若失去了自我的底色,再华丽的辞藻也只是空洞的装饰。 其实,尊重读者与坚守自我从来不是对立的两面。我们可以在倾听他人声音时保留自我判断,在坚守初心时兼顾他人的感受。就像优秀的作家,既能接住读者的期待,又能守住创作的本心。身为生活的作者,我们要在两者间找到平衡,写出有温度、有立场的人生答卷。

方法技巧总结

以自身社团活动经历(真实感)+ 江梦南故事(典型性),兼顾贴近性与权威性,论证更可信。

将“尊重读者”“坚守自我”拆分为两个独立论证段落,每段用比喻(温度、底色)+ 事例 + 分析,逻辑层次分明。

用“不是对立两面”的过渡句,明确两者可共存的逻辑,避免观点片面化,提升议论文思辨性。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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